分析小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的策略

1、    分析小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的策略    牛雪梅摘要：小學(xué)階段的英語教學(xué)中，閱讀理解是非常重要的。通過閱讀理解，小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的單詞，豐富小學(xué)生對世界的認(rèn)知，同時還能夠提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。并且，小學(xué)生通過閱讀英語文章，能夠有效提升小學(xué)生的英語寫作能力。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，存在著一些問題，影響了小學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)水平的提升。因此，本文簡要分析了現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)存在的問題，并針對問題提出了相關(guān)的解決策略，促使小學(xué)生提高英語閱讀能力，為小學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)

2、鍵詞：小學(xué);英語課堂;閱讀教學(xué);策略一、簡要分析現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)存在的問題（一）小學(xué)英語教師依舊使用傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)階段，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重點對學(xué)生講述英語閱讀的知識點，以及閱讀中重要的詞匯語句。教師在英語閱讀教學(xué)時提出問題，學(xué)生通過朗讀或默讀的形式找到問題答案，并對文章的重點詞匯語句進(jìn)行深入理解分析。學(xué)生在這種傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式中，雖然可以很好的找到文章的重點知識，但是教師的這種教學(xué)方法中，存在著影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。教師采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，造成學(xué)生對英語閱讀課程的興趣較低，只能夠被動的接受知識，促使學(xué)生無法主動參與英語課堂

3、閱讀的學(xué)習(xí)。并且，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生失去了質(zhì)疑的思想，學(xué)生對英語課本內(nèi)容以及老師的講述深信不疑，不會去主動探索問題和答案的真實性。（二）小學(xué)英語教師重視理論知識忽略學(xué)生的英語閱讀實踐能力通過對現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，英語教師過于注重對理論和知識的講解。小學(xué)的英語文章中含有豐富的理論知識，但是這些理論知識不能很好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。此外，在英語閱讀課程中，教師過于注重英語文化內(nèi)涵，不能夠很好的將英語知識與學(xué)生實際生活進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生沒有辦法深入理解書本知識。然而，小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。如果教師不注重學(xué)生的英語閱讀實踐教學(xué)，無法將書本知識進(jìn)行實踐應(yīng)用，英語閱

4、讀教育將會失去原本的意義。（三）小學(xué)英語教師缺乏新型英語閱讀教學(xué)理念現(xiàn)階段，小學(xué)英語閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含了歷史以及文化等不同方面的知識，能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。教師進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)史，不僅應(yīng)該清晰明確的講述書面知識，還應(yīng)該對課本的課外背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，促使學(xué)生能夠深入的了解知識，進(jìn)而加深對英語知識的印象。但是，大部分英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，僅僅對學(xué)生講述書本知識，不能很好地融入課外知識。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是，小學(xué)英語教師的教學(xué)視野具有局限性，缺乏新型英語閱讀教學(xué)理念。二、針對小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)存在的問題提出相關(guān)解決措施（一）小學(xué)英語教師通過借助多媒體進(jìn)行英語閱讀教學(xué)隨著現(xiàn)代科學(xué)技

5、術(shù)的進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以借助多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)。教師通過使用多媒體技術(shù)制作課件，使學(xué)生能夠通過圖片以及視頻等形式進(jìn)行直觀感受，促使學(xué)生提高對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生好奇心理，才能夠使學(xué)生全身心投入到英語課堂學(xué)習(xí)中。教師通過正確的引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探索和創(chuàng)新，提升學(xué)生的英語閱讀探索能力和創(chuàng)新能力。并且，小學(xué)教師通過采用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語課堂閱讀教學(xué)，能夠使知識內(nèi)容更加豐富充實，便于學(xué)生對英語閱讀知識的理解。學(xué)生掌握知識后，會覺得英語是容易學(xué)習(xí)的，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，促使英語課堂閱讀教學(xué)效果得到明顯提升。（二）小學(xué)英語教師將英語

6、閱讀教學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合小學(xué)階段的英語課堂閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合。理論知識是英語閱讀教學(xué)中的一部分，英語閱讀教學(xué)最重要的是，學(xué)生對英語知識的實踐應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)該注重提高小學(xué)生對英語理論知識的實際應(yīng)用能力。在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，將理論知識進(jìn)行實踐運(yùn)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，模擬生活中用英語對話的場面，進(jìn)而提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。只有將理論知識和實踐進(jìn)行結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語閱讀教學(xué)的真正意義。（三）小學(xué)英語教師應(yīng)該對閱讀教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式較為落后，沒有辦法適應(yīng)新課程改革的要求，也無法滿足素質(zhì)教育的

7、目標(biāo)。因此，對小學(xué)時期的英語教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然現(xiàn)象。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，形成現(xiàn)代新型教育教學(xué)方式。英語教師在課堂中不但需要傳授理論知識，還需要充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。并且，教師不應(yīng)該僅限于對課本知識的教學(xué)，還應(yīng)該進(jìn)行開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生掌握更多的英語知識。在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀過程中，教師可以簡單地對文章進(jìn)行講解，方便學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解。除此之外，教師還可以依據(jù)文章內(nèi)容提出相關(guān)問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生能夠主動進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。三、結(jié)束語由于時代在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)方式也在不斷改革創(chuàng)新。因此，應(yīng)該對現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，找出英語課堂閱讀教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。并且，應(yīng)該針對英語課堂閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，給出相關(guān)的解決措施。小學(xué)英語教師通過對英語課堂的閱讀教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，借助多媒體進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，將英語閱讀教學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，促使小學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，提高學(xué)生自身的英語綜合素養(yǎng)水平。參考文獻(xiàn)1楊秀平.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)策略分析j.中華少年，2017（18）：93-94.2靳玲.論小學(xué)英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)j.新