XX年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(新版北師大版)

1、XX年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版北師大版）二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)思想：上學(xué)期情況分析：本班大部分學(xué)生能正確進(jìn)行計(jì)算，部 分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審 題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差，對(duì)乘法、除法 意義認(rèn)識(shí)還不夠。為解決這些問題，預(yù)計(jì)采取以下措施：加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考 等形式。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué) 生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用 學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué) 困生以及思維偏慢等的學(xué)生， 給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難， 在平時(shí)的生活

2、中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)于生活的道理，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn) 一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性 的題目弓I導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝 通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。與語文教師做好時(shí)間上的協(xié)調(diào)，平時(shí)多在一起交流、分 析學(xué)生情況。特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優(yōu)的更 優(yōu)，差的努力補(bǔ)上去。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與位置、生活中 的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、 數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)

3、的除法、加與減、時(shí)分秒。四、教學(xué)難點(diǎn)：加與減、時(shí)分秒。五、教學(xué)目標(biāo)：數(shù)與代數(shù)除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。結(jié)合 分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后 有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌 握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試 商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生 活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。生活中的大數(shù)，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操 作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能 結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交 流；認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì) 比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

4、。加與減、結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、 整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連 減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意 識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí) 慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。空間與圖形方向與位置，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給 定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物 體所在的位置；體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。測(cè)量，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、 1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米 之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué) 生的估測(cè)意識(shí)，能

5、估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)圖形，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨 認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、 正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能 直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行 四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。統(tǒng)計(jì)調(diào)查與記錄，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些 簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這 些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在 日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積 極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。六、教學(xué)課時(shí)一、除法一一10課時(shí)二、方向與位置4課時(shí)三、生活中的大數(shù)8課時(shí)四、 測(cè)量5課時(shí)五、

6、加與減一一16課時(shí)六、認(rèn)識(shí)圖形一一7課時(shí)七、時(shí)分秒8課時(shí)九、調(diào)查與記錄 5課時(shí)總復(fù)習(xí)一一8課時(shí)單元：除法課時(shí)：“分蘋果”“分橘子”教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁第3頁“分蘋果”“分橘子”教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫 格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余 數(shù)除法的必要性。在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過 程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書 寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備

7、：圖片，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過程：一、問題引入：顯示 18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、 思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？二、探索新知體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題 的辦法，如：a. 通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放 3盤;b. 用除法算式算：18 + 6=3，所以可以放3盤。同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否 正確，教師用實(shí)物圖片顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行 驗(yàn)證、交流。介紹除法豎式的寫法。教師指出：18 + 6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：橫式：18 + 6=3豎式：3丿180討論：結(jié)合剛

8、才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎 式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：商：“ 3”表示分3盤。除數(shù)6丿18被除數(shù)：“ 18”表示有18個(gè)蘋果。 “ 6”表示每盤18 商和除數(shù)的乘積：“ 18 ”表示需 18個(gè)蘋果。放6個(gè)蘋果。0余數(shù)：“ 0”表示20個(gè)蘋果全部放 完，沒有剩余。說明：“丿”表示橫式中的“ + ”。練習(xí)：第2頁“填一填，說一說”的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)：第 3頁“練一練”第1、2、3題。四、總結(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)：“搭一搭”教學(xué)內(nèi)容：P45 “搭一搭”教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓 學(xué)生再探索、練習(xí)

9、中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解 決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到 熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體 會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：計(jì)算除法豎式，要注意什么？練一練：10 + 515 + 518-320 - 530 + 5全班齊練，指名板演。二、探索新知探究試商方法。小黑板顯示P4 “搭一搭”的畫面，讓學(xué)生理解題意。3根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？列算式：13 + 4讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。小組討論：怎么判斷估計(jì)

10、得對(duì)不對(duì) 學(xué)生動(dòng)手，搭一搭。發(fā)現(xiàn)：13 + 4=31“ 3個(gè)”表示搭了 3個(gè)正方形，“1”為余數(shù)，表示剩余 1根小棒。體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。先由學(xué)生操作。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本搭一 搭，填一填”。學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)小？討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：P5 “練一練”的第13題。四、總結(jié)教學(xué)反思：第三課時(shí)：“搭一搭”教學(xué)內(nèi)容:P67 “搭一搭”教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解 決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。對(duì)學(xué)

