中學(xué)教師個(gè)人校本研修五年發(fā)展規(guī)劃

1、中學(xué)教師個(gè)人校本研修五年發(fā)展規(guī)劃 中學(xué)教師個(gè)人校本研修五年發(fā)展規(guī)劃 中學(xué)教師個(gè)人校本研修五年發(fā)展規(guī)劃 校本研修，是一種通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、施行反思，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的，有計(jì)劃、有組織的以校為本的研究行動(dòng)。為了更好的貫徹“素養(yǎng)教育的要求，把握好新世紀(jì)學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才，我打算運(yùn)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實(shí)際狀況，制定了個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃如下： 自我分析為人師表、教學(xué)技能、駕馭課堂教學(xué)、參加課改、化學(xué)教研組工作、教育教學(xué)科研等 做一名優(yōu)秀教師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位已經(jīng)30個(gè)春秋了。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的

2、態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名優(yōu)秀教師作為自己工作的座右銘。參加工作以來(lái)，我先后代過(guò)初三、高一、高二、高三年級(jí)化學(xué)課。共帶過(guò)畢業(yè)班二十多屆，擔(dān)任化學(xué)教研組長(zhǎng)二十多年。作為一名課任教師，本人在教學(xué)施行中，求真務(wù)實(shí)、富有革新意識(shí)，能體會(huì)化學(xué)教學(xué)的課程定位和理念，圍繞課程目標(biāo)，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革，深入研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，已逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 自我定位及發(fā)展目標(biāo) 作為一名教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科

3、研型轉(zhuǎn)變，由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)變，更新知識(shí)，提升化學(xué)教育的科研能力。我計(jì)劃通過(guò)五年的時(shí)間，力爭(zhēng)達(dá)到思想素養(yǎng)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、教學(xué)能力水平高、能夠適應(yīng)高中教育教學(xué)水平發(fā)展需要的國(guó)家級(jí)骨干教師的水平。 個(gè)人專(zhuān)業(yè)研修規(guī)劃目標(biāo)： 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)進(jìn)一步全面，自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提升，自我的人格價(jià)值進(jìn)一步凸顯。 2、積極參加校本教研培訓(xùn)，參加上級(jí)組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不斷加強(qiáng)課堂施行能力，不斷提升化學(xué)“高效課堂實(shí)效，不斷探究教書(shū)育人新途徑。 3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，善于學(xué)習(xí)、善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭(zhēng)做

4、一名“科研型、成熟型的教師。積極投入教學(xué)科研活動(dòng)，參加化學(xué)“課題研究。 4、發(fā)展定位，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。 5、強(qiáng)化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，能熟練地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和校本教研。 個(gè)人專(zhuān)業(yè)研修年段目標(biāo)： 第一年201*-201*年1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，完善自我，勤奮自勉。2、認(rèn)真接受消化新的課改理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，提升自身素養(yǎng)。3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，向“科研型“成就型教師方向發(fā)展。4、認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，結(jié)合高效課堂理念，提升自身的教育教學(xué)能力和多媒體運(yùn)用能力。5、博覽更多的教學(xué)觀點(diǎn)和前沿性的教改動(dòng)態(tài)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)汲取，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。6、落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量。7、寫(xiě)

5、出有質(zhì)量的教學(xué)論文發(fā)表。8、與中青年教師結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)，促進(jìn)提升。 第二年201*-201*年1、持續(xù)強(qiáng)化本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率和施行能力。2、巧練課堂教學(xué)基本功，保證教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績(jī)爭(zhēng)雙優(yōu)。3、總結(jié)自己高效課堂做法，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)模式。4、強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，參加教師業(yè)務(wù)水平考試合格。6、按時(shí)參加網(wǎng)上教研，盡力使個(gè)人研修活動(dòng)考評(píng)創(chuàng)優(yōu)秀。 第三年201*-201*年1、按照國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要方面的要求，積極推動(dòng)素養(yǎng)教育，形成學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的局面。2、持續(xù)強(qiáng)化本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為課堂施行能

6、力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，身居教改前沿，跟上形勢(shì)的發(fā)展。3、加大課堂改革力度，優(yōu)化高效課堂教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。4、在學(xué)校具體安排下，積極參加教育教學(xué)課題研究，逐步向“成就型教師轉(zhuǎn)變。5、針對(duì)課標(biāo)，認(rèn)真研究化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法，完成相應(yīng)的教案、專(zhuān)題，并形成一篇高質(zhì)量論文。6.總結(jié)本輪的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，并找出不夠和改善的辦法，為下輪工作做好準(zhǔn)備。 第四年201*-201*年1、強(qiáng)化政治修養(yǎng)，提升師德水準(zhǔn)，力爭(zhēng)師德創(chuàng)優(yōu)。2、強(qiáng)化課堂教學(xué)，推動(dòng)課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學(xué)風(fēng)格。3、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文并發(fā)表。4、完善持續(xù)教育個(gè)人

