大學生就業(yè)之高校因素分析.doc

1、大學生就業(yè)之高校因素分析p 摘 要：隨著高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量增多，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為整個社會共同聚焦的熱點。影響就業(yè)的因素是多方面的，本文著重對高校因素進行討論，從教育理念、就業(yè)指導(dǎo)等方面進行分析p ，旨在為促進大學生就業(yè)提供思路及理論借鑒?！娟P(guān)鍵詞】：p ：大學生 就業(yè) 高校因素大學生就業(yè)難問題已經(jīng)引起全國各界的廣泛關(guān)注。大學生就業(yè)問題不僅關(guān)系到高校和大學生的切身利益，更是一項事關(guān)全國改革、發(fā)展穩(wěn)定大局的重大民生問題。研究其影響因素，我們認為大學生就業(yè)受多個因素的影響，包括高校、家庭、用人單位、社會環(huán)境及大學生自身五個因素。本文將討論高校因素對大學生就業(yè)的影響及對策。1一、高校因素分析p

2、 大學生就業(yè)是大學生從學校走向社會的適應(yīng)過程。高校在大學生就業(yè)的整個過程中起到非常重要的作用。大學生在就業(yè)過程中存在的諸多問題，為高校學生教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。1.學校招生規(guī)模擴張對大學生就業(yè)的影響高校擴招使生質(zhì)量有所下降，在一定程度上對于大學生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響但是就業(yè)率的下降并不是擴招的必然結(jié)果，而是市場供求變化的必然結(jié)果。2.教育理念未能適時調(diào)整在教學模式方面，我國在高等教育從“精英化”逐步走向“大眾化”的形勢下，高校未能從傳統(tǒng)的“精英教育”理念中擺脫出來，各高校仍以理論講授、考背結(jié)合為主，學生被舊有的規(guī)章制度限制在學校內(nèi)，缺乏充分的實踐鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就目前來看，大學生實踐

3、能力的鍛煉只能通過參加實習去實現(xiàn)，更多的流于形式，針對性不強。同時，對大學生的培養(yǎng)目標過于統(tǒng)一，缺乏對學生個性的培養(yǎng)，造成市場觀念的淡薄。在專業(yè)設(shè)置方面，我國高校往往是以現(xiàn)有基礎(chǔ)和學科體系作為依據(jù)，專業(yè)設(shè)置的靈活性不足，不能完全適應(yīng)人才市場的需要，這就造成了大學生初次就業(yè)率在不同學科與院系之間存在著較大差異，這種差異具體表現(xiàn)在重點學科的專業(yè)以及應(yīng)用型學科的專業(yè)，其就業(yè)形勢較為良好。而基礎(chǔ)性學科的專業(yè)，就業(yè)情況相對較差。在教學計劃方面，很多高校的專業(yè)課安排在大四上學期，在時間上與考研、找工作相沖突，使學生兩頭耽誤，既不能認真上課，又因為專業(yè)知識不牢固而無法很好地考研、就業(yè)。3.就業(yè)指導(dǎo)的實施效果

4、不明顯高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能滿足大學生就業(yè)的客觀要求，仍定位在介紹就業(yè)政策和搜集就業(yè)信息等方面，形式和內(nèi)容過于單一和片面。高校的就業(yè)指導(dǎo)課仍以傳統(tǒng)的教師授課形式，以書本為主，還有進行一些面試技巧的教授，每周一節(jié)課，時間跨度為半學期左右，很明顯缺乏在實質(zhì)工作上的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)方法手段單一，常見的主要方式“就業(yè)動員大會”和“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座”、“面試技巧講座”、“用人標準介紹”等。所有畢業(yè)生一概而論，缺乏有針對性的指導(dǎo)和提供咨詢。大學生就業(yè)的最主要的信息渠道為以下四種：一是學校就業(yè)工作的主管部門；二是雜志、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視；三是人才市場；四是親朋好友的介紹和推薦。就業(yè)指導(dǎo)中心是學生獲取

5、就業(yè)信息的主要來，也是最可靠、可信的信息，并且的確發(fā)揮了較為明顯的作用。但是大學生希望學校能夠提供就業(yè)市場需求信息、就業(yè)形勢與政策、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、以及擇業(yè)技能培訓等方面的服務(wù)，這些學校方面準備則是不充分的。4.高校忽視的“四個不及時”與家長溝通“不及時”。家庭經(jīng)濟條件、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)，包括家庭氛圍、家長對孩子的期望等都會潛移默化的影響到大學生的就業(yè)想法，因此，家庭因素在大學生就業(yè)觀的形成過程中起到不可忽視的作用。高校往往一味的組織招聘會或只單純的把用人單位請進來，只盲目的強調(diào)用人單位的質(zhì)量和用人單位的數(shù)量，卻往往忽視了學生家長的想法，造成了用人單位來到學校招聘卻來者寥寥的尷尬場面。與用

6、人單位溝通“不及時”。用人單位在選擇錄用時往往不能短時間內(nèi)詳細了解應(yīng)聘學生的專長和特點，只是按照崗位的需求“一刀切”的提出學歷、資格證書、實習經(jīng)歷等要求，甚至部分用人單位對女大學生有性別歧視。還有用人單位選材看出身，只盯“985、211”的“名校情結(jié)”，不能了解到其他院校水平的進步、實力的提升。掌握學生就業(yè)心態(tài)“不及時”。當代大學生對工作地點、工作內(nèi)容、工作行業(yè)、工作環(huán)境、工作薪水條件等都會有不同的追求，并形成自己就業(yè)目標和方向。在求職就業(yè)中就表現(xiàn)出復(fù)雜、矛盾的心理，而不同的就業(yè)心理就會產(chǎn)生不同的就業(yè)理想。現(xiàn)階段大學生的就業(yè)理想到掙錢多的地方去、到沿海城市去、到大城市去。但是，學生在校學習期間

