(青島版五年制)五年級數(shù)學上冊教案統(tǒng)計

1、學習必備歡迎下載統(tǒng)計（一）教學目標：1 借助具體實例，設計 簡單的調查表，經歷 數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、 描述和分析的過程。2 認識 復式條形統(tǒng)計圖，會用復式條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，體驗 復式 條形統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。3經歷統(tǒng)計的全過程，能對 統(tǒng)計的結果進行分析與判斷，培養(yǎng)統(tǒng)計的 意識和能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學重難點：用復式條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)教學過程：活動一師：同學們，近視問題一直困擾著我們的學習與生活，你近視嗎？請 談談你的感受。師：請看來自中國青少年研究中心?專題研究報告的報道。師：讀了上面的報道，你有什么問題嗎？學生自主交流。出示情境圖，學生閱讀。學生自由提問題。關注學生的發(fā)

2、言，滲透眼睛健康常識的教育。關注學生對信息的敏感度，增強保護眼睛的緊迫感與危機感?；顒佣煟阂胫劳瑢W們患近視的年齡是不是提前了，怎么辦呢？師：就讓我們一起來調查一下周圍的人，看一看患近視的年齡是不是 提前了？怎樣調查呢？師：調查的數(shù)據(jù)要記錄下來，采用哪種方式記錄比較清楚？學習必備歡迎下載師：能交流一下你設計的表格嗎？師：教材中已經提供了一組調查得到的數(shù)據(jù)，請小組合作將調查結果 記錄下來，好嗎？師：請將你們的調查結果展示出來，好嗎？師：仔細觀察調查表你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出需要進行調查。學生明確：按成人和中小學生兩條途徑 進行調查。學生經過思考，設計調查表進行記錄。學生交流。小組合作記錄調

3、查數(shù)據(jù)。學生展示調查表學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這樣直接看調查的數(shù)據(jù)很不直觀，很麻煩。給學生充分思考和提問的機會，讓學生獨立找到解決問題的方法關注學生能否認真思考，選擇合適的記錄方法。關注學生設計的表格是否合理、實用。鼓勵學生仔細記錄數(shù)據(jù)、認真 觀察數(shù)據(jù)，深入地思考問題?；顒尤龓煟涸鯓影颜{查的數(shù)據(jù)直觀地表示出來呢？師：你能把這個調查結果用統(tǒng)計圖的形式表示出來嗎？師：仔細觀察兩個統(tǒng)計圖進行比較，看你有什么發(fā)現(xiàn)？師：有更好的辦法能讓二者的比較看起來更直觀更清楚嗎？介紹復式條形統(tǒng)計圖的畫法。特別讓學生注意到復式條形統(tǒng)計圖中要 有圖例及圖例的作用。引導學生觀察分析復式條形統(tǒng)計圖，了解復式圖的優(yōu)勢所在。師：說

4、說通過看統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生思考后交流。學習必備歡迎下載學生小組合作先把數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計表，然后再根據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。完成后交流展示學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)兩個統(tǒng)計圖看起來不方便觀察分析統(tǒng)計圖，在觀察比較中形成對復式條形統(tǒng)計圖的認識。發(fā)現(xiàn) 中小學學生患近視的年齡提前了。注意觀察學生所繪制的統(tǒng)計圖，是不是都選擇條形圖的形式？對于有 個性的方法，要予以關注。關注學生能否體會到復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢一一更便 于對兩個數(shù)據(jù)進行直觀地比較?；顒铀模和瓿勺灾骶毩暤?3 題師：剛才我們用復式條形統(tǒng)計圖表示了我國中小學生患近視的年齡情 況。那么利用復式條形統(tǒng)計圖還能更方便地表示生活中的哪些情況 呢

5、？這兒有一份五年級一班和二班在春季運動會中得分情況統(tǒng)計圖， 仔細觀察后你能從中了解到哪些情況？學生獨立觀察思考，交流發(fā)現(xiàn)。關注學生是否能夠運用知識解決冋題?；顒游逋瓿勺灾骶毩暤?4 題展示完成的統(tǒng)計圖，交流完成統(tǒng)計圖的方法，觀察統(tǒng)計圖，回答問題?；顒恿鶐煟哼@節(jié)課有哪些收獲？學生交流。學會回顧整理，進行反思與自我評價建議與意見一、這節(jié)復式條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，對本課的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的相關知識進行鞏固與擴充。因此選擇學習必備歡迎下載貼近學生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學生體驗收集、 整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)中能有話說，是本課教學的一個重

6、點所在。我選擇 以學生最喜歡收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材提供的“2003 年北京、桂林市各季度平均氣溫”更為熟悉，但在實際教學中，學生對這個調查結果的 分析沒有達到可以讓他們侃侃而談的效果，這個“熟悉”似乎沒有占到絲毫的 優(yōu)勢。二、在探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，牽制著學生一步步走入自己預設的環(huán)節(jié)。這里放手讓學生通過小組合作，自行去探索復式條形統(tǒng)計 圖的繪制。因為在原先他們已經有了單式統(tǒng)計表一一復式統(tǒng)計表的學習模式， 也應該完全具備了自主去探究的能力，這樣留給他們一個更廣闊的空間。三、在各教學環(huán)節(jié)之間不是很緊湊， 顯得很松散， 而且在新授也好， 應用 鞏固也好，一直以“制圖一一讀圖一一分析”這樣一個模式貫穿始終，缺乏了 新意，有些環(huán)節(jié)也會