7、檔案，各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到合格5、進(jìn)一步提升遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用能力，有一定的教育、教學(xué)研究成果。5、參加的科研課題初步有所成效。6、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績(jī)爭(zhēng)取創(chuàng)雙優(yōu)。 第五年201*-201*年1、把已形成的教學(xué)風(fēng)格、方法等以系統(tǒng)論文發(fā)表的形式整理出來(lái)，形成相應(yīng)的理論，搞好傳幫帶。2、爭(zhēng)取成為本校的“學(xué)者型教師。 陳鍇鋒 201*.07 擴(kuò)大閱讀：教師校本研修計(jì)劃及教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃 教師校本研修計(jì)劃及教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃201*201*年一、指導(dǎo)思想 校本研修總的指導(dǎo)思想是： 全面貫徹落實(shí)縣校本研修一體化工作方案，保持“面向全體，特別施行、全面提升的方針，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)

8、發(fā)展為根本，以教師專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，通過(guò)全員參加的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新理念、新課程轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，提升廣大教師的師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生沿著素養(yǎng)教育方向全面健康發(fā)展。 二、研修目標(biāo) 201*年9月至201*年9月的校本研修具體任務(wù)與目標(biāo)是： 以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行課題研修為載體，組織全校教師進(jìn)行全員素養(yǎng)提升培訓(xùn)，使每位教師完成不低于72課時(shí)的研修，采納集中研修、分散自學(xué)，集中討

9、論、教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育等方面全面提升教師素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下： 1、新理念：以實(shí)施素養(yǎng)教育理念為核心，以新課程教師教學(xué)策略叢書(shū)為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與施行相結(jié)合，通過(guò)多種形式和內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)廣大教師實(shí)施素養(yǎng)教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開(kāi)拓知識(shí)視野，加強(qiáng)實(shí)施素養(yǎng)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提升實(shí)施素養(yǎng)教育的能力和水平。 2、新課程：依據(jù)基礎(chǔ)教育課題改革工作計(jì)劃，全體教師執(zhí)行“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗的原則，有組織有計(jì)劃地實(shí)施中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)，從具體案例入手，科學(xué)地革新地解決新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的

10、新問(wèn)題，進(jìn)一步幫助解決新課程中的實(shí)際困難，提升廣大教師在教育教學(xué)施行中實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革。 3、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，使每位教師都能獨(dú)立制作課件，使百分之八十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。 4、師德教育：結(jié)合縣局組織的師德集中培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面強(qiáng)化和改善中小學(xué)師德建設(shè)的假設(shè)干看法、全面強(qiáng)化中小學(xué)教師職業(yè)道德教育，通過(guò)多種途徑和方式廣泛開(kāi)展宣揚(yáng)，改革師德教育方式從板報(bào)、學(xué)習(xí)資料、各類(lèi)報(bào)刊中全方位多角度選擇典型案例，進(jìn)行增加師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的顯著提升。 三、研修原則1、革新

11、性原則 本次校本研修是新一輪教師持續(xù)教育的一種新形式，因此，要在培訓(xùn)的內(nèi)容、方式上特別革新，要充分總結(jié)和汲取以往教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，改善革新，以革新求質(zhì)量，以革新求效益，以革新求發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，遵循教師培訓(xùn)規(guī)律，在制度、體系、模式、手段等方面改革革新，促進(jìn)全體教師可繼續(xù)發(fā)展。 2、信息化原則 以教育信息化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，依據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平，有機(jī)整合各類(lèi)教育資源，向教育信息化邁進(jìn)。 3、課題化原則 校本研修的內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)施行、技能訓(xùn)練等，全體教師要積極參加，每個(gè)教師都要有自己的研修課題，課題確實(shí)立要原則上在學(xué)校大課題的基礎(chǔ)上

12、，依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，尤其是教育教學(xué)中碰到的難題，確立相應(yīng)的子課題，通過(guò)對(duì)課題的研究，自學(xué)自練，互評(píng)交流，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。 4、實(shí)效性原則 本次校本研修按照“邊施行、邊總結(jié)、邊提升的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口，針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，制定假設(shè)干研究課題，尤其是針對(duì)教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究，達(dá)成共識(shí)。 四、研修策略 1、樹(shù)立先進(jìn)的研修理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專(zhuān)業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒外地先進(jìn)的理論研究和施行經(jīng)驗(yàn)，吸取以往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的教訓(xùn)，保持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參加

