農(nóng)村初中地理教學(xué)中讀圖能力培養(yǎng)與對策分析

1、    農(nóng)村初中地理教學(xué)中讀圖能力培養(yǎng)與對策分析    王華摘 要：無論是新課改還是素質(zhì)教育，都十分注重培養(yǎng)初中生的觀察力、想象力與抽象思維等能力，這在地理讀圖教學(xué)則能落實這些方面的要求。解讀與分析圖片資料在初中地理學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，農(nóng)村初中地理教學(xué)更應(yīng)克服困難，激發(fā)學(xué)生讀圖興趣，將培養(yǎng)讀圖能力貫穿教學(xué)始終。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);初中地理;讀圖能力一、農(nóng)村初中地理讀圖教學(xué)中存在的問題（一）教具等硬件設(shè)備不完善一些位置較偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)條件相對落后的農(nóng)村中學(xué)，其教學(xué)用具與現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)設(shè)備等相對匱乏，這在一定程度上影響到初中地理讀圖教學(xué)的質(zhì)量。讀圖教學(xué)是初中地理教學(xué)

2、中的關(guān)鍵任務(wù)，科學(xué)合理地對地理知識進(jìn)行配圖與講解，能夠使枯燥無趣的地理知識轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面，學(xué)生能夠直觀感受到學(xué)習(xí)對象的性質(zhì)和變化狀況等。教學(xué)設(shè)備不健全，在一定程度上影響到教育質(zhì)量。（二）教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意識教師在教學(xué)過程中對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)意識的淡化，是影響學(xué)生讀圖能力發(fā)展的潛在因素之一。首先，教具和教學(xué)設(shè)備不充分使一些教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中感到“心有余而力不足”。在相關(guān)課程教學(xué)資源不充分的前提下，教師很難自己或要求學(xué)生動手畫圖，讀圖教學(xué)局限于僅有的教材或教參書配圖等等，長此以往，教師也漸漸忽視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。其次，部分農(nóng)村地理教師仍秉持落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，

3、影響讀圖教學(xué)效率。例如，一些年紀(jì)較大的鄉(xiāng)村教師難以靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，因此拒絕利用技術(shù)等便利條件為學(xué)生展示、分析必要的圖片信息;更有一部分教師因循守舊，認(rèn)為配圖只是輔助工具不必過于重視，知識學(xué)習(xí)才最重要。（三）學(xué)生缺乏讀圖興趣與技巧地理知識本身的單調(diào)性與教師教學(xué)方式、教學(xué)觀念的傳統(tǒng)落后使學(xué)生漸漸失去讀圖的興趣和技巧。一方面，學(xué)生在長久學(xué)習(xí)過程中，沒有及時打下堅實的地理知識基礎(chǔ)、積累相關(guān)讀圖技巧和方法，因而產(chǎn)生讀圖難、厭惡讀圖等心理;另一方面，學(xué)生空間想象能力不足，地理學(xué)習(xí)過程中，需要經(jīng)常識別地圖和其他相關(guān)圖像資料，根據(jù)已學(xué)知識、個人經(jīng)驗和題目要求，對圖片信息和分析對象展開立體想象;一些地層

4、地表或水文的剖面圖較為抽象，學(xué)生空間感和想象力不強(qiáng)、讀圖技巧缺失便會陷入誤區(qū)，影響讀圖結(jié)果進(jìn)而失去信心。二、提高農(nóng)村初中學(xué)生地理讀圖能力的有效措施（一）努力完善并合理使用學(xué)校的硬件設(shè)備中學(xué)學(xué)校硬件設(shè)備與現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建與完善，對各個學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的積極影響不可小覷。首先，學(xué)校要重視現(xiàn)代教育信息系統(tǒng)的資金投入，努力為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個積極便利的環(huán)境。其次，學(xué)校要定期組織教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，更要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，時刻滲透信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀與教學(xué)方式。（二）整合各種教學(xué)資源與教學(xué)手段教師要善于發(fā)掘、整合與利用各種教學(xué)課程資源，通過多媒體或其他形式

5、直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如每冊書都會配套有地圖與地理圖冊，僅讓學(xué)生進(jìn)行平面觀察并不能全面掌握圖片信息資料，此時教師應(yīng)配合使用多媒體、視頻播放等手段為學(xué)生突出重難點，利用三維動畫等讓學(xué)生對地理對象的演變過程有更直觀、深刻的印象。多維立體地展示能夠加深不同畫面圖形在學(xué)生腦海中的印象，促進(jìn)學(xué)生在大腦中建立動態(tài)空間感知，為讀圖能力的一步步提升打好基礎(chǔ)。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀圖步驟首先，讀圖習(xí)慣要從日常教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中漸漸培養(yǎng)，讓學(xué)生從被動讀圖到主動識圖需要一個積累過程。日常教學(xué)中，教師要通過描述和演示讓學(xué)生在腦海中形成對不同地理現(xiàn)象的整體感知，對其特性和常見考察內(nèi)容有明確了解;

6、在做題過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個圖片中隱藏的信息，使學(xué)生形成獨立意識和習(xí)慣。其次，教師要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際設(shè)計相應(yīng)的讀圖步驟，例如在讀地圖時需要遵循常用的五個步驟：第一，看圖名;地圖名稱是概括地圖主要內(nèi)容的重要信息，正如作文標(biāo)題一樣起著開門見山、引出下文的作用，無論多小的圖名學(xué)生都不能忽略。第二，看比例尺;比例尺是地圖中必不可少的信息之一，有助于學(xué)生對地圖上各個坐標(biāo)的距離及其比例有大致了解。第三，看地圖方向;根據(jù)地圖的方向可大概對題目蘊(yùn)含信息做出預(yù)判，準(zhǔn)確把握圖片信息并及時對答案進(jìn)行檢測。第四，看地圖圖例;圖例同比例尺一樣是重要的引導(dǎo)信息，學(xué)生可迅速準(zhǔn)確地得出關(guān)鍵信息，并根據(jù)圖例標(biāo)注與指示得出學(xué)習(xí)重點。第五，結(jié)合題目要求或?qū)W習(xí)目標(biāo)分析解讀全圖;學(xué)生基于對以上四點的考慮后，要按照題目相關(guān)要求或本圖的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行重點分析，得出準(zhǔn)確結(jié)論。地理學(xué)習(xí)過程中有各種類型的圖片需要解讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好讀圖習(xí)慣，按部就班進(jìn)行圖片分析?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是初中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一，既關(guān)系到地理知識的學(xué)以致用，又影響著學(xué)生思維能力、空間想象力的發(fā)展。作為一名農(nóng)村中學(xué)地理教師，應(yīng)該跟上時代發(fā)展、接納新教學(xué)技術(shù)，整合各種教學(xué)資源與教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，激勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：1張旭艷，閆德智.論地理教學(xué)中讀圖能