創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果

1、    創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果    呂文娟摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)理念逐漸深入人心，情境教學(xué)法備受廣大一線教師的歡迎，尤其是以生活情境運(yùn)用最為廣泛。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，希望能進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：生活化情境；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，既能夠活躍課堂氛圍，也能夠充分發(fā)揮生活情境的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。生活情境教學(xué)是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效果的重要途徑之

2、一，充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文的工具性和情感性，同時(shí)非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)知特點(diǎn)?；诖?，教師應(yīng)充分利用生活化教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)，大膽進(jìn)行嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提高。一、結(jié)合角色扮演，創(chuàng)設(shè)生活情境根據(jù)我對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的總結(jié)與認(rèn)識(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)角色扮演是學(xué)生非常感興趣的一種教學(xué)手段，學(xué)生非常樂(lè)于在課堂上參與角色扮演活動(dòng)。因此，筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，常常結(jié)合角色扮演創(chuàng)設(shè)生活情境。以只有一個(gè)地球這一課教學(xué)為例，為了活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，筆者結(jié)合課文內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，其中表演的內(nèi)容主要為：在陽(yáng)光明媚的一天，一名導(dǎo)游帶領(lǐng)一群游客游覽公園，中午時(shí)分，大多數(shù)

3、游客都餓了，開始吃自己帶的食物，吃完之后他們將食物垃圾隨地扔在了公園的地上；這時(shí)，清潔工人看到之后，上前友善提醒“不能亂扔垃圾，應(yīng)保護(hù)環(huán)境”，沒(méi)想到的是這名清潔工人遭到了游客的暴打。游客們認(rèn)為自己花錢出來(lái)游玩，不應(yīng)受到過(guò)多的約束和限制，而清潔工的責(zé)任就是打掃衛(wèi)生。筆者讓學(xué)生結(jié)合這一情境分析其中的人物，大家都非常氣憤，都覺(jué)得錯(cuò)誤在游客身上，此時(shí)，筆者就引入課文內(nèi)容，“我們只有一個(gè)地球，我們是不是應(yīng)該保護(hù)好我們這一個(gè)地球呢？”學(xué)生紛紛回答：“必須保護(hù)好我們這一個(gè)地球。”然后帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文只有一個(gè)地球。二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，

4、而且多媒體能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，備受師生的喜愛(ài)。教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受的生活教學(xué)情境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。以冬景這一首宋詞為例，在進(jìn)行內(nèi)容講解時(shí)，小學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師就可從網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)視頻和資料，在課堂上利用多媒體聲畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生投入到宋詞的各種意象中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生緊密結(jié)合生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。三、合理運(yùn)用道具，創(chuàng)設(shè)生活情境在初中語(yǔ)文課堂上結(jié)合道具創(chuàng)設(shè)生活情境，通常需要教師在課前準(zhǔn)備一些學(xué)生所熟悉的教學(xué)道具，以道具的直觀刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的

5、理解。以金色的魚鉤這一教學(xué)內(nèi)容為例，筆者就在課前準(zhǔn)備了一個(gè)金色的魚鉤，并將其帶到課堂上，讓學(xué)生輪流觀察并觸摸，有些小學(xué)生并沒(méi)有見過(guò)真正的魚鉤，因此這一教學(xué)實(shí)物道具從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生非常好奇魚鉤該如何使用才能釣到魚呢？通過(guò)結(jié)合道具的方式創(chuàng)設(shè)生活情境，需要緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣?；蛘呃枚喾N游戲的方式創(chuàng)設(shè)生活情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開展。四、組織社會(huì)調(diào)查，創(chuàng)設(shè)生活情境為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的生活情境，可以結(jié)合社會(huì)調(diào)查進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣可獲得更佳的教學(xué)效果。結(jié)合社會(huì)調(diào)查創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以讓學(xué)生充分

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知能力。以窮人這一篇課文為例，教師在課前一周組織學(xué)生對(duì)周邊的窮人生活情況進(jìn)行調(diào)查，讓他們對(duì)窮人的生活有所了解，然后在課堂上對(duì)窮人的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。在教學(xué)過(guò)程中，筆者提出問(wèn)題：“大家在之前對(duì)身邊窮人的調(diào)查過(guò)程中，都有哪些收獲？”一名同學(xué)回答：“我調(diào)查了一名乞討的老大媽，她每天只能乞討十幾塊錢，晚上睡覺(jué)的地方都很難解決，我覺(jué)得她非?？蓱z，我讓媽媽幫她找了一份清潔工的工作，幫助她走出生活困境”另一名同學(xué)說(shuō)道：“我家附近有一個(gè)從外地來(lái)打工的家庭，他家孩子還非常小，父母沒(méi)錢請(qǐng)人照看，父母不在家的時(shí)候就把孩子鎖在家里，有一次孩子調(diào)皮不小心弄倒了熱水瓶，造成了重傷，幸

7、虧及時(shí)救治，但還是留下了很大一塊傷疤?！睂W(xué)生聽到這里都默然了，此時(shí)筆者說(shuō)道：“是啊，在社會(huì)中有很多窮人，他們生活在社會(huì)的最底層，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)窮人這篇課文，一起來(lái)了解窮人的生活?！笨梢?，通過(guò)社會(huì)調(diào)查的方式，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，幫助學(xué)生深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果?？偠灾?，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用生活情境教學(xué)，是新課改發(fā)展的必然要求，必須結(jié)合課程教學(xué)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?；诖耍處熢谡n堂設(shè)計(jì)中，應(yīng)緊密結(jié)合教材知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感知能努力，最大限度地發(fā)揮生活情境教學(xué)的積極作用。參考文獻(xiàn)：1趙磊.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析j.中國(guó)校外教