西安市基礎教育小課題研究實施方案(開題報告)[教材]

1、西安市基礎教育小課題研究實施方案（開題報告）時間:2011-5.10立項號2011xkf-zxw63課題名稱高中語文課程標準與高考語文命題的對比研究負責人上吾堂所在單位西安交大二附屮（提岀有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）高屮語文課程標準，是既指導高屮語文教學行動的指南，也是評價 高屮語文教學的基本標準。課改背景下的高屮語文教學必須以課標為依據(jù)， 追求三維目標的具休落實，述必須準確把握高考語文命題的方向，熟悉高考 命題的要領，使學生獲得優(yōu)異的高考成績。為此，進行“高屮語文課程標準 與高考語文命題的對比研究”，將試圖解決與高考語文命題和高屮語文教學 緊密相關的影響課堂教學方向的

2、兒個重要問題一一l語文素養(yǎng)和能力評價的根本目的與高考語文試卷的能力結(jié)構(gòu)的對應關系。課 題 研 究 的 背 景 和 ，它、 義'高中語文課程標準指出：“普通高屮語文課程與九年義務教育語文 課程相銜接，致力于進一步提高學生的語文應用能力、審美能力和探究能 力，全面提高學生的語文索養(yǎng)。語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知 識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀兒方面進行全面考察?！?高考語文命題，尤其是國家課改卷是以怎樣的結(jié)構(gòu)和形式以能來實現(xiàn)課 標所規(guī)定的語文索養(yǎng)的評價目的，這將是本課題要解決的第一個問題。2評價的基準與尊重考生差異的選考題設置關系。課標明確指岀：語文索養(yǎng)和能力的“評價應以

3、課程目標為基準，面向全 休學生”，“語文課程評價要根據(jù)總目標和分類目標，抓住關鍵，突出重點， 在保證達成基本目標的基礎上，尊重學生的個休差異，關注學生的不同興 趣、不同表現(xiàn)和不同學習需要”，使“語文評價”真正“有利于鼓勵學生對 課程的自主選擇，促進每個學生的健康發(fā)展”。語文評價要尊重考生差異的 課標理念如何休現(xiàn)在高考試卷之屮，僅僅依靠閱讀試題的選考形式能不能實 現(xiàn)，這將是本課題要解決的第二個問題。3課標所規(guī)定的評價功能與重視綜合素養(yǎng)和能力檢測的命題宗旨。高中語文課程標準對語文課程評價的功能做了這樣表述：“課程評 價具有檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能，正確的評價能真實地了 解學生的學習狀

4、況和學習過程，準確地判斷學生的學業(yè)水平與發(fā)展需求?！?高考雖然不是著眼于對基礎教育階段教學過程的檢測、診斷、反饋，而 是著眼于對考生綜合學養(yǎng)、綜合索養(yǎng)、學業(yè)水平和發(fā)展?jié)撃艿臋z測和考核， 但每年的高考成績在很大程度上反映了我們基礎教育的過程和水平，當然也 被有關教育部門和學校作為評價教師教學水平、教學能力和教學結(jié)果的一個 十分重要的參數(shù)。所以，研究命題宗旨與課標所界定的評價功能之關系既是 指導教學的需要，也是反饋命題得失、總結(jié)命題經(jīng)驗的需要。4課標所規(guī)定的評價的方式與高考命題的多樣化形式。高中語文課程標準對語文課程提倡評價主體多元化，在常規(guī)教學屮 提倡課程評價“應尊重學生的主休地位，指導學生開展

5、自我評價和促進反 思”，同時，述強調(diào)“要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中，使評價成為學 校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動”。但作 為高考試題對考生綜合能力和語文索養(yǎng)的檢測來說，學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體對考生的評價只能退居行為思想評價和平時學習評價的 次要位置了，而能夠起到?jīng)Q定考生升學檔次的高考試題則上升到了最重要的課題研究的背景和意義地位。但為了綜合、全而、可信的檢測考生語文學養(yǎng)和語文能力，高考語文 命題者經(jīng)過多年的探索，結(jié)合課程標準的耍求，在試題形式的設置方而冇什 么對應的探索，取得了哪些進步，對備考復習冇哪些指導意義？這些問題將 是本課題要解決的第四個

