(王煒)論現(xiàn)代信息技術教育和音樂教學的關系(精)

1、論現(xiàn)代信息技術教育和音樂教學的關系 丹鳳縣龍駒中學：王煒 在基礎教育諸多的學科中，音樂教育有著其鮮明的特點。音樂教育是美的教育， 是心靈的陶冶，是情感的源泉。音樂是人性化的，是要依靠心靈去感受的。然而，音樂 更是穿越了時空，從古至今,在各個文化領域中都可以找到音樂的身影，人類的發(fā)展史 就是音樂的發(fā)展史，涵蓋了人文、歷史、地理等等更加廣泛的知識范疇。因此 ，音樂 教育不能只單單理解為會唱歌、能掌握一件樂器、認識幾個音樂家這么簡單的事 情。音樂學科體系龐大紛繁，往往要窮極一生都不能將其全部涵蓋，在教育教學中向 學生呈現(xiàn)如此龐博的知識體系，是現(xiàn)代音樂教育面臨的一個重要問題.實踐證明：充 分利用信息技

2、術資源優(yōu)化課堂教學、依靠信息技術來獲取、處理知識是最好的呈現(xiàn) 方式和解決方法。 在信息技術迅猛發(fā)展的今天，如何在音樂教學中使用信息技術，以優(yōu)化學習過 程、提高課堂教學的效果和水平呢？從系統(tǒng)科學方法論的角度看，整合”就是將原來 屬于不同范疇但又有關聯(lián)的食物，通過多向互動的方式有機的融合為一個整體的思 想和方法。整合的核心是 融”在具有整合的意識，掌握整合的方法的前提下，就能 夠通過信息技術與學科教學整合以發(fā)揮各個教學要素的整體作用。計算機獲取、處 理信息的手段有很多，在教學中經(jīng)常運用的主要有音頻、視頻的下載、處理、播放 圖片的處理、組合、展示；音樂知識重難點的分析、講解；相關文化素材的補充等等

3、方面。要用到的手段主要有 PPT 制作教學課件，其中穿插各種音頻視頻、圖片文字 資料、Flash 動畫等，因此PPT 就成為了課堂教學中信息技術運用的重要載體和標 志。 誠然，信息技術手段多種多樣，可以綜合使用，也可以根據(jù)教學內(nèi)容需要單一使 用。這就涉及到了信息技術與學科教學整合的一個原則 一一輔助教學。 信息技術與 學科教學的整合，目的是要輔助于教師的教與學生的學，而不是完全去取代教師的講 解、演唱、彈奏。課堂教學仍然是以人的活動為主導 ，只有合理、恰當?shù)倪\用信息技術輔助于課堂教學，起到烘托、畫龍點睛的作用，使課堂教學更加精彩的信息技術 的應用，才是最成功的整合。 作為基礎的藝術教育，音樂課

4、堂使用現(xiàn)代信息技術手段是必不可少的，課堂上我 們要向?qū)W生呈現(xiàn)的信息多數(shù)是聽覺的音像資料，涉及其他的學科和藝術的有時還是 視覺的藝術，這都需要現(xiàn)代信息技術的支持，好的現(xiàn)代信息技術硬件、軟件會帶給我 們聽覺、視覺、感覺全新體驗和感受，是一個好的音樂教師、一節(jié)好的音樂課堂的 得力助手。它的具體作用在于： 一、 現(xiàn)代信息技術在音樂課堂教學中的應用，極大地豐富了教學資源，有助于教 學內(nèi)容的拓展，擴大學生的知識視野。 傳統(tǒng)課堂教學使用黑板、粉筆、樂器、掛圖、錄音機等多種設備 ，教師講，學生 聽,繁瑣而又耗時，往往手抄一段樂譜就要花費幾分鐘或十幾分鐘，有時為了欣賞一段 音樂又需要準備好幾件樂器、掛圖等，好多

5、課前準備成了一個運輸隊”而現(xiàn)代信 息技術的應用，極大地改變了這一現(xiàn)狀。近年來，筆者嘗試著將信息技術帶入了課堂 運用其實用性極強的信息技術平臺，設計、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生 動新穎的音樂教學課件，取代了傳統(tǒng)教學中的黑板、粉筆、掛圖等。利用音樂軟件 模擬真實樂器音色結(jié)合 PowerPoint（幻燈片制 作講解樂器結(jié)構(gòu)；利用會聲會影編輯視頻片段，讓學生真切感受音樂會的實況演 奏、演唱；利用 PremierePro 剪輯一些學生的錄像片段，也讓學生的真容”再現(xiàn),極大 地豐富了教學資源，擴大了音樂教學的容量。 二、 現(xiàn)代信息技術在音樂課堂教學中的應用，結(jié)合圖畫背景和文字介紹，增加了 教學內(nèi)容

