大境中學(xué)新教學(xué)改革目標(biāo)和規(guī)劃

1、大境中學(xué)新三年教案改革目標(biāo)和規(guī)劃一、以 “選擇、開放 ”為特征的校本課程建設(shè)實踐與研究實驗?zāi)繕?biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于時代的要求，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個性潛能開發(fā)作為核心，構(gòu)建起為學(xué)生人格健全和才力出眾的自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)意識與能力的養(yǎng)成提供足夠時空的學(xué)校課程。學(xué)校整體規(guī)劃、設(shè)計、整合校本課程，以課程三維目標(biāo)的整體性、課程結(jié)構(gòu)的多元性、課程實施的差異性為原則，努力建成并有效實施以 “選擇、開放 ”為特征的學(xué)校課程。校本課程選擇性表現(xiàn)為：課程數(shù)量充足，課程內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的興趣，盡可能滿足各類智能、不同層次學(xué)生的需要，尊重學(xué)生對自己所需要學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)課程的進(jìn)程與要求的選擇權(quán)利；學(xué)校建設(shè)有學(xué)

2、校特色的精品課程，符合時代和未來發(fā)展的需要供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。課程的選擇性也表現(xiàn)為課程的開發(fā)過程，是師生共同選擇和互動的過程。課程的開放性表現(xiàn)為：各類課程之間互相溝通，整合優(yōu)化。課程內(nèi)容反映社會生活、科技進(jìn)步、學(xué)生發(fā)展的需要，聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生實際；課程實施的途徑和手段，豐富多樣，面向社會、緊隨時代，注重實踐，強(qiáng)化體驗。實施要點：1、基礎(chǔ)型課程模塊組合、分層次學(xué)習(xí)在優(yōu)化基礎(chǔ)型課程中，加強(qiáng)課程的基礎(chǔ)性，精簡共性的基礎(chǔ)，增加可選擇的不同基礎(chǔ)，注重能力、方法和態(tài)度的基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)學(xué)力得以切實的落實。通過加強(qiáng)教材整合、分層教案實施、注重訓(xùn)練方式優(yōu)化、強(qiáng)化實驗教案改革、個別引領(lǐng)學(xué)生輔導(dǎo)、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控保障等

3、措施，保障基礎(chǔ)型課程的扎實推進(jìn)。針對我校學(xué)生實際進(jìn)行學(xué)科模塊設(shè)計和組合，同一科目課程有不同層次教案內(nèi)容與要求，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求、設(shè)置不同層次的課程科目，或在同一領(lǐng)域、模塊課程科目中，有不同層次的教案內(nèi)容與要求，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)的自主選擇，使學(xué)生有選擇有層次地學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與能力、潛質(zhì)發(fā)展的差異性的學(xué)生的需要，從而使學(xué)生的個性特點、潛能得到不同程度的開發(fā)。2、拓展型課程開發(fā)整合、分領(lǐng)域選擇校本課程建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)在課程實施的個性上，應(yīng)該體現(xiàn)在能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的課程上，應(yīng)該體現(xiàn)在能傳承學(xué)校文化、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、具有學(xué)校個性的課程內(nèi)容上。在已開設(shè)的近 60門拓展型課程基礎(chǔ)上，學(xué)

4、校向全體學(xué)生和教師進(jìn)行 “選修意向征詢 ”和“課程開設(shè)意向 ”的調(diào)研，完善整合已有課程，根據(jù)本校辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢資源，根據(jù)學(xué)生自主發(fā)展的需求和學(xué)校條件，積極組織教師進(jìn)行課程開發(fā)，形成了比較穩(wěn)定的學(xué)校課程。加強(qiáng)培育特色精品課程，構(gòu)建以限定性拓展課程和自主性拓展課程涉及多領(lǐng)域的拓展型課程，逐步形成具有大境特色的拓展型課程系列。著力建設(shè) “文化修養(yǎng)、外語素養(yǎng)、藝術(shù)涵養(yǎng) ”三類有特色的精品課程。成立 “學(xué)校課程發(fā)展工作室 ”，負(fù)責(zé)研究、完善學(xué)校課程整體結(jié)構(gòu)，對學(xué)校課程布局的優(yōu)化進(jìn)行探討、進(jìn)行新課程開發(fā)的探索，對新課程的開發(fā)與實施進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行課程教案調(diào)研和課程教案評價，規(guī)劃、研究、制定、監(jiān)督學(xué)校課程的

