醉翁亭記復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過的相關(guān)古文文體，背誦課文，能熟練填空2、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯3、能力目標(biāo)：能與同類文言文進(jìn)行比較4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能熟練地背誦課文，翻譯重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的曠達(dá)情懷學(xué)習(xí)難點(diǎn)：與同類文章進(jìn)行比較，把握作者的思想感情學(xué)習(xí)方法：講授法、練習(xí)法、背誦法、比較法、情景陶冶法教學(xué)設(shè)計(jì)思路及實(shí)施過程：一、導(dǎo)入新課早在兩千多年前孔子說過：“ 溫故而知新， 可以為師矣。 ” 這句話啟示我們學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要復(fù)習(xí)，而且關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中要有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)，今天我們就一同來(lái)復(fù)習(xí)醉翁亭記這篇

2、課文，也希望每個(gè)同學(xué)在這一堂復(fù)習(xí)課上能夠有不同于學(xué)習(xí)時(shí)的新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。前一段時(shí)間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了岳陽(yáng)樓記小石潭記這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)， 那么下面哪些同學(xué)來(lái)說一說對(duì)于一篇文言文我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要抓住哪些要點(diǎn)呢？（點(diǎn)名回答） 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而這個(gè)目的又是在我的引導(dǎo)下由學(xué)生自己去搜索去尋找的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的目的更加明確。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標(biāo)。學(xué)生回答后教師給予適當(dāng)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)二、教師總結(jié)學(xué)生的回答后，多媒體展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找同學(xué)朗讀， 教師

3、再逐條解析1、文學(xué)常識(shí)、主題。2、詞語(yǔ)解釋和詞義辨析：通假字、多義詞、其他重點(diǎn)實(shí)詞。3、重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解：主旨句、關(guān)鍵句、名句、特殊句式。4、拓展遷移，比較、聯(lián)系實(shí)際。三、復(fù)習(xí)作者教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)上面的文字，由作者歐陽(yáng)修的謚號(hào)導(dǎo)出作者，點(diǎn)名提問作者的字、號(hào)、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出來(lái)，由學(xué)生齊讀。教師再?gòu)?qiáng)調(diào)出重點(diǎn)。歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士。北宋文學(xué)家，史學(xué)家。唐宋八大家之一，本文選自歐陽(yáng)修散文選集學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、文體知識(shí)醉翁亭記 ， 小石潭記，它們都有一個(gè)“ 記” 字，它們的文體都是“ 記 ” 。 、“ 記” 是古代一種不定文體， 一般來(lái)說，作者

4、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來(lái)，都可以稱“ 記” 。記可以全是敘事，如桃花源記，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如岳陽(yáng)樓記 。五、背誦課文1、這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了情景陶冶法，讓學(xué)生在一組組圖片的展示中背誦課文，這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感又可以使學(xué)生對(duì)課文中描寫的景物有更加直觀的印象，教師在學(xué)生中巡視，了解學(xué)生的背誦情況。2、檢查背誦第一三段點(diǎn)名背誦，第二四段齊背， 背誦完后對(duì)同學(xué)們的背誦進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是老師評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生評(píng)價(jià)3、考考學(xué)生的記憶力在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)有一些同學(xué)課文背得很熟練，可是卻總是寫錯(cuò)別字，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，希望引起學(xué)生對(duì)文字的重視。（）其西南諸峰，_，

5、 _ ，瑯琊也。（）_ ，在乎山水之間也。（）若夫日出而林霏開，_ 。（）_ ，非絲非竹，_，_ ，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（）已而夕陽(yáng)在山，_ ， _ 。（）_ ，而不知太守之樂其樂也。（）醉能同其樂，_ ，太守也。實(shí)施情況：兩個(gè)同學(xué)一組，填完后互相檢查，教師再點(diǎn)名回答或齊答?；卮鸾Y(jié)束后，教師可以詢問一些同學(xué)在互查的過程中，彼此出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)的錯(cuò)別字， 以便更好更全面地了解學(xué)生的掌握情況。4、在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計(jì)了“ 考考你的理解力” 這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步考查學(xué)生的理解能力。（1）文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是_， _。（）美國(guó)大唱所謂“ 人權(quán) ” ，其實(shí) _ ，目的在于干涉別

6、國(guó)內(nèi)政。（）文中表現(xiàn)作者將游覽之樂融入到宴飲之中的句子是_， _。這個(gè)環(huán)節(jié)必須要建立在背誦課文和對(duì)文意理解的基礎(chǔ)上，也就是中考時(shí)考查的“ 理解性默寫 ”一類試題。六、疑難字詞句的翻譯學(xué)習(xí)必備歡迎下載選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上，以提問的形式考查學(xué)生的掌握情況。結(jié)束后給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)。在屏幕上將以下字詞展示出來(lái)：、對(duì)下列劃?rùn)M線的字詞注音并解釋輒 （）野蔌（）陰翳（）傴 僂（）觥籌（）、一詞多義（）謂：太守自謂也（）太守謂誰(shuí)（）（）樂：而樂亦無(wú)窮（）人知從太守游而樂（）游人去而禽鳥樂（）、句子翻譯（）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！緦W(xué)生

