如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣(班主任論壇)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生 良好的行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣襄州四中襄州四中 徐艷敏徐艷敏班主任論壇班主任論壇如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是給學(xué)生影響最大的人，培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對(duì)于班主任來說至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？下面我針對(duì)本班談?wù)勛约旱淖龇ǎ喊嘀魅窝詡魃斫贪嘀魅窝詡魃斫虖?qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練強(qiáng)化自主管理強(qiáng)化自主管理小組合作小組合作家校合作

2、家校合作發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣持之以恒持之以恒班主任言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，生活閱歷不足，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，班主任要嚴(yán)格的要求自己，以身作則的詮釋“言傳身教”的含義。 當(dāng)學(xué)生向我問好時(shí)，我會(huì)微笑回應(yīng)問好，讓學(xué)生知道禮儀的重要。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生衛(wèi)生工具擺放不當(dāng)時(shí)，我替學(xué)生擺放整齊，讓學(xué)生懂得互助。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)教室門在開的時(shí)候，容易碰到門后的墻面損壞后面的墻面，我讓學(xué)生找來磚塊放在墻跟前解決了這一問題，讓學(xué)生知道生活中要做細(xì)心人。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生也能主動(dòng)找到問題，并主動(dòng)解決。例如，有的學(xué)生為了能及

3、時(shí)收納自己的垃圾自己帶來了小垃圾袋，這樣垃圾不僅可以及時(shí)收集，還解決了因上課不能處理垃圾而造成隨手亂丟的現(xiàn)象。強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練 ，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。 利用課堂適時(shí)訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫字姿勢(shì)。讀書時(shí)，要求全班同學(xué)都捧好書，做到眼到、口到、心到；學(xué)生做作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì)；學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí) 利用班隊(duì)會(huì)、課外等時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、文明禮儀、安全、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育。因長期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我管理，我充分放權(quán)給學(xué)生，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與管理，

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，在我們班，我設(shè)置了：衛(wèi)生監(jiān)督員、安全監(jiān)督員、班務(wù)管理員（負(fù)責(zé)白板、電腦、電扇和電燈）、操行隊(duì)長及各科組長等等，各種職務(wù)。這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，學(xué)生學(xué)會(huì)了做事，更學(xué)會(huì)了管理。采取合理的激勵(lì)措施，并且量化考核，評(píng)比表彰。雖然只是部分參與，也收到了好的效果。加快班級(jí)的整體發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。 強(qiáng)化自主管理，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。 我班的李泊樂就是在強(qiáng)化自我管理中轉(zhuǎn)變最大的一位學(xué)生，調(diào)皮愛搗蛋的他自從任命為衛(wèi)生監(jiān)督員，他學(xué)習(xí)認(rèn)真了，告他狀的人也少了，而且每次勞動(dòng)他都積極主動(dòng)的要求參加。相信在老師的鼓勵(lì)下他會(huì)逐漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。 小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)

5、 教學(xué)過程中有效利用四人合作小組開展互助和競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生和加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心。 如，組織學(xué)生“一幫一”“我能行”手拉手”等活動(dòng)增強(qiáng)互助意識(shí)；課堂小組pk活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小組合作，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 小組合作管理小組合作管理 有效利用小組合作進(jìn)行互相管理制，小組一號(hào)組長負(fù)責(zé)語文學(xué)習(xí)檢查管理，二號(hào)副組長負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檢查管理，三號(hào)負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生管理，四號(hào)負(fù)責(zé)桌椅擺放管理。為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度，開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每周做好總評(píng)一次。人人都是管理者，

6、人人都會(huì)自做好自我約束。良好的習(xí)慣在潛移默化中形成。 事實(shí)表明表揚(yáng)有利于孩子的健康成長。在班級(jí)管理中如果能有效運(yùn)用表揚(yáng)手段，對(duì)弘揚(yáng)正氣、鼓勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣具有十分明顯的作用。 我班的隋文川，開學(xué)初家長告知老師孩子有多動(dòng)癥。課堂上他總不聽講，而且作業(yè)也不完成，我知道這樣的孩子不笨。于是，我細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓小組同學(xué)多幫助他。漸漸地他變了。上課他能專注地聽一會(huì)講，而且還有時(shí)還能積極要求發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成了。這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在表揚(yáng)中慢慢培養(yǎng)起來。發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。家校合作，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，充分發(fā)揮家長的管理和教育作用，能使得教育工作開展的輕松高效，井井有條。 通過電話溝通形式與家長共同商討孩子存在的問題及解決辦法。 利用微信群了解學(xué)生的成長，生活狀況，給予家長有效的引導(dǎo)方式。如：讓家長用拍一拍的形式記錄孩子良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子做到堅(jiān)持。持之以恒，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。 養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，班主任需勤督促、