5、開發(fā)與實施。加強(qiáng)校本課程教材的編寫，有計劃、有步驟地對已有拓展課教材進(jìn)行篩選、整理、加工提高，初步形成有一定數(shù)量和質(zhì)量的的校本課程教材。3、研究型課程優(yōu)化開放、分課題體驗研究型課程關(guān)注學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。通過高一學(xué)科興趣型 “小”課題、高二綜合應(yīng)用型 “大”課題的研究主線，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作探究和解決問題的能力，使學(xué)生具有科學(xué)研究的經(jīng)歷或掌握科學(xué)研究最一般的過程和方法，注重課題內(nèi)容、研究過程的開放性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。二、以培養(yǎng) “自主、探究 ”為主要學(xué)習(xí)方式的課堂教案模式的實

6、踐與研究實驗?zāi)繕?biāo)：課堂教案不以獲得相關(guān)知識與技能為唯一或終級目標(biāo)，而要重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自主建構(gòu)學(xué)科知識。課堂教案同時要突出師生互動，做到接受式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生在課堂動態(tài)探究生成，促進(jìn)知識與技能、過程與方法、態(tài)度和價值觀三方面的和諧發(fā)展。通過學(xué)科 “學(xué)案 ”設(shè)計為抓手，以學(xué)定教，以學(xué)促教，以學(xué)優(yōu)教，探索以培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究 ”為主要學(xué)習(xí)方式的課堂教案模式。實施要點：1、組織教職人員深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、多元智能及新課改所倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生

7、發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。進(jìn)一步增強(qiáng)立足課堂、深化課改的自覺性，強(qiáng)化課堂教案改革研究和創(chuàng)新意識。2、通過開展專題公開課展示研究、學(xué)科教案規(guī)范建設(shè)、制定實施教研組自主發(fā)展規(guī)劃等途徑，探索“主動學(xué)習(xí)、探究生成”課堂教案模式，通過四 “活”教案策略即 “激活思維、活化知識、活力探究、靈活方法 ”，將教案預(yù)設(shè)與探究生成結(jié)合，深入開展課堂研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重教案過程的探究、生成，把課堂還給學(xué)生，促進(jìn)教師教案方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。3、以學(xué)科 “學(xué)案 ”設(shè)計為突破，注重教案過程研究，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化、開放教案設(shè)計，

8、重新建構(gòu)以突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測試等，讓學(xué)生積極參與教案活動的各個環(huán)節(jié)，保障和激勵學(xué)生自主的“學(xué)習(xí)權(quán) ”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，研究編寫大境中學(xué)基礎(chǔ)型課程校本化實施的各學(xué)科 “教案綱要 ”，重點研究學(xué)科探究學(xué)習(xí)的工程設(shè)計和 “兩綱 ”教育的學(xué)科滲透點，加強(qiáng)教案的規(guī)范性和科學(xué)性。同時，建設(shè)好理科自主探索實驗室和學(xué)科專用教室。三、實施 “多元、過程 ”的發(fā)展性評價，突出評價促進(jìn)發(fā)展的功能實驗?zāi)繕?biāo)：構(gòu)建并實施 “多元、過程 ”的發(fā)展性評價體系，不僅關(guān)注師生發(fā)展和學(xué)校工作的實際狀況，而且應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注師生和學(xué)校工作的未來發(fā)展，成為踐行辦學(xué)理念的激勵機(jī)制。

