中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)

1、中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié) 中學(xué)施行活動(dòng)總結(jié)【一】 施行活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，不是其他課程的輔助和附庸，為此，我們高坑中學(xué)在新一輪的課程改革中，始終把施行活動(dòng)課程的實(shí)施作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，有專(zhuān)職分管校長(zhǎng)，有教務(wù)處主任具體落實(shí)，下面就學(xué)校這方面的工作進(jìn)行總結(jié)： 一、 信息技術(shù)教育： 目前學(xué)校有專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師2人，兼職1人，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生機(jī)房一個(gè)，多媒體教室兩個(gè)。信息技術(shù)教育基本設(shè)施到位，信息技術(shù)教育也有序的進(jìn)行。 1、強(qiáng)化信息技術(shù)教育與其他課程的整合 在教師和學(xué)生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程的普遍應(yīng)用。學(xué)校要求每個(gè)教研組，每學(xué)期開(kāi)一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，著力探究

2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的浮現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。 2、建立有用、豐富的校級(jí)資源庫(kù) 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生直接在網(wǎng)上查詢(xún)資料，將有價(jià)值的東西，下載到自己的文件夾內(nèi)，碰到問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求助、討論，合適于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究式學(xué)習(xí)。 3、興趣小組活動(dòng)項(xiàng)目化 往年的興趣小組活動(dòng)，學(xué)生往往沒(méi)有明確的任務(wù)，因此活動(dòng)內(nèi)容比較零亂。在為了強(qiáng)化興趣小組活動(dòng)的實(shí)效性，學(xué)校也以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式組織興趣小組活動(dòng)，基本項(xiàng)目有：課件制作，電子報(bào)刊制作。 二、研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)

3、習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中結(jié)合課程實(shí)際問(wèn)題和學(xué)校實(shí)際，貫徹落實(shí)。 1、課時(shí)安排作調(diào)整 按照七年級(jí)的課時(shí)計(jì)劃，每周一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課。但大都課題的研究需要學(xué)生走出校門(mén)，走上社會(huì)進(jìn)行調(diào)察訪問(wèn)。因此，零碎的課時(shí)安排不利于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，為此學(xué)校對(duì)課時(shí)的安排作調(diào)整，把每周一節(jié)課集中安排一學(xué)期中的兩天時(shí)間，在作好課題研究準(zhǔn)備工作后，集中二天進(jìn)行活動(dòng)，以保證研究性學(xué)習(xí)有成效。 2、人員安排抓“兩全 在初一年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)校主要抓好“兩全即全體學(xué)生參加，全體教師參加，研究性學(xué)習(xí)課程有一

4、種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生的專(zhuān)利，因此做到學(xué)生人人參加。教師的參加不是指研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展的一定要教師來(lái)教，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇合適自己的探究課題，幫助學(xué)生找到合適自己的探究方式和學(xué)習(xí)方式。 三、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)施行 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)施行是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參加社區(qū)和社會(huì)施行活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展施行能力、加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí)、勞作與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中的施行活動(dòng)課程。 作為施行活動(dòng)課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)施行服從于施行活動(dòng)課程的總目標(biāo)。同時(shí)更為注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參加意識(shí)、公民責(zé)

5、任感及革新意識(shí)的培養(yǎng)。它的基本目標(biāo)是拓展知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與革新能力；融入生活，獲得感受，形成學(xué)生健康、進(jìn)取的生活態(tài)度；主動(dòng)參加社會(huì)施行，加強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和責(zé)任感；使學(xué)生自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心；讓學(xué)生親近、關(guān)愛(ài)自然，懂得與自然和諧相處；促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專(zhuān)長(zhǎng)。 以“施行、革新、發(fā)展為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及需要和興趣緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的施行，獲得積極的全面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加社會(huì)施行活動(dòng)的興趣。使學(xué)生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手施行能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