6、問題。5課標要求與命題重點及解題啟示課標明確指出：“必修課和選修課兩種類型，它們的目標既有聯(lián)系又有 區(qū)別，共同構(gòu)成高中語文課程總口標。語文課程評價既要注意兩者的相互銜 接，更要注意它們的不同特點?！闭n標還指出：“必修課的評價應立足于共同基礎，而選修課的評價在注 重基礎的同時，更多地著眼于茅異性和多樣性?！备呖颊Z文試題如何實現(xiàn)對必修課程的“共同基礎”的考杳和選修課的多 樣性考杳呢？這不僅是如何進行選修課教學要解決的問題，也是如何處理必 修教材和選修教材關系的需要。（關鍵詞界定清晰、準確，限定研究范圍，明確莫含義，捉示課題研究方向 和角度）“高屮語文課程標準與高考語文命題的對比研究”，包含了三個基

7、本概 念：第一個是“高中語文課程標準”；第二個是“高考語文命題”；第三是“對 比研究”。這三個概念屮的前兩個標示了本課題的研究對象，后一個標示了 本課題的研究方法。課題名稱的界定和解旳以“高屮語文課程標準”，不是指高屮語文課程標準，而是指高屮語 文課程標準（評價建議）中所規(guī)定的六條評價的基木原則（l評價的根木 目的是為了促進學生語文素養(yǎng)的全面提高；2評價應以課程目標為基準， 面向全體學生；3評價要充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能；4評價應注 意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別；5評價耍提倡“評價主體多元化”；6評 價應根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式。）和必修課的評價要求（包含“閱 讀與鑒賞” “表達

8、與交流”的評價要求）、選修課的評價評價標準（包含“詩 歌與散文”“小說與戲劇” “新聞與傳記”“語言文字應用與探究” “文化 論著選讀與專題研討”等五類選修課程）。“高考語文命題”是指高考語文命題，其對象指全國統(tǒng)一命題和分省命 題，主要指近幾年國家課標卷的命題思想、命題方向、檢測考點、范圍、重 點和試卷結(jié)構(gòu)?！皩Ρ妊芯俊笔潜菊n題研究的方法。這是幾個基木的科學探索方法z 一，是把一組具有一定相似因素的不同性質(zhì)物體或?qū)ο?，安排在一起，進 行對照比較:通過綜合比較它們在構(gòu)造方面的差異（因），在性質(zhì)方面的 不同（果），得出這種物體或?qū)ο竽承再|(zhì)（果）是由什么、哪些因素（因） 造成的。這種方法切合馬克思唯

9、物辯證哲學思想的矛盾統(tǒng)一觀，運用這種方 法，有利于充分顯示事物的才盾，突出事物的本質(zhì)特征。如物理中的控制 變量法，運用的就是這種思想。對比法在科學中有大量應用，舉例：研究 植物生長與光照強度的關系一一通過人工光源的方法設置不同光照條件, 將生長狀況相似的同種植物置入這些不同光照環(huán)境中，并給予相同且適宜 生長的操作：定時澆水、定時施肥、定時除蟲等。木課題進行的比較，僅僅是比較課標對語文素養(yǎng)和能力的終端評價要 求是什么？高考命題的范圍、設題點、檢測重點、難點、形式等因素是不 是體現(xiàn)了課標的要求，是不是符合課標所規(guī)定的標準。（研究的主體部分，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合 理，任務明