13、，開(kāi)展形式多樣的施行反思，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成果分享，特別研與修的一體化，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師研修過(guò)程成為教師人才資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。 2、特別研修重點(diǎn)，講求研修實(shí)效 本校承當(dāng)?shù)牧㈨?xiàng)研究課題為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)制定，將之有機(jī)地滲透于課堂教學(xué)，滲透于新理念、新課程。 3、完善研修制度，探究有效機(jī)制 建立和完善教師校本研修制度，形成促進(jìn)教師研修的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師研修工作健康繼續(xù)發(fā)展。將研修制度落實(shí)到實(shí)處，從考勤考績(jī)等方面對(duì)全體教師執(zhí)行量化管理，并將研修時(shí)的考勤考績(jī)納進(jìn)學(xué)校總體教師業(yè)務(wù)考核之中，以促進(jìn)教師自主自覺(jué)地參加

14、到校本研修中來(lái)。 4、整合資源優(yōu)勢(shì)，更新研修模式 本校教師有一批骨干教師，在校本研修中，要積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，整合并利用校本資源，構(gòu)建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設(shè)立時(shí)，以教導(dǎo)主任為課題主持人，教研組長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，總課題分為四個(gè)子課題，全體語(yǔ)文教師參加，在骨干帶動(dòng)下，人人有立項(xiàng)，個(gè)個(gè)有研修課題，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，強(qiáng)化交流，推動(dòng)合作，整體提升校本研修水平。 五、研修形式 保持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過(guò)專(zhuān)題講座，交流研討，教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)反思交流的模式進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素養(yǎng)的最正確效果。 一校本研修 學(xué)校是綜合素養(yǎng)培訓(xùn)的主陣地，校長(zhǎng)

15、是主要責(zé)任者，每名教師要在學(xué)校的計(jì)劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過(guò)反思和專(zhuān)題研究，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力提升。 1、保證研修時(shí)間。除間周1個(gè)小時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每周用3個(gè)小時(shí)進(jìn)行自學(xué)。學(xué)校備各類(lèi)學(xué)習(xí)筆記供教師用，其中包括隨感、案例分析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等。 2、保證學(xué)習(xí)效果。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái)。把教師職業(yè)道德的建構(gòu)與修養(yǎng)同中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教師法、教育法、義務(wù)教育法的學(xué)習(xí)和師德演講等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，幫助教師樹(shù)立正確的人生觀、生存觀、價(jià)值觀，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己作為教師的主要責(zé)任；把提升教育教

16、學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，“教師輪作課、“教師崗位練兵、“青年教師匯報(bào)課、“骨干教師引領(lǐng)課等活動(dòng)緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)和施行能力進(jìn)行探討。 每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)施行查找問(wèn)題，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時(shí)寫(xiě)出心得筆記，教育隨感。 二上級(jí)部門(mén)的集中培訓(xùn) 1、配合師訓(xùn)部搞好教師的集中培訓(xùn)，做好組織、報(bào)名等常務(wù)性工作。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)、帶頭參加學(xué)習(xí)，不斷提升自己的崗位能力。 2、搞好教師的成長(zhǎng)記錄檔案管理，建立教師校本研修檔案，制定考核細(xì)則，把此項(xiàng)工作與教師評(píng)職、晉級(jí)及年度考核結(jié)合起來(lái)，對(duì)師德不達(dá)標(biāo)者在綜合評(píng)優(yōu)中采用“一票否決制。 六、組織與管理 按照

17、縣“十一五教師持續(xù)教育和校本研修的要求，我校開(kāi)展校本研修的組織和管理總體思路是：執(zhí)行“分權(quán)充分相信教研組?；谶@種分權(quán)后的管理層級(jí)，就要健全管理體系，明確各級(jí)的職責(zé)，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控和終端評(píng)價(jià)，強(qiáng)化校本研修過(guò)程記錄和檔案管理。 1、明確職責(zé)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。 1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：主要負(fù)責(zé)對(duì)全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)評(píng)估；成立由各相關(guān)職能部門(mén)組成的校級(jí)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系，對(duì)校本研修中出現(xiàn)的重大問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控。強(qiáng)化對(duì)校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。 2具體負(fù)責(zé)的人員：主要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)規(guī)劃；負(fù)責(zé)四種校本研修模式的方案制定、管理項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，制定各種校本

18、研修的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種模式的校本研修的學(xué)分執(zhí)行歸口管理；構(gòu)筑區(qū)域性校本研修網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)；制定指導(dǎo)教研組選擇校本研修模式、編制校本研修計(jì)劃；指導(dǎo)、參加各教研組的校本研修；參加各年級(jí)、各科教師對(duì)本組校本研修的調(diào)研、督導(dǎo)；為各教研組開(kāi)展校本研修提供教育資源和技術(shù)支持。三種校本研修模式的實(shí)施主體可以分別由各教研組實(shí)施：基于教師專(zhuān)業(yè)研修平臺(tái)的校本研修遠(yuǎn)程教育室、基于學(xué)校專(zhuān)題研究的校本研修教導(dǎo)處、政教處、基于教師個(gè)人教學(xué)改善計(jì)劃的