6、理解的直觀性、可視性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，能充分調(diào)動學生學習 的積極性和主動性。 興趣是學生學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。欣賞音 樂是一種能動的審美活動，在各種歌曲或器樂曲的欣賞教學內(nèi)容中，其作品的創(chuàng)作、 流傳過程，作者的生平經(jīng)歷以及音樂風格的演變，都有許多翔實的資料和傳說故事。 以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體 ，教師講學生聽, 教學過程比較單調(diào)枯燥，如今多媒體、MIDI 制作等現(xiàn)代技術在音樂教學中的出現(xiàn)，極 大地提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣。結(jié)合音樂的基本思想內(nèi)涵 ，選取 能夠體現(xiàn)其音樂段落主題的畫面和適當?shù)奈淖纸榻B，經(jīng)過

7、多媒體視聽技術處理的音 像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，有 助于學生對音樂基本內(nèi)涵的理解，倍受學生歡迎。 三、 現(xiàn)代信息技術在音樂課堂教學中的應用，有助于挖掘?qū)W生的審美潛力，提高 學生的審美鑒賞能力。 音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，而課堂音樂欣賞是學生音樂鑒 賞的重要途徑。多媒體技術的應用，為音樂欣賞課提供了前所未有的便利條件。讓 學生在 實際環(huán)境”中體驗和作者 相同”的心境,既達到了課堂音樂欣賞的目的，又提 高了學生鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)了學生的審美情操。這種音畫一體，盡管在某些方面 來說有一定的局限性，但針對全體學生及教學內(nèi)容的客觀存在

8、，為了達到教學內(nèi)容的 要求，這種教育,更有利于學生理解內(nèi)容，演繹、創(chuàng)造情景,挖掘更深層次的內(nèi)涵，達到 藝術的升華。 四、 現(xiàn)代信息技術在音樂課堂教學中的應用，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，提高 創(chuàng)造能力。 創(chuàng)造是藝術發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。現(xiàn)代信息技 術在音樂課堂尤其是音樂欣賞課堂中的應用，更大可能地挖掘了學生的潛力，加深了 學生的情感體驗，也更大地激發(fā)了學生欣賞音樂的興趣。譬如我在給學生欣賞了管 子獨奏曲江河水時，通過 實際觀察”有一名學生在看到 當時的社會狀況”這樣 寫到：作為在遼南廣為流傳的鼓吹樂曲，江河水帶有濃郁的地方色彩，全曲的感 情基調(diào)是悲傷的，就像一篇優(yōu)美的韻

9、文詩，只要閉上眼睛用心去領會，我不認為該曲表 現(xiàn)某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流傳許久之后已然融入了哪個地區(qū)所有 人的悲苦和沉思。社會的黑暗使身世無依的東北人需要渲泄、需要吶喊 ，而江河 水正表現(xiàn)著這一主題。深沉而悲亢的音調(diào)、反復的吟說展現(xiàn)了被壓迫民族的心情 與呼聲，悲涼的曲調(diào)中不時透出一陣陣衰微的疾呼?！痹?jīng)，我們的一位美術教師在 課堂教學中，給學生播放了一首草原上升起不落的太陽，讓學生根據(jù)自己的理解 做一幅畫，學生非常興奮，當堂作畫，很快都做出了自己滿意的答案。 同樣的，我多次利用 PowerPoint 或會聲會影等軟件制作、播放幾個近似或同類 型的圖片，或播放一段很有特性的視頻片段，讓學生根據(jù)自己的理解，即興創(chuàng)作，然后拿 幾個學生的 作品”利用軟件制作，進行配器，讓學生自己來欣 賞自己的 作品”效果非凡。由此可見，無論是情感的體驗，還是音樂演奏形式的 變化、樂器的搭配等，都要發(fā)揮學生極大的想象力和創(chuàng)造力。 實踐證明，信息技術與音樂課程教學的整合，打破了時間、 空間的限制，拓寬了接 受音樂信息的通道，給予學生更大的音樂學習自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術的運用 ，有 力地促進了學生的視聽聯(lián)覺，有助于學生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂 教學軟件、音