7、活動(dòng)】在小組內(nèi)練習(xí)結(jié)束后，回答逐步回答以上問題，可能是被點(diǎn)名回答，也可能是共同回答。在學(xué)生填寫的過程中，教師巡視學(xué)生的填寫情況，及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，因材施教。 提問結(jié)束后， 教師對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行友情提示：文言文句子翻譯，尤其是在考試中，盡量要做到，字字有著落，補(bǔ)充所需，調(diào)整語(yǔ)序，譯完之后，還需仔細(xì)，句子流暢，再行擱筆。七、回顧文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容（一） 1、引入：亭周圍的環(huán)境：環(huán)滁皆山 瑯琊 釀泉 有亭翼然亭的得名：作亭者 名之者 命名之意2、寫景：朝暮之景 四時(shí)之景 樂亦無(wú)窮3、寫游寫宴：滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉4、寫歸：太

8、守歸、眾賓從 游人去，禽鳥樂三種樂：禽鳥 游人 太守結(jié)尾：道出姓名，揭開謎底【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時(shí)，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過脈絡(luò)圖的展示，教師可以使學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。（二） 我們通過剛才的脈絡(luò)圖，回顧了文章內(nèi)容?？吹搅艘环嘏c民同樂的圖畫，現(xiàn)在我們要在此基礎(chǔ)上來(lái)討論分析作者的政治理想，體會(huì)作者曠達(dá)的情懷。學(xué)習(xí)必備歡迎下載、設(shè)疑：文章的主旨句是什么？答案：醉能同其樂、分析： 本文通過描繪滁洲一帶美麗的自然風(fēng)光，記敘了太守與百姓游山宴飲的樂趣，表達(dá)了作者與民同樂的政治理想和隨遇而安的曠達(dá)情懷，也含蓄地表達(dá)了作者被貶的

9、失意心境。、拓展：樂是本文的文眼，而“ 醉” 字在文中也多次閃現(xiàn)，醉和樂的關(guān)系是什么？參考：醉與樂是統(tǒng)一的，醉是表象，樂是實(shí)質(zhì)，寫醉正是為了寫樂，樂是貫穿全文的線索。八、北宋文學(xué)家范仲淹的岳陽(yáng)樓記和本文都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因?yàn)槌珜?dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點(diǎn)，可以說是異曲同工，各具其妙。今天，我們就來(lái)共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同。【學(xué)生活動(dòng)】 首先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦這兩篇散文，學(xué)生分小組討論問題，教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。然后各組代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。最后教師總結(jié)討論情況并歸納兩篇

10、散文的異同。、比較寫作背景與思想感情岳陽(yáng)樓記 寫于慶歷六年。 當(dāng)時(shí)作者貶居鄧州(現(xiàn)河南鄧州 )。文章以作 ” 記” 為名 ,借題發(fā)揮 ,表達(dá)了作者 ” 不以物喜 ,不以己悲 ” 的曠達(dá)胸襟和” 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂” 的政治抱負(fù),也表達(dá)了對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。醉翁亭記本文也寫于慶歷六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被貶滁州。他一方面勵(lì)精圖治使 “ 政通人和 ” ，一方面寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)?，排遣遭貶謫的抑郁。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。、拓展：對(duì)聯(lián)的比較說明：這是近幾年在中考里出現(xiàn)較多的題型，因?yàn)樗梢跃C合考查學(xué)生的能力和素質(zhì)聯(lián)一：岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情聯(lián)二：瑯

11、琊山幽深秀麗聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂參考：（）醉翁亭里歐陽(yáng)修即景抒懷（）洞庭湖壯闊浩淼/ 岳陽(yáng)樓壯美雄奇（）歐陽(yáng)修與百姓同樂共飲（同游，同醉）九、作業(yè)：請(qǐng)從兩文中各找出一句你最喜歡的句子，并說出理由。思路鏈接：學(xué)習(xí)必備歡迎下載文章中稱得上好的不外乎以下幾種類型：1、含義深刻2、句式整齊3、恰當(dāng)使用修辭手法4、用詞講究，表意精當(dāng)5、多層面、多角度，記敘、描寫、抒情表達(dá)全面充分與學(xué)生交流：送幾句名言生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。 馬克思生命的意義在于付出,在于給予 ,而不是在于接受,也不是在于爭(zhēng)取。 巴金人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 愛因斯坦課后反思：封建社會(huì)，很多文人騷客面對(duì)自己的生活和遭遇，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“ 在其位，謀其政；不在其位，不謀其政” ；或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。比如歐陽(yáng)修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂；范仲淹，憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“ 不以物喜，不以己悲” 、“ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 。這是一堂復(fù)習(xí)課，使用多媒體教學(xué)我深深感受到較之于常規(guī)教學(xué)的優(yōu)越性：容量較大， 任務(wù)較重， 如