7、往往只注重老師講授的理論學習，不重視社會實踐的動手能力，對自己的專業(yè)了解不夠，自我認知不足，盲目對就業(yè)抱有樂觀態(tài)度，卻缺乏基本的就業(yè)素質(zhì)，比如工作團隊的協(xié)作能力、語言溝通、自身道德品質(zhì)、適應(yīng)能力、親和力、創(chuàng)新能力等。應(yīng)對社會輿論“不及時”。隨著社會信息流通加快，國外一些不良的言論對大學生產(chǎn)生了不好的影響。受到這種熏陶的大學生只看眼前，缺乏長遠規(guī)劃，也忽略了自己真正想要追求的目標，不切實際地追求高薪、輕松、穩(wěn)定、體面的工作，期望值過高，導(dǎo)致其就業(yè)觀發(fā)生了扭曲。對于復(fù)雜的就業(yè)工作環(huán)境，這部分學生沒有充分的思想準備，也沒有對自己的能力有準確的評估，一旦出現(xiàn)與自己想法不一樣的情況，就會出現(xiàn)迷茫、精神抑

8、郁等問題，影響后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。二、對策分析p 1.高校教學、管理要與時俱進、靈活應(yīng)對在課程設(shè)置過程中，要著重培養(yǎng)實踐能力，提供更多的實踐機會；改變教師講、學生聽的填鴨式教育方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生活躍起來，能夠積極融入到課堂中來。優(yōu)化學科和專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，要根據(jù)社會需要進行課程的調(diào)整，通過課程的調(diào)整來拓寬專業(yè)口徑，促進大學生就業(yè)。在教學計劃中留出學生實習實踐的時間，對于大學生的跨專業(yè)選修要給予支持，并積極引導(dǎo)大學生參加其他學院的課程學習。不斷拓寬學術(shù)知識背景，通過對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而形成高校的人才培養(yǎng)機制，不斷提高大學生的就業(yè)水平、增加就業(yè)機會。2.建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就

9、業(yè)指導(dǎo)隊伍，加強對學生的就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)要細劃學生實際情況，進行早期規(guī)劃，針對不同的群體或個體，做出有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教學要增加應(yīng)聘模擬、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、專業(yè)解讀，使學生對走出校園后的工作實踐有初步的了解。就業(yè)指導(dǎo)中心要拓寬就業(yè)信息來，創(chuàng)新促進就業(yè)的工作方式，同時要能夠為學生提供心理咨詢，幫助學生排除就業(yè)方面的心理障礙、答疑解惑，幫助學生樹立樂觀積極的就業(yè)心態(tài)。3.高校要與家長互相協(xié)作、配合高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中要與學生家長相溝通，互通有無。了解家長的想法和需求，在工作中做到有的放矢。有了家長的配合，雙管齊下，學生就業(yè)工作一定會事倍功半。4.高校要了解企業(yè)的需求和掌握企業(yè)

10、的心理企業(yè)的招人數(shù)量不會隨著高校的實際情況變化而變化，只會隨著企業(yè)自身的發(fā)展而變化。同時，企業(yè)的招人條件則永遠想要最好的，而不是最適合的，這就又為大學生就業(yè)額外增添了門檻。這種情況就要求高校要走出校門、走進企業(yè)，了解企業(yè)的需求和變化，主動適應(yīng)企業(yè)，甚至為企業(yè)量身打造。同時，高校還要不斷推介自身優(yōu)勢和發(fā)展，打破企業(yè)的“名校情結(jié)”，為本校學生在應(yīng)聘時能夠一視同仁，擁有平等的競爭機會。5.發(fā)揮輿論的正確導(dǎo)向要大力宣傳促進大學生就業(yè)的政策措施，讓大學生及時地了解當前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，對大學生有一個正確的輿論導(dǎo)向，讓大學生能夠在一個健康的輿論環(huán)境下參與就業(yè)。宣傳吃苦耐勞、勇于奉獻的主流價值觀和樹立敢闖，敢于競爭的精神。形成促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論環(huán)境和社會氛圍，以鼓舞學生的士氣，使學生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀，選擇適合自己的發(fā)展道路。6.重視大學生的就業(yè)觀教育高校要重視就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建立，包括輔導(dǎo)員、思想政治課教師、專業(yè)課教師、就業(yè)指導(dǎo)教師。大學生在面對職業(yè)選擇時，可以選擇待遇穩(wěn)定的公務(wù)員，也可以選擇專業(yè)對口、能夠發(fā)揮特長的設(shè)計工作，也可以做工資不定、競爭激烈的銷售工作，還可以去不發(fā)達省份、偏遠地區(qū)。高校要促進學生掌握專業(yè)技能和實用知識，培養(yǎng)社會責任感和道德情操，鼓勵大學生加強人際交往，學會團隊協(xié)作，提高問題解決能力，做到鍛煉自我、充實自我，管理自我，調(diào)整心態(tài)，迎