9、目的在于，突出評價的激勵功能，淡化原有的甄別功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展中的需要，激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)自身價值。實施要點：1、研究 “多元、過程 ”的發(fā)展性評價的“四性 ”基本原則：即 “評價目標(biāo)發(fā)展性，評價標(biāo)準(zhǔn)層次性，評價主體多元性，評價方式多樣性 ”，將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價方法，追求科學(xué)性、實效性和可操作性的統(tǒng)一。關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的個性化，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求。2、在學(xué)生評價上，重點探索各學(xué)科的“學(xué)能評價 ”，對包括學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度、習(xí)慣

10、等在內(nèi)的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)他們的成長和提高。在評價方式上以定量評價為主，綜合以質(zhì)性評價為主要特征，結(jié)合高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊的使用，采用觀察、訪談、表現(xiàn)性評價等綜合評價手段全面反映學(xué)生的發(fā)展。3、在教案評價上，注重過程，注重發(fā)展，注重師生雙向互動，進(jìn)一步完善原有的 T分評價，結(jié)合學(xué)生評價教師、教師自評和同行互評等措施。建立學(xué)生、教師、家長、學(xué)校管理者、社區(qū)、專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息激勵教師的發(fā)展。4、在實施保障上，建設(shè)好學(xué)校的校園網(wǎng)管理平臺，搭建教師學(xué)習(xí)、交

11、流、管理、評價的平臺，完善學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，簡化評價的步驟和方法，使自控、互控、監(jiān)控落到實處。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，確保家?；訙贤ㄇ罆惩?，使評價真正成為學(xué)生、教師、家長共同參與的活動。四、課題研究“以課題引領(lǐng)工作，以科研提升質(zhì)量”是提高辦學(xué)水準(zhǔn)、實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的有效途徑。學(xué)校在新三年中，集中研究力量和優(yōu)勢資源，展開兩項課題研究，先行探索，總結(jié)經(jīng)驗，提供范式，以點帶面，對推動上述四項實驗的實施，凸現(xiàn)辦學(xué)特色?；谥R管理的高中英語IEO 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的開發(fā)與實踐研究實驗?zāi)繕?biāo)：以知識管理的理念為指導(dǎo)，圍繞英語學(xué)科課程目標(biāo)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，師生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺以工程學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式

12、共同參與主題討論，建設(shè)形成以沉浸式（ Immersing）、快樂型（ Enjoyable）、開放性（ Open）為特征網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)師生間知識的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)信息 知識 智慧的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本課題的研究，也是學(xué)校加強(qiáng)外語教案、探索外語特色建設(shè)的一個重要途徑。實施要點：1、對外語學(xué)習(xí)進(jìn)行知識管理的流程分析，總結(jié)出知識獲得、知識分享、知識創(chuàng)新、知識保存等過程中操作運(yùn)行機(jī)制，確保外語學(xué)習(xí)中的顯性知識和隱性知識得到相互轉(zhuǎn)化。借鑒高校等其他領(lǐng)域開展知識管理的經(jīng)驗與方法，運(yùn)用知識管理的理念、技術(shù)和工具，設(shè)計與開發(fā)支持英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)平臺，構(gòu)建一個有利于師

13、生進(jìn)行知識積累、應(yīng)用、共享、交流和創(chuàng)新的開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。2、以網(wǎng)絡(luò)為平臺，利用其跨越時空的特性，為學(xué)習(xí)者提供了更為自由的開放環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)、校外、網(wǎng)上、網(wǎng)下等英語環(huán)境來促成英語的習(xí)得，使英語知識學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)像液體一樣慢慢滲入到學(xué)校的課程設(shè)置、教材選用、教案活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)開放性（Open）特征。3、加強(qiáng)外語學(xué)科資源的建設(shè)。師生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)共同建設(shè)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以把他們認(rèn)為最重要的，并且將成為他們個人知識庫的信息進(jìn)行整合。教師也可以以知識管理為指導(dǎo)，建立英語網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括以英語形式呈現(xiàn)的各種信息和知識，以及網(wǎng)絡(luò)媒體素材、網(wǎng)絡(luò)題庫、試卷、網(wǎng)絡(luò)

