閱讀指導(dǎo)課《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載閱讀指導(dǎo)課昆蟲(chóng)記教學(xué)設(shè)計(jì)【小說(shuō)內(nèi)容】昆蟲(chóng)記 熔作者法布爾畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關(guān)照蟲(chóng)性，又用蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，將昆蟲(chóng)世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文，這本書(shū)以忠實(shí)于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為選擇原則，讓世界讀者首次領(lǐng)略昆蟲(chóng)們的日常生活習(xí)性以及特征的描述等。昆蟲(chóng)記是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。昆蟲(chóng)記十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。【作

2、者簡(jiǎn)介】讓 亨利 卡西米爾 法布爾 (jean-henri casimir fabre ) （1823 年-1915 年） ，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“ 昆蟲(chóng)界的荷馬，文學(xué)界的維吉爾” 。從小就被可愛(ài)的昆蟲(chóng)所吸引，法布爾一生堅(jiān)持自學(xué)，先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，精通拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，喜愛(ài)古羅馬作家賀拉斯和詩(shī)人維吉爾的作品。他在繪畫(huà)、水彩方面也幾乎是自學(xué)成才。擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多：作為博物學(xué)家，他留下了許多動(dòng)植物學(xué)術(shù)論著，其中包括茜草：專利與論文 、 阿維尼翁的動(dòng)物 、 塊菰、 橄欖樹(shù)上的傘菌 、 葡萄根瘤蚜等；作為教師

3、，他曾編寫(xiě)過(guò)多冊(cè)化學(xué)物理課本；作為詩(shī)人，他用法國(guó)南部的普羅旺斯語(yǔ)寫(xiě)下了許多詩(shī)歌，被當(dāng)?shù)厝擞H切地稱為“ 牛虻詩(shī)人 ” 。此外，他還將某些普羅旺斯詩(shī)人的作品翻譯成法語(yǔ)；閑暇之余，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然而，法布爾作品中篇幅最長(zhǎng)、地位最重要、最為世人所知的仍是昆蟲(chóng)記。這部作品不但展現(xiàn)了他科學(xué)觀察研究方面的才能和文學(xué)才華，同時(shí)還向讀者傳達(dá)了他的人文精神以及對(duì)生命的無(wú)比熱愛(ài)?！緦W(xué)生情況分析】四年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在學(xué)完蟋蟀的住宅一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)昆蟲(chóng)記產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我推薦這本書(shū)給孩子閱讀，這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)概念圖這種簡(jiǎn)單易行的讀書(shū)

4、方法，讓學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)記整本書(shū)進(jìn)行縱向和橫向的知識(shí)梳理，形成一個(gè)概念圈，激發(fā)閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待；同時(shí)我與學(xué)生共享閱讀感受，共同閱讀，把閱讀延伸到課下?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，初步感知整本書(shū)的內(nèi)容。2.初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)記整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。四年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在學(xué)完蟋蟀的住宅一文后他學(xué)習(xí)必備歡迎下載們對(duì)法布爾、對(duì)昆蟲(chóng)記產(chǎn)生了濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖； 激發(fā)學(xué)生對(duì) 昆蟲(chóng)記 整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待?！窘虒W(xué)策略描述】教給學(xué)生讀整本書(shū)的

5、讀書(shū)方法：1.看封面； 2.看作者； 3.看內(nèi)容簡(jiǎn)介；4.看目錄； 5.看插圖； 6.上網(wǎng)查閱資料； 7.畫(huà)概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，會(huì)閱讀，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待?！窘虒W(xué)流程】（課前配樂(lè)出示昆蟲(chóng)的圖片，為學(xué)生盡快走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界營(yíng)造氛圍。）一、整體感知，初步了解作者及作品。1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書(shū)昆蟲(chóng)記。 （出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）2.老師在拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是作者，因?yàn)檎亲髡叩男燎诠P耕，才帶給我們不盡的享受。誰(shuí)了解這本昆蟲(chóng)記的作者法布爾？你讀過(guò)他寫(xiě)的文章嗎？（生自由回答）（出示幻燈片）

6、看來(lái)原來(lái)我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌?。法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲(chóng)，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實(shí)在這本書(shū)中也介紹了作者，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 （出示作者簡(jiǎn)介）一般情況下，一本書(shū)的封面和封底的折頁(yè)都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)還介紹同一系列的書(shū)籍。3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書(shū)了，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這部昆蟲(chóng)史詩(shī)昆蟲(chóng)記。二、整體感知，了解主要內(nèi)容。比一比，看誰(shuí)在2 分鐘內(nèi)對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容了解的最多。生交流匯報(bào)。 （相機(jī)指導(dǎo)瀏覽整本書(shū)的方法，簡(jiǎn)介目錄的作用等；相機(jī)出示概念圖）三、讀蟬 ，了解更多的讀書(shū)方法，學(xué)畫(huà)概念圖。1.在蟋蟀的住宅里我們認(rèn)識(shí)了蟋

7、蟀這位演奏家，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位勤勞的歌唱家蟬?！境鍪緢D片】快速翻看這部分，猜一猜老師對(duì)蟬最感興趣的是什么？老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號(hào)括起來(lái)，好好讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)目錄、借助插圖、用括號(hào)圈畫(huà)等方法快速找到所需內(nèi)容）老師對(duì)這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書(shū)中文字的圖片）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2.老師給大家三分鐘的時(shí)間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對(duì)于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過(guò)不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容

8、。）讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導(dǎo)）四、由點(diǎn)到面，勾畫(huà)全書(shū)的概念圖。再次瀏覽整本書(shū)，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運(yùn)用這種讀書(shū)的方式可以把書(shū)讀薄。引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲(chóng)的巢穴特點(diǎn)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等等。 （出示概念圖）五、將閱讀興趣延伸到課外其實(shí)，老師在讀這本書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情。【出示圖片】松毛蟲(chóng)是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個(gè)天生裁剪師，為它的幼蟲(chóng)做成小巢，而它自己卻是個(gè)借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲(chóng)竟然是個(gè)食肉

9、動(dòng)物，最愛(ài)吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲(chóng)竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會(huì)吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會(huì)殺死幼蟲(chóng)再紛紛死去這些可愛(ài)的小動(dòng)物正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它，了解它呢。請(qǐng)同學(xué)們課下好好讀一讀這本昆蟲(chóng)記，相信你一定會(huì)為它著迷?！窘虒W(xué)反思】這堂昆蟲(chóng)記的閱讀指導(dǎo)課，完全是在學(xué)生沒(méi)有閱讀這本書(shū)的情況下上的。所以，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，初步感知整本書(shū)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用看作者，看簡(jiǎn)介，看目錄，學(xué)畫(huà)概念圖等閱讀方法，了解如何讀一本書(shū)。從而. 激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)記整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。對(duì)于我這節(jié)課，我談幾點(diǎn)淺顯的看法：第一，看序言，是對(duì)于整本書(shū)有一個(gè)直觀的印象。第二、對(duì)主要內(nèi)容、作者的語(yǔ)言風(fēng)格有初步印象，是對(duì)整本書(shū)有個(gè)初步的整體的感知。第三、看目錄，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。第四、運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，是讓學(xué)生會(huì)速讀。對(duì)于書(shū)中一些能引起共鳴或者能給予啟發(fā)的文字，可反復(fù)閱讀，或者在旁邊做批注。（這點(diǎn)由于時(shí)間關(guān)系，我還做得不夠。）對(duì)書(shū)中的插圖，認(rèn)真觀察，輔助閱