初中物理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用研究

1、    初中物理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用研究    殷建忠摘 要：思維導(dǎo)圖是一種運(yùn)用圖形與少量精煉文字來描繪相關(guān)概念或總結(jié)知識體系的一種學(xué)習(xí)工具，它具有極強(qiáng)的可視性和總結(jié)性，有助于幫助學(xué)生形成對某一概念或?qū)W科的一個(gè)系統(tǒng)的理解。初中物理知識相對較復(fù)雜和抽象，因此學(xué)生很難構(gòu)建出物理學(xué)科的完整知識體系。而思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生解決這一困境，所以本文將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐來談一談在初中物理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：初中物理;思維導(dǎo)圖;教學(xué);運(yùn)用研究中學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力和問題解決能力有相應(yīng)的發(fā)展，能夠獨(dú)立解決一些相對復(fù)雜的問題。因此，在初中階段的物理教學(xué)實(shí)踐

2、過程中教師可以采用思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識。對此，一線物理教師可以具體利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解基本概念、巧用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生解題思路和結(jié)合其他輔助教學(xué)作用三個(gè)策略在自己的課堂上實(shí)施教學(xué)。一、利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解基本概念初中物理課本中提及了大量的物理概念，這其中還包括很多較為抽象的概念。這些概念對于初中階段的學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，因此，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更具體、更綜合的理解一些物理學(xué)上的基本概念，從而幫助學(xué)生為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師在教授力的時(shí)候，教材中介紹了“作用力、反作用力、牽引力和摩擦力”等多種力學(xué)相關(guān)的基本概念。這些概念對于初學(xué)

3、“力”的學(xué)生有一定的難度，學(xué)生容易混淆這些力的概念。一線物理教師可以在制作思維導(dǎo)圖時(shí)將一些直觀、形象的符號與這些“力”的概念相聯(lián)系，從而保證給學(xué)生清晰地呈現(xiàn)出這些“力”之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。此外，教師還可以通過聯(lián)系和對比的方式來幫助學(xué)生加深對于這些基本概念的理解。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以系統(tǒng)性地將物理學(xué)上的一些基本概念完整、全面、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)而為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、巧用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生解題思路思維導(dǎo)圖工具不僅在幫助學(xué)生理解物理學(xué)基本概念和構(gòu)建物理學(xué)知識體系方面具有良好的作用，而且還可以幫助啟發(fā)學(xué)生解題思路。因?yàn)槲锢韺W(xué)科和其他理科學(xué)科一

4、樣，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和思辨能力。教師可以在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中啟發(fā)學(xué)生自主運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式來梳理出物理題中的已知條件、潛在條件和問題，最終確定解題步驟這樣可以幫助學(xué)生提高解題的效率。與此同時(shí)，教師還可以啟發(fā)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖來激發(fā)學(xué)生用多種方式來解決問題，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。比如，一線物理教師可以在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生一邊讀題目要求和圖形中蘊(yùn)含的信息，一邊制作思維導(dǎo)圖，并且通過正向和逆向思維解決問題。正向思維即從已知條件出發(fā)來推導(dǎo)出問題的答案，而逆向思維則是從問題出發(fā)，找到需要的解題條件，并進(jìn)而一步一步解決問題。物理教師可以幫助學(xué)生根據(jù)具體的問題采用正向或

5、逆向的解題思路，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式來得出最終的答案。初中階段的學(xué)生往往在解決物理習(xí)題時(shí)具有畏難情緒，而運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具不僅可以在很大程度上幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的焦慮感，還有助于學(xué)生理解和捕捉題目中的信息，從而極大地提高學(xué)生的解題效率和準(zhǔn)確性。三、結(jié)合其他輔助教學(xué)作用雖然思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)效率極佳的學(xué)習(xí)工具，然而思維導(dǎo)圖也并不能完全替代其他的教學(xué)過程或者教學(xué)工具。因此，初中物理教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注重使用思維導(dǎo)圖的時(shí)機(jī)和度，從而避免畫蛇添足。盡管思維導(dǎo)圖可以幫助知識進(jìn)行形象化加工，但是在具體地教學(xué)實(shí)踐過程中，物理教師不應(yīng)該僅僅局限在思維導(dǎo)圖地制作上，而應(yīng)該積極幫助學(xué)生提高歸

6、納和表達(dá)能力。只有具有這兩種能力，才可以幫助學(xué)生獨(dú)立生成屬于他們自己的思維導(dǎo)圖。比如，物理教師在平常的教學(xué)實(shí)踐過程中可以著重注意培養(yǎng)學(xué)生對于新信息的抓取和總結(jié)能力。教師可以采用教案學(xué)習(xí)的方法，來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識，并且自主將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分享。此外，教師還應(yīng)該多在教學(xué)實(shí)踐過程中采用快速問答、多媒體投影輔助等方式來幫助學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和表達(dá)。初中物理教師在自己的課堂中采用思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行教學(xué)時(shí)不應(yīng)忽略了其他教學(xué)手段的作用，而應(yīng)該積極將每一種教學(xué)作用的效果最大化，從而不斷提高學(xué)生的能力和水平。四、結(jié)語綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具不僅可以幫助學(xué)生深化對物理概念的認(rèn)識，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建自己的物理知識體系。與此同時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)還可以幫助學(xué)生開拓自己的思維，有助學(xué)生邏輯思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)和提升。此外，在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。因此，一線物理教師可以在自己的日常教學(xué)實(shí)踐中多運(yùn)用思維導(dǎo)圖，從而提高課堂教學(xué)效果。