14、課件、教案案例、常見問題解答等進(jìn)行系統(tǒng)整理，并傳送給系統(tǒng)，促進(jìn)教師間知識的交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)浸潤式（Immersing）特征。4、根據(jù)英語學(xué)科的教案目標(biāo)特性，考慮所要呈現(xiàn)的知識屬性，結(jié)合學(xué)生的心理與年齡特征，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)將英語學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新排列、整合，進(jìn)行多樣化的組織，形成個性化的網(wǎng)絡(luò)教案素材，供學(xué)生選擇與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出快樂型（Enjoyable）特征。5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)集網(wǎng)絡(luò)書簽、資源共享、信息發(fā)布、互動交流、學(xué)習(xí)社區(qū)、在線課件開發(fā)、教案評估等功能于一體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)動態(tài)跟蹤學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，為不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生提供有針對性的支持與幫助，促進(jìn)學(xué)生的自

15、主學(xué)習(xí)。奧林匹克精神融入高中體育教育的實踐與研究實驗?zāi)繕?biāo)：通過課題研究的開展，將奧林匹克教育與學(xué)校德育、體育、新課程改革和實踐活動的有機(jī)結(jié)合，落實 “健康第一 ”思想，促進(jìn)學(xué)校體育活動的有效開展，提高學(xué)生健康水平；開展豐富多彩的活動，弘揚(yáng)奧林匹克精神，普及奧林匹克知識，傳播奧林匹克文化，使學(xué)生關(guān)注奧運(yùn)、了解奧運(yùn)、參與奧運(yùn)、體驗奧運(yùn)、得益奧運(yùn)，促進(jìn)青少年學(xué)生的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有理解多元文化、國際視野和胸懷的一代青少年。在高中體育教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，掌握健身、健心、啟智的方法，提升學(xué)生體驗公平競爭、熱愛和平、追求發(fā)展的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在奧運(yùn)精神指引下健康成長。實施要點：1健康行動。加

16、強(qiáng)體育工作，與大境初級中學(xué)接成 “大境鏈 ”，在師生中積極推行 “健康鍛煉一小時，青春活力每一天 ”的校園健身計劃，保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間。 2006 年、 2007 年、 2008 年 11 月每年舉辦一次 “走進(jìn)奧運(yùn)，健康行動校園田徑運(yùn)動會 ”，開展豐富多彩的健身活動，提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。2文化行動。以 “我心中的奧運(yùn) ”為主題文化行動，組織學(xué)校班會、團(tuán)日活動、德育實踐及學(xué)科教案活動。開展以“愛大境、愛上海、愛祖國 ”的讀書教育活動。發(fā)揮學(xué)生特長組織征文、書法、繪畫、攝影比賽、文藝演出、參觀展覽。使學(xué)生多角度、多形式地了解奧運(yùn)、體驗奧運(yùn)文化、參與奧運(yùn)籌備，培養(yǎng)學(xué)生國際主義、愛國主義、集體主義和團(tuán)隊合作精神，引導(dǎo)學(xué)生做奧林匹克文化的傳播者。用 “更高、更快、更強(qiáng) ”的奧林匹克精神激勵學(xué)生，培育他們與奧運(yùn)精神相匹配的 “公平競爭、熱愛和平、友誼和諧意、追求發(fā)展”四大意識。3科技行動。開展 “科技奧運(yùn) ”主題活動，普及、科技制作和科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)和宣傳科學(xué)知識，提高科技意識、培養(yǎng)科學(xué)精神，積極參與科技制作和發(fā)明活動，踴躍參加各類科技競賽，努力提高科學(xué)素養(yǎng)，為“科技奧運(yùn)