創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高職院校發(fā)展型資助的路徑探析

1、    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高職院校發(fā)展型資助的路徑探析    李艷 陳海艷 姚穎摘           要  學(xué)生資助工作的核心是育人，在物質(zhì)幫扶的基礎(chǔ)上更要發(fā)揮育人的功能，高職院校正逐步由保障型資助轉(zhuǎn)向發(fā)展型資助。發(fā)展型資助是在物質(zhì)幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的同時(shí)，更注重其綜合素質(zhì)能力提升、自我資助能力強(qiáng)化的一種資助模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代背景下，探析高職院校發(fā)展型資助的實(shí)現(xiàn)路徑。關(guān)    鍵   詞  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);發(fā)展型資助;路徑 

2、g717                   文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                        2096-0603（2020）26-0062-02立德樹(shù)人是高職院校的根本任務(wù)，育人是學(xué)生資助工作的核心。根據(jù)教育部高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要的實(shí)施要求，今后，高職院校在物質(zhì)幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基礎(chǔ)上更要發(fā)揮育人的功能，逐步由保障型資助轉(zhuǎn)向發(fā)展型資

3、助，發(fā)展型資助是在物質(zhì)幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的同時(shí)，更注重其綜合素質(zhì)能力提升、自我資助能力強(qiáng)化的一種資助模式。近年來(lái)，國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新號(hào)召，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代背景下，高職院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)，緊密?chē)@立德樹(shù)人的根本任務(wù)，構(gòu)建資助育人有效機(jī)制，探析高職院校發(fā)展型資助的實(shí)現(xiàn)路徑。一、高職院校資助工作現(xiàn)狀及問(wèn)題（一）資助工作現(xiàn)狀資助育人是高職院校資助工作的一項(xiàng)重要使命，國(guó)家和政府高度重視學(xué)生資助工作，資助經(jīng)費(fèi)逐年增加，受助學(xué)生人數(shù)大幅增長(zhǎng)，各高職院校陸續(xù)成立學(xué)生資助管理中心，專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作。目前，高職院校已逐步建立起較為完善的“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”六位一體的資助體系

4、，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的物質(zhì)幫扶得到了有效保障。（二）資助工作存在的問(wèn)題目前，高職院校資助育人體系較為完善，但在資助工作開(kāi)展過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，主要有以下幾方面：（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系不夠科學(xué)和規(guī)范，在認(rèn)定過(guò)程中很難做到困難學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別和精準(zhǔn)認(rèn)定;（2）高職院校資助資金來(lái)源主要依靠國(guó)家和政府撥款，而對(duì)于社會(huì)企業(yè)方面的捐助渠道拓展不夠;（3）高職院校過(guò)多關(guān)注對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的物質(zhì)幫扶和資助，忽略了對(duì)其的精神關(guān)懷，資助工作的育人功能發(fā)揮還不夠明顯。二、發(fā)展型資助的內(nèi)涵為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大以及全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，有效提升高校思想政治工作質(zhì)量，教育部印發(fā)相關(guān)文件，提出資助育人工

5、作要將“扶困與扶智”“扶困與扶志”相結(jié)合，建立政府資助、高校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系。發(fā)展型資助是高職院校根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求，通過(guò)物質(zhì)資助、心理幫扶、就業(yè)指導(dǎo)、技能提升、素質(zhì)培養(yǎng)等多種方式幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在緩解經(jīng)濟(jì)生活壓力的同時(shí)，有效幫助學(xué)生逐步形成良好的人格品德，強(qiáng)化自我資助的一種資助模式。高職院校在保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生物質(zhì)資助的基礎(chǔ)上，抓緊立德樹(shù)人的根本任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建資助育人有效機(jī)制，強(qiáng)化資助和育人相結(jié)合，注重培養(yǎng)受助學(xué)生獨(dú)立自主、懂得感恩、誠(chéng)信做好、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)保障型資助轉(zhuǎn)向發(fā)展型資助。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生資助融合的必要

6、性在高職院校中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生資助工作一般歸屬于不同的職能部門(mén)，這兩項(xiàng)工作在開(kāi)展過(guò)程中看似很少有交集， 但其實(shí)它們?cè)诠ぷ餍再|(zhì)、育人目標(biāo)和育人過(guò)程上有一定的關(guān)聯(lián)性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生資助育人體系中很有必要且意義重大。（一）有利于推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的全面開(kāi)展當(dāng)前，國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新號(hào)召，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到以政府推進(jìn)、高校主導(dǎo)、企業(yè)參與、全社會(huì)協(xié)同努力的“國(guó)家行為”。高職院校學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)操能力，畢業(yè)后選擇升學(xué)的不多，多數(shù)進(jìn)入工作崗位或者選擇自己創(chuàng)業(yè)，這為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作在高職院校中的全面開(kāi)展提供了良好的外部環(huán)境。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)在高