6、和革新能力。初步掌握參加社會(huì)施行與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法研究探究、實(shí)驗(yàn)證實(shí)的方法。獲得親身參加社會(huì)施行活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任干。 四、勞作與技術(shù)教育 勞作與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞作體驗(yàn)、形成優(yōu)良技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)能力。勞作技術(shù)教育，我校與科技教育相整合，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為切入口，逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。 更新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生科技意識(shí)。以七年級(jí)工藝課為例，按照工藝教

7、學(xué)的要求是利用一些簡(jiǎn)易的材料制作工藝品。課程安排很好，制作也很精美。比如用易拉罐制作小凳子、獅子，用可樂(lè)瓶制作花籃、果鏟等。在制作中同時(shí)讓他們探究，進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行修改、完善，讓他們有所革新。 在勞技課教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技信息。依據(jù)勞技課的特點(diǎn)，要求學(xué)生知識(shí)面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣才干在科技飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才。通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們擴(kuò)展了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了關(guān)心科技信息的習(xí)慣，提升了綜合素養(yǎng)。 通過(guò)施行，我們充分熟悉到勞技教育中滲透科技教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性和緊迫性。通過(guò)多種途徑和方法，充分發(fā)揮勞技教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)方

8、面的優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)化勞技教育在基礎(chǔ)教育、素養(yǎng)教育中的地位，在學(xué)科教育教學(xué)改革中，大膽革新，闖出新路。 中學(xué)施行活動(dòng)總結(jié)【二】 作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身于課程改革，挖掘本地資源，從目標(biāo)、內(nèi)容選定，評(píng)價(jià)措施等方面，切合實(shí)際制定本級(jí)的實(shí)施方案。在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)揮教師、學(xué)生、社區(qū)等方方面面的作用，大膽施行，不斷嘗試。善于革新?？偨Y(jié)完善使新課程改革取得更深層次的發(fā)展。 綜合施行課和其他學(xué)科相比，沒(méi)有現(xiàn)存的教材，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資，這種全新課程，作為實(shí)施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn)。但是施行活動(dòng)它基于經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)

9、用。也是合適當(dāng)前素養(yǎng)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，為生活經(jīng)驗(yàn)的獲得和社會(huì)施行的形成開(kāi)拓了渠道，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，也給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。我們本著，目標(biāo)明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試，完善提升的原則，使每位學(xué)生在施行活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。 一、制定合理明確的課程目標(biāo) 綜合施行課程是一門(mén)新的基礎(chǔ)教育課程 ,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。正確熟悉設(shè)置綜合施行為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵，更新觀念，明確課程目標(biāo)，在實(shí)施該課程目標(biāo)中，依據(jù)我級(jí)特點(diǎn)，明確以下目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中，自然中，生活中選擇感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究。

10、例如，城市環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，農(nóng)民種糧積極性，收入問(wèn)題等在調(diào)查探究中，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得親身參加施行調(diào)查的積極體驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。 2、讓學(xué)生體驗(yàn)自我與社會(huì)，與自然，與家庭生活的關(guān)系，心得自我與社會(huì)、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。 3、保持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究。強(qiáng)化多方合作交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和能解決問(wèn)題的能力，萌發(fā)革新意識(shí)。 4、合理安排時(shí)間，保證足夠的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負(fù)擔(dān)，對(duì)綜合課程時(shí)間優(yōu)化，又要為學(xué)

11、生提供充足的自由支配時(shí)間發(fā)展學(xué)生興趣，形成健全個(gè)性。 二、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容 其次，挖掘?qū)W生中資源，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中，施行中自己提出大量感興趣的課題，探究施行為之課程化。各班分別組織，調(diào)查、訪問(wèn)、考察、采訪當(dāng)?shù)厝耍瑥恼{(diào)查農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動(dòng)，收到了比預(yù)期好的效果。提出了好的建設(shè)性建議，和技術(shù)更新等措施，引起了優(yōu)良的社會(huì)凡響。我們認(rèn)為施行活動(dòng)內(nèi)容的生成性很強(qiáng)，施行操作性范圍廣而寬。在施行和開(kāi)展過(guò)程中，老師和學(xué)生應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，靈活選擇和確定。學(xué)校的計(jì)劃作為一個(gè)“框架，但應(yīng)留出足夠的生成“空間，有教師和學(xué)生或小組個(gè)人去發(fā)揮主動(dòng)完成調(diào)查專(zhuān)訪等，尋

