面試《世界海洋表層洋流的分布》說課稿

1、面試世界海洋表層洋流的分布說課稿一、說教材各位評(píng)委老師好，我是今天的x號(hào)考生！現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：世界海洋表層洋流的分布，根據(jù)新課標(biāo) 的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目 標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等兒個(gè)方面加以說明。一、說教材【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì) 教材的理解。本節(jié)是高中必修一第三章地球上的水的笫二節(jié)，在高中地理內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)中屬于 自然地理的部分。水是生命之源，本章是以自然界的水循環(huán)開始，以水資源的合理利用結(jié)束。 以人水關(guān)系為主線，分別講述了自然界的水循環(huán)及過程與意義，世界表層

2、洋流的形成分布及 對(duì)地球環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，水資源及其與人類的關(guān)系。海洋水體是地球上海陸間水循環(huán) 的起點(diǎn)和終點(diǎn)，也是陸地水資源不竭的源泉，所以本節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)在本章中起著呈上 啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。二、說學(xué)情【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需耍我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。首先，學(xué)生在初中 已經(jīng)學(xué)過世界七大洲、四大洋的分布大勢，有一定記憶，這對(duì)洋流名稱、分布特點(diǎn)的理解和 記憶有一定的幫助。其次，對(duì)于洋流的成因和分布規(guī)律的直接彫響因素一一世界上的氣壓帶 和風(fēng)帶以及南亞冬夏季風(fēng)風(fēng)向風(fēng)帶的變化在第二章剛剛學(xué)過，這也

3、有利于對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)。而 高一學(xué)生對(duì)于密度流和補(bǔ)償流的理解有一定難度。課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有作具體的要求，所以我在 這一知識(shí)內(nèi)容上盡量不會(huì)拓展太多。三、說教學(xué)目標(biāo)【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】能說出洋流的概念及分類;會(huì)分析洋流的成因；能夠說出世界洋流的分布規(guī)律?！具^程與方法】通過運(yùn)用“洋流模式”圖和“世界洋流分布”圖，分析世界洋流分布規(guī)律，提高讀圖、 析圖能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】初步養(yǎng)成用地理眼光看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維，形成物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng) 是有規(guī)律的辯證思維。四、說教學(xué)重難點(diǎn)【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生

4、很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之 間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：【重點(diǎn)】洋流的成因及分布規(guī)律?！倦y點(diǎn)】洋流的性質(zhì)判斷;世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。五、說教法方法【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以 下幾種方法：地圖法、小組合作法。六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課運(yùn)用故事導(dǎo)入法。我會(huì)向?qū)W生講述哥倫布兩次前往美洲所花費(fèi)時(shí)間的不同，引導(dǎo)學(xué)生思 考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。并通過提問“什么是洋流?是怎么形成的?它又有何 分布規(guī)律？”進(jìn)而導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖】由哥倫布航海的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，將學(xué) 生的注意力集中到課堂中，提高了學(xué)習(xí)效率

5、。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)學(xué)生閱讀教材，找出洋流的定義和分類。1洋流的概念這部分內(nèi)容，我會(huì)讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式，在教材屮找出：什么是洋流?學(xué)生通過自主 學(xué)習(xí)知道：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。這里 我會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在理解洋流概念時(shí)，要把握兒個(gè)關(guān)鍵詞，常年比較穩(wěn)定、沿著一定方向、大規(guī)模2. 洋流的性質(zhì)通過讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀教材資料，在教材中找出： 按照洋流性質(zhì)，洋流分哪兒種類型?其特點(diǎn)有何不同？ 高緯度海區(qū)的洋流一定是寒流，低緯度海區(qū)的洋流一定是暖流嗎？學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過思考和歸納，得到： 按性質(zhì)，洋流分為暖流和寒流兩種類型。暖流是指從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海

