論文《淺談后進(jìn)生自治能力的培養(yǎng)》孫雙玲

1、淺談后進(jìn)生自治能力的培養(yǎng)哈爾濱市旅游職業(yè)學(xué)校孫雙玲2010年8月淺談后逬生自治能力的培養(yǎng)前蘇聯(lián)著名的教育家霍林斯基曾說：“教育技巧和藝術(shù)就在于教師 要善于在每個學(xué)生面前，甚至是最平庸的學(xué)生面前，都要向他打開精神 發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到一個高點，顯示自已，宣告大寫 的“我”的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自已并不低人 一等而是一個精神豐富的人?！遍L期以來，班主任對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還 側(cè)重于壓制或感化，而忽視了對學(xué)生自治能力的培養(yǎng)，常是治標(biāo)不治本。 我覺得要想從本質(zhì)轉(zhuǎn)化學(xué)生的劣行，應(yīng)讓學(xué)生從人的自尊感的源泉中吸 取力量，感到自已并不低人一等，這就要求班主任應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自 治

2、能力。十六、七歲的中學(xué)生是思想成熟的開端，走好這一步將終生受益。 良好的自我約束，自我鼓勵，對于后進(jìn)生來說是最難做到的。針對這一 點，班主任應(yīng)根據(jù)不同的情況，從點到面逐步培養(yǎng)他們的自治能力，使 其從根本上達(dá)到轉(zhuǎn)化。十年多的班主任經(jīng)驗，給我體會最深的就是每一 個后進(jìn)生都渴望別人發(fā)現(xiàn)他的特長，都在意別人的尊重。由此我覺得班 主任應(yīng)從以下幾方面下功夫：一、建立信心，發(fā)揮特長。從一定意義上說，一個人的個性'思想品德的成型，因家庭、社會、 學(xué)校各方面的不同而不同，而每一個學(xué)生渴望被重視' 尊重的心理確是 相同的，尤其是后進(jìn)生。往往許多學(xué)生在課堂上出“怪樣”等行為，其 動機主要是為引起別人

3、的注意。從心理學(xué)角度來說，這是青少年的一種 常見心理。班主任應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)他們的特長，給予發(fā)揮的機會。例如我們 班的李亞同學(xué)，是按體優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)分到我們班的，剛來的時候，不管是聲樂還是舞蹈，她都不愿意學(xué)，上課不愿聽講。通過一段時間觀察，我 發(fā)現(xiàn)她不唱歌的主要原因是不好意思，怕別人笑話，針對這一發(fā)現(xiàn)我采 取了以下方法：1.是推薦她到學(xué)校學(xué)生會體育部，發(fā)揮她的特長，通過間操的領(lǐng)操工 作，使她逐漸克服羞怯心理。2是讓她參加班級現(xiàn)代舞的排練，現(xiàn)代舞動作簡單，她的身體素質(zhì)又 好，正好可以充分發(fā)揮她的優(yōu)點。3.是通過談心，鼓勵她增強自信和克服困難勇氣。一學(xué)期下來，李亞 同學(xué)取得了很大的成績?，F(xiàn)代舞參加了學(xué)校的演

4、出，大合唱表現(xiàn)也不錯, 而且各科成績都有很大的進(jìn)步。并為學(xué)校在區(qū)運動會上獲得了名次。通 過這個例子，可以看出，幫助學(xué)生發(fā)揮特長' 建立自信，要比批評教育 更有效。二、培養(yǎng)獨立，信任為重。高中階段是學(xué)生創(chuàng)造性最好的階段，一般來說，后進(jìn)生對老師有恐 懼心理，做為班主任應(yīng)排除這種錯誤心理。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，建立 一種良好的師生關(guān)系，以此來發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，和培養(yǎng)獨立自主的性 格。在我的班級里，我從不說：“你一定要做好”，而是說：“老師相 信你會做得很好?！毕嘈艑W(xué)生，才能讓學(xué)生信任你，尊敬你。高中生已 有一定的判斷能力，有些事情老師的干預(yù)反而阻礙了學(xué)生的能力發(fā)揮。在班級管理過程中，班主充當(dāng)?shù)?/p>

5、角色不應(yīng)該是說一不二的“司令”,而應(yīng)是熱心參與的帶頭人。例如:我們班只有一名男同學(xué),他不但學(xué)習(xí)不好，而且還有一些壞毛病，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，針對他的錯誤行為，我除了 嚴(yán)格要求改正之外，讓他做班級的任何工作，先從責(zé)任感方面進(jìn)行教育, 盡量把班級工作單獨交給他一人完成，以鍛煉他的獨立性，使他自覺約 束壞行為，一段時期過后，他已成為班級工作的主力，在我母親病危的 半個月期間，我請假在醫(yī)院護(hù)理，這期間學(xué)校多次大掃除，還有許多活 動，他都沖在前面，幫著班主任做了許多工作，得到了其他老師的好評。 信任是培養(yǎng)學(xué)生獨立的最重要因素。三、重視班會，強調(diào)集體。對于后進(jìn)生，最討厭的是老師讓他在班會上做檢討，這種做法往往

6、事與愿違，而做好后進(jìn)生工作的最好途徑仍是班會。一個成功的班會往 往會改變學(xué)生的某些人生觀。對于這點我深信不疑。一堂成功的班會不 在于它的形式是否新穎，而在于它突出的主題是否是學(xué)生們關(guān)心的。例 如針對有些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)聲樂，卻喜愛唱流行歌曲，迷戀歌星的現(xiàn)象， 我精心設(shè)計了一堂班會課，聲樂與流行音樂的辯論會，并進(jìn)行了竟 唱比賽，使每一個參與的學(xué)生明白了蘆樂的重要，擺正了對流行音樂與 歌星的正確態(tài)度。在香港即將回到祖國懷抱的日子里，為了對學(xué)生進(jìn)行一次愛國主義教 育，增強凝集力，我又設(shè)計了一堂香港百年的夢想主題班會，在這 次班會上，我講了有關(guān)“鴉片戰(zhàn)爭”的故事，以及一些愛國將士，同學(xué) 們也各抒已見，尤其是后進(jìn)生，他們更是爭先恐后的發(fā)言，通過這次主 題班會，學(xué)生們不但學(xué)到了一些關(guān)于香港的知識，更主要的是又增加了 他們之間的團(tuán)結(jié)。對于后進(jìn)生，集體觀念的培養(yǎng)尤為重要。做為班主任，在班級要制造兩種氛圍，一種是誰表現(xiàn)不好，都覺得有 負(fù)于集體，其二是所有的學(xué)生都有義務(wù)幫助差生，使集體更團(tuán)結(jié)，同時 配合老師的交流及家長的合作，形成強大的力量，自然增強了后進(jìn)生自 我管理