12、求人們關(guān)注的熱點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色。因?yàn)樯鐣?huì)是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問(wèn)題，這是我們學(xué)校的先天條件。 三、體現(xiàn)課程特征，提升課程活力 綜合活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重以下幾方面特征，讓綜合活動(dòng)真正充滿活力。 (1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性 教師與學(xué)生建立一種新型的民主平等合作關(guān)系。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢(shì)，與學(xué)生互相溝通，把學(xué)到的知識(shí)通過(guò)活動(dòng)傳授于學(xué)生。和學(xué)生一起開(kāi)展探究，樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念，杜絕以成人的眼光對(duì)待問(wèn)題的探究，教學(xué)施行中要以“學(xué)生為本，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，教師只能以參加者、組織者、幫助者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這樣才干使學(xué)生活動(dòng)有聲有色，受到學(xué)生的尊重，真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的

13、關(guān)鍵。 (2)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)靈活使用。 綜合活動(dòng)在時(shí)間上采納集中與分散相結(jié)合。往往有時(shí)活動(dòng)繼續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，可在課表上安排步驟、組織協(xié)調(diào)好，做到時(shí)間上不拘一格，充分利用校園、社區(qū)資源，利用休假日等，充分挖掘時(shí)間，體現(xiàn)課程活動(dòng)管理的靈活性、開(kāi)放性。讓學(xué)生有自主的活動(dòng)空間。創(chuàng)設(shè)多樣化問(wèn)題情境，開(kāi)放其思維時(shí)間空間，動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑、互相爭(zhēng)議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問(wèn)，勇于探究精神。激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題、新知識(shí)的好奇心與求知欲，萌發(fā)革新意識(shí)、真正在活動(dòng)中學(xué)到一些新知識(shí)、新能力，提升學(xué)生主動(dòng)參加的積極上進(jìn)精神。 (3)活動(dòng)方式提倡多樣性 綜合施行是復(fù)雜多變的課程。在這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮

14、，學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、發(fā)展的過(guò)程。具有很強(qiáng)的施行性。給學(xué)生一定自由 度，參加活動(dòng)的條件，并讓他們主動(dòng)施行和親身體驗(yàn)?；顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)有利于調(diào)動(dòng)探究的積極性，運(yùn)用多種方法、多種心理的投入。例如施行操作，專(zhuān)題調(diào)查研究、親身體驗(yàn)、專(zhuān)訪人物等。注重自主探究發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以總結(jié)，得出相應(yīng)的措施及改善看法。所以應(yīng)多形式靈活機(jī)動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立活動(dòng)能力，也有體現(xiàn)幾人合作的團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中互動(dòng)交往把革新的機(jī)會(huì)交給每位學(xué)生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價(jià)值。 四、探求合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

15、 要提升綜合施行的效果，使之不斷提升參加活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，真正體現(xiàn)素養(yǎng)教育思想的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)依據(jù)學(xué)生在綜合施行過(guò)程中各種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，做到目標(biāo)多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)潛能，每次活動(dòng)自我總結(jié)。如做了什么？有哪些收獲？碰到什么問(wèn)題？有什么決策和建議等。有記錄、有體會(huì)，收集獲取更多的信息資料不斷積存，互相間討論交流，形成共識(shí)，提升學(xué)生處理問(wèn)題的能力，及綜合素養(yǎng)能力。教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度，不斷修改調(diào)整其評(píng)價(jià)策略，及時(shí)正確地給學(xué)生肯定和激勵(lì)，獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同，另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中情感、態(tài)度、興趣、欲望，革新能力，協(xié)作能力方面的進(jìn)步。重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)開(kāi)放性施行活動(dòng)可請(qǐng)廠長(zhǎng)、農(nóng)藝師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)參加評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，完善對(duì)學(xué)生在整個(gè)參加過(guò)程中的合理、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)手段和方