6、區(qū) 的洋流;寒流是從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。 暖流和寒流只是一個(gè)相對(duì)的概念，是洋流相對(duì)于它所流經(jīng)海區(qū)的水溫而言的?！窘處煆?qiáng)調(diào)】一般情況下，從低緯度海區(qū)流向高緯度海區(qū)的洋流是暖流;反2,從高緯度 海區(qū)流向低緯度海區(qū)的洋流是寒流。（索馬里洋流除外）【設(shè)計(jì)意圖】通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握洋流的定義，能夠判斷寒暖流，主要培養(yǎng) 學(xué)生的閱讀能力和快速提取關(guān)鍵信息的能力。3. 洋流的成因及分布規(guī)律（1）洋流的成因?qū)τ谘罅鞯某梢颍視?huì)結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)訃其思考：“在物理中我們就學(xué)習(xí)過，任何物體 要運(yùn)動(dòng)，就一定要受到外力的作用。那么使得海水定向大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的外力是什么呢？”學(xué)生經(jīng) 過思考并結(jié)合教材會(huì)得

7、到：洋流是在盛行風(fēng)、陸地形狀和地磚偏向力等多個(gè)因素綜合作用下 形成的，其中，盛行風(fēng)是洋流產(chǎn)生的主要?jiǎng)恿Α！具^渡】在盛行風(fēng)的影響下，洋流又有怎樣的分布規(guī)律呢？（2）洋流的分布規(guī)律地理圖表是地理信息的載體，是學(xué)習(xí)地理的“工具”，也是地理學(xué)的第二“語言”，是地 理知識(shí)的形象表達(dá)。因此，在學(xué)習(xí)洋流的分布規(guī)律吋，要結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)呈現(xiàn)世界表層洋流分布圖，學(xué)生進(jìn)行分小組討論以下問題： 北半球和南半球中低緯度海區(qū)（人致以30°為屮心）的大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向有何差異？ 北半球中高緯度海區(qū)（大致以60°為中心）的大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的?在南半球 呢？ 在北印度洋，洋流比較特殊，洋流的

8、流向隨季節(jié)而顯著改變，據(jù)圖觀察北印度洋冬季 和夏季的洋流方向有什么變化？通過問題的引導(dǎo)和設(shè)置，讓學(xué)生在讀圖的過程川能夠有針對(duì)性的抓住圖川的關(guān)鍵信息, 提取知識(shí)內(nèi)容，通過讀圖基本能讀出不同半球不同緯度位置洋流的分布規(guī)律。最后對(duì)學(xué)生的 回答進(jìn)行總結(jié)得到： 以副熱帶為中心的洋流（中低緯度大洋環(huán)流）：北順南逆 以副極地為中心的洋流（中高緯度大洋環(huán)流）：北逆南無 南半球中髙緯度海區(qū)：西風(fēng)漂流和南極環(huán)流 北印度洋季風(fēng)壞流：夏順冬逆【設(shè)計(jì)意圖】通過采用地圖法教學(xué)，一方面能夠直接喚起學(xué)生的興趣，改善課堂效果； 另一方血也能提高學(xué)生讀圖素養(yǎng)，能夠養(yǎng)成從地圖中獲取有用地理信息的能力。通過問題的 設(shè)置，能引發(fā)學(xué)生求

9、知欲，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的智力水平。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生 的合作意識(shí)和能力，深化對(duì)地理現(xiàn)象發(fā)展過程的認(rèn)識(shí)。壞節(jié)三：鞏固提高在對(duì)重難點(diǎn)都學(xué)習(xí)完之后，為使學(xué)生更好掌握和鞏固本節(jié)課內(nèi)容，我會(huì)結(jié)合教材p58活 動(dòng)，讓學(xué)完成活動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生積極思考分析，主動(dòng)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并讓學(xué)生品 嘗到學(xué)會(huì)的滋味，積累學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成就感。壞節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課程的最后，我將引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理，然后出示本節(jié)課知識(shí)體系。 這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。課后我會(huì)布置如下作業(yè)：1.記憶總結(jié)洋流的分布規(guī)律以及名稱。2 .洋流對(duì)人類的生產(chǎn)生活有哪些影響呢？（借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集具體的案例進(jìn)行說明）【設(shè)計(jì)意圖】一方面體現(xiàn)了對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的延伸鞏固；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生搜