7、職院校中占據(jù)不小比例，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生群體的受惠面，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生借此順利完成學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，并為畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)自我資助夯實(shí)基礎(chǔ)，這從一個(gè)側(cè)面也體現(xiàn)了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和意義所在。（二）有利于提升高職院校學(xué)生資助育人的實(shí)際效果高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建了一個(gè)展示自身才華和能力的平臺(tái)，有利于困難學(xué)生進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅在物質(zhì)幫扶上“授人以魚(yú)”，更在創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)新意識(shí)上“授人以漁”，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為今后的工作和創(chuàng)業(yè)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。另

8、外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也能潛移默化地塑造家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獨(dú)立自主、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自信心的提升也會(huì)起到很大的作用，在保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生物質(zhì)資助的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是育人工作的一種良好途徑，拓寬了資助育人的渠道、革新了資助育人的形式、提升了資助育人的效果。（三）有利于促進(jìn)高職院校困難學(xué)生的身心健康發(fā)展部分高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往因?yàn)樽陨砑彝l件不好、學(xué)習(xí)成績(jī)一般等因素，心理較為自卑，不擅與人交流和溝通。而在高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一般依托團(tuán)隊(duì)開(kāi)展，大家共同策劃、相互協(xié)作，這無(wú)疑給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一個(gè)交流和溝通的機(jī)會(huì)，有利于他們提升自己人際交往和適應(yīng)社會(huì)等方面的能力，

9、同時(shí)也有助于他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)自我身心健康地發(fā)展。四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高職院校發(fā)展型資助的實(shí)現(xiàn)路徑在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境下，高職院校要引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生了解并積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為育人工作的重要一環(huán)融入發(fā)展型資助育人體系中。（一）拓展校內(nèi)校外勤工助學(xué)崗位勤工助學(xué)在高職院校學(xué)生資助工作中具有舉足輕重的作用，通過(guò)勤工助學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以獲得一定的報(bào)酬緩解生活壓力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁衿焚|(zhì)，不斷提升其自身綜合素質(zhì)和謀生技能。目前，高職院校校內(nèi)勤工助學(xué)崗位設(shè)置數(shù)量較少，主要集中在部分行政職能部門(mén)，不能滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的需求，而且從

10、事的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合較少，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提高作用不明顯。另外，學(xué)校因考慮學(xué)生自身安全、上課學(xué)習(xí)等因素，對(duì)于學(xué)生參加校外勤工助學(xué)活動(dòng)給予支持較少。高職院校要充分發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能，大力設(shè)置和拓展校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，挖掘合適的校內(nèi)校外企業(yè)資源，在滿足勤工助學(xué)崗位數(shù)量的基礎(chǔ)上，保證勤工助學(xué)崗位的質(zhì)量。（二）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培訓(xùn)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不好和學(xué)習(xí)教育資源匱乏等因素，不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生日常很難接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍較低。授人以魚(yú)，不如授人以漁。為提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和意識(shí)，高職院校有關(guān)部門(mén)可以通力協(xié)作，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一

11、些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生資助育人體系中，經(jīng)常向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。另外，創(chuàng)業(yè)有成功也有失敗，這就需要高職院校做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理素質(zhì)培訓(xùn)工作，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中保持良好的心理品質(zhì)，遇到挫折和困難時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)和解決。（三）開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目高職院校要堅(jiān)持“物質(zhì)保障、精神關(guān)懷、自我資助”的資助育人理念，在物質(zhì)幫扶困難學(xué)生的同時(shí)，也要關(guān)注對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和人文素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。為了充分調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情和積極性，高職院校要鼓勵(lì)學(xué)生力所能及地參加校內(nèi)外相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。另外，學(xué)校還可以不斷開(kāi)拓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金并打造各類(lèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目孵化基地，支持學(xué)生開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考，提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，還能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的良性發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)目前，高職院校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助仍以物質(zhì)幫扶的保障型資助為主，這不利于促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)在發(fā)展型資助理念的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建資助育人有效機(jī)制，積極拓展發(fā)展型資助育人路徑，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的育人作用，推動(dòng)學(xué)生資助工作再上新臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：