語文教師自己需要做一個有心人韓城中學高級教師張方直

1、在多年的語文教學中，我深刻體會到，每一位高中語文教師都希望自己的教學是完美的，然 而在實踐操作中,并不是我所想的那么美好。語文教材的人文性、工具性的特點，語文教材 的博大精深,教學改革的深入等等，對于語文教師來說都是一項挑戰(zhàn),很多時候,不能很好 地駕馭課堂教學。這就需要教師做一個有心人，在教學中不斷發(fā)現(xiàn)、研究、完善和創(chuàng)新，- 步步地達到自己理想的教學境界。讓學生明白語文學習的重要性語文是一門文學藝術(shù),無論學什么東西，首先都是通過文學來理解的，也是通過文學來表達 的，所以一個人的文學程度,決定著其對所學的理解能力和表達能力,以及對自然事物及其 現(xiàn)象的認知能力。所以缺乏文學知識的人，無法做到通過事

2、物的現(xiàn)象看本質(zhì)，不會舉一反三, 不會處理身邊的事情和問題,不會調(diào)解矛盾,找不到事情的奧妙所在其實就是不懂得邏 輯推理的人。像現(xiàn)在很多人得了精神上的疾病，就是因為看不到事情的本質(zhì)，自己找不到解 決的辦法，又不能表達出來,只有悶在心里，久而久之積累成疾如果他的文學好，就可 以用語言表達出來,能夠把事情說清楚，也會明白其中的道理，自己勸解自己,不至于悶在 心里而積勞成疾。當人們明白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學的重要性了。如果 再讓他們看看古今中外那些文人墨客，哪有得這種病的？就會更增加他們的重視度了。當人 們認識上去了,都重視了，家長就會督促自己的孩子學習文學，孩子本身也會主動去學習文 學

3、，教師自然也會好好教了。可以說，提高認識，是學生學習的第一步，有了學生的配合， 教師才能在此基礎(chǔ)上順利展開教學。二、多媒體課件在語文教學中的使用信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融入教學領(lǐng)域,帶來了現(xiàn)代化的教 學模式。多媒體教學與語文學科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學模式，并互相補 充,最大程度地優(yōu)化了課堂教學,形成合理的教學過程。以往的教學單靠教師的灌輸式講解，往往比較抽象，語文教材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體 現(xiàn)。學生一直是死記硬背地被動學習，漸漸對學習不再感興趣，缺乏了學習的積極性,嚴重 影響了學習效率。而多媒體是利用各種電教設(shè)備,把聲音、圖像、文字、視頻等信息進行

4、綜 合處理、管理和控制,將多媒體各個要素有機集成，并通過交互界面完成一系列隨機性、交 互操作的新信息技術(shù)。多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學情境，讓學生真切地感受到語文課文的人文性、工具性，從中受到 情感的熏陶。比如，在學習登泰山記時，我精選了一組突破。配以簡要的介紹文字,制作在課件的開頭，作為導入。學生為這些風格各異的著名大山的瑰 麗景象所吸引、震撼，不少學生在嘖嘖驚嘆中拿起了筆，在他們的知識寶庫里又添下了一筆 對大自然偉大神力的記述。多媒體強大的視聽功效，刺激了學生的感官神經(jīng)，更符合學生的感性認知規(guī)律，通過直觀生 動的電視畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化復(fù)雜為簡單，大大縮短了學生與 學習、

5、欣賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學生興趣。使學生興趣盎然地投入語文學習， 這是傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板所無法比擬的。中學語文教材中的許多經(jīng)典文章,都很適宜用多媒體進行教學,讓學生在聲情并茂、情境結(jié) 合的多媒體所提供的環(huán)境中學習，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進對文章的理解。例 如,教學春時,我讓學生在音樂聲中,一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面,效果 自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。三、提高教師的自身素質(zhì)作為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅教學功底扎實，而且有著豐厚的文學底蘊。在課堂上博聞強識 總能帶給學生美的熏陶和享受。比如，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引 學生。而且，

6、課堂教學生動、有趣，語言精練、幽默，板書清晰有條理，學生喜歡聽課，教學成 績自然也不錯。在課堂下，教師的博學多才能解決不少問題，課間我們常常能見到教師身邊圍 著不少學生，而那些學生中不僅有問語文問題的,還有問英語或化學等其他科目問題的，實在 讓我們驚詫.就是同事間偶爾聊天這樣的教師的話語也常常能一語中的、抓住要害，又或引得 大家開懷大笑。教師對待工作要認真負責,不能拖延,敷衍。尤其是現(xiàn)在教師們往往一個人要帶好幾個班, 學生多，任務(wù)重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她總是認真地備課、上課，忘我 地批改作業(yè),她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽寫本、作業(yè)本、練習冊，這一座座小山 常讓她沒有時間

7、抬頭，經(jīng)常犧牲午休時間，甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn)。教師要把愛獻給每個學生，讓愛的雨露流進學生的心田。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“沒 有愛，就沒有教育?！苯處煂W生的愛，是樸實的、無私的。比如，我每天都早早來校，督 促學生早讀,觀察學生的狀況,一旦發(fā)現(xiàn)有沒到的或身體不舒服的學生，馬上通知家長，及 時解決問題。課間,我總愛多留在教室一會,跟學生談心,了解他們學習或生活上的問題。 中午午休時，常去教室關(guān)心學生。長此以往，我和學生之間的感情密切，交流增多了，關(guān)系 非常融洽。 教師要尊重學生，能用欣賞的眼光看待學生。我們常常能在辦公室聽到有的教師稱贊自己的 學生，總是自豪地向同事們講述自己的學生所做的令人滿意的事，然后自然地說：這孩子, 真是不錯。"即使是學生犯了錯誤,教師們也是平等地跟學生交流或者叫來家長商議解決, 絕不像有些教師那樣批評學生時歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問題，對學生是寬容 的、開明的。正因為這樣，學生才能尊重教師，對教師的工作給予最大的配合，課上認真聽 講，積極回答問題，和