11、生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到 熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：如果除法計(jì)算中，余數(shù)要注意什么？練一練：13 + 216 + 5全班齊練，指名板演。二、探索新知探究試商方法。小黑板顯示P4 “搭一搭”的畫面，讓學(xué)生理解題意。一 個(gè)房子要幾根小棒？根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？列算式：16 * 6=小組討論：二六十二，搭 2個(gè)房子，還剩4根小棒，不 能再搭了。讓學(xué)生看一看，說一說。3*5=23指名說說。三、鞏固練習(xí)：P7 “練一練”的第15題。四、總結(jié)教學(xué)反思：第四課時(shí)：除法試

12、商方法教學(xué)內(nèi)容：P89 “分草莓”教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓 學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解 決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到 熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體 會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？練一練：10 + 516 + 518-520 - 533 + 5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類: 有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

13、二、探索新知探究試商方法。小黑板顯示P8 “分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。5個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)？列算式：55 * 8讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。X 7=56比55大；8X 6=48比55小。所有商 6。思考：如果商是 5可以嗎？如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不 能是5,更不能是比5小的數(shù)。討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但 又要比被除數(shù)小。計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比填空：P7 “試一試”。三、鞏固練習(xí)：P8 “練一練”的第15題。四、總結(jié)教學(xué)

14、反思：第五課時(shí)：除法解決問題教學(xué)內(nèi)容:P1011 “租船”教學(xué)目的：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽 他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜 悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生 活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí) 際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)最大能填幾？X 6V 258 XV 387 x< 40列豎式計(jì)算* 5=36 * 6=53* 7=提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？二、探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。尋找信息：有

15、22人、每條船限乘4人提出問題：至少要租幾條船？解決問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí) 怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：22*4=52至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配 方案。學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4 X 5+2=22。其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條 3人，一 條 3 人。4X 4+6=22。小結(jié)：在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，女口上面租船的問題至于這 6條船怎樣分配更合理，分配時(shí) 不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中要注意安全，不能做違反安全 規(guī)定

16、的事。練習(xí)：P11 “試一試”先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時(shí)租金 9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。0 + 9=33答：30元錢最多劃3時(shí)。提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？三、鞏固練習(xí)：P11、12 “練一練”的第16題。要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少8張桌子？ 7張桌子夠嗎?四、總結(jié)教學(xué)反思第六課時(shí)：練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P1314練習(xí)一教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì) 算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定 要比除數(shù)小。通過必要的練習(xí)，使

17、學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一 步積累試商經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體 驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、引入課題板書：除法練習(xí)二、指導(dǎo)練習(xí)第1題學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對(duì)答案。第2、3題全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。第4題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用圖片顯示學(xué)生的解 答過程，進(jìn)行集體訂正。第5題學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢 查單位名稱是否正確。第6題幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回 答。獨(dú)立思考后，小組交流。第7題：本題不

18、要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余 數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第、題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。教學(xué)反思：第二單元方向與位置課時(shí)：東南西北教學(xué)內(nèi)容：P15-16 “東南西北” 教學(xué)目的：1借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀 念。結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向， 并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活 的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難點(diǎn)能說出各個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：1.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。 制做方向板的卡紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說

19、，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？二、新授）弓|入。師：太陽是從什么方向升起的？）學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并 說說四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填 一填”學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、 右東繪制的。.小組活動(dòng)說一說教室里4個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同 學(xué)。三. 練一練完成p16的練一練15題四. 課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之 間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。教學(xué)反思：第二課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容

20、：P17-18 “辨認(rèn)方向”教學(xué)目的：1借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向， 并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活 的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西 北四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：3.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。制做方向板的卡紙教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？二、新授）弓|入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這 四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？現(xiàn)在我

21、們就來認(rèn)識(shí)這 些方向。）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方 向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自 己說一說。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在 的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電 影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教 師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地表述這四個(gè)位置。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩 下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái) 展示方向。利用方向板說一說教室里 8個(gè)方向分別有什么?讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師

22、給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位 同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。四. 練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師 可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師 讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。五. 你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料， 查找有關(guān)指南針的知識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六. 小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同 桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。教學(xué)反思：第三單元：生活中的大數(shù)課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P19-21數(shù)一數(shù)教學(xué)目

23、的：1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體 感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：1.圖片和相對(duì)應(yīng)的圖片學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎？探究新知1.師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè) 小正方體組成的，這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù) 一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正 方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們 小組是怎樣數(shù)的”，哪