10、確，舉措得力，表述清晰，遵循教冇規(guī)律，符合基本的教冇科研 規(guī)范）本課題作為西安市教科所基礎教育“十二五規(guī)劃課題” 2011年度的小課 題，研究進程必須遵循西安市基礎教冇小課題研究管理辦法（試行）所 規(guī)定的研究要求和實踐安排。第一階段（2011 a- 2011 4 28）：組建團隊，選題申請。依據(jù)西安市基礎教育科研領導小組辦公室201l 2所發(fā)布的曲安市基 礎教育科研規(guī)劃課題指南中所列研究范圍，我們口愿結(jié)合，組成了以王吾 堂負責、江潤蓮、張璽參加的小課題研究小組，經(jīng)小組成員商議和討論，£| 主確定了本課題，并有課題負責人填寫了西安市基礎教育小課題研究立項 屮請評審表，報送我校教研室屮請

11、報送立項。第二階段（2011 4 29- 2011 5 17）:立項培訓，準備開題。參加教研室小課題統(tǒng)一培訓，學習曲安市小課題管理辦法（試行）， 認真學習小課題研究的有關文件、書籍，思考、討論和明確本課題研究的重 點和計劃，填寫西安市小課題實施方案表，準備參加作為基地學校的統(tǒng) 一開題儀式,獲取專家指導。課題研究的步驟和舉措第三階段（2011 5 18- 2011 12 1）:分工協(xié)作，實施研究。前半期（201l 5 18- 201l s 20）:全組參與完成理論學習、資料分類、 選擇對比項目，并完成兩個了項目的對比研究一一l語文素養(yǎng)和能力評價的根木目的與高考語文試卷的能力結(jié)構(gòu)的對應 關系。八&

12、#176;2評價的基準與尊重考生羌異的選考題設置關系。（a 20號上傳上述了項目的研究成杲）后半期（201l a 21-201l 12 1）:完成以下三個了項目研究一一 3課標所規(guī)定的評價功能與重視綜合素養(yǎng)和能力檢測的命題宗行。4課標所規(guī)定的評價的方式與高考命題的多樣化形式。5課標要求與命題重點及解題啟示。（12 15號以前上傳上述兩個了項目的研究成果，完成所有電了和紙質(zhì) 資料，檢杳完善電了檔案和紙質(zhì)檔案袋）第四階段（2011 12 2-2012 2 28）:申請結(jié)題，準備答辯。l準備結(jié)題材料。由江潤蓮負責健全小課題“檔案袋”一式兩份，填寫 西安市基礎教育小課題研究結(jié)題屮請評審表一式三份，并將

13、課題結(jié)題 報告電了版發(fā)至木語文學科指導專家郵箱，請求學科指導專家組負責人審核 結(jié)題報告，并簽署同意結(jié)題的初步意見，然后匯總打包發(fā)至西安市基礎教育 科研領導小組辦公室郵箱，并聯(lián)系結(jié)題時間。2準備答辯材料。（1）檢查結(jié)題材料；（2）準備答辯提綱：a成果闡述、研究過程、初步成果，后續(xù)問題一一a自己為什么選擇這個課題？h研究這個課題的意義和目的是什么？c取得了哪些成果？b預設質(zhì)疑答案，闡明中請解題理由一一a成果價值質(zhì)疑；h研究目的是否實現(xiàn)質(zhì)疑；c成果結(jié)論質(zhì)疑，包括觀點質(zhì)疑、依據(jù)質(zhì)疑、研究方法質(zhì)疑等。課題成果的預期和呈現(xiàn)（課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關論文、隨筆、敘事、 設計、課件、教具等等，這里的預期主要是對附件的成果表述）l關于小課題研究的若干問題（ppd,本課題主持人作為學校教研 室負責人，既要安排口己負責的小課題的研究，還有培訓和安排作為酋安市 小課題研究基地學校的全校20項小課題研究，并做跟進檢查和指導。所以， 這項專題pft材料是對我校小課題的第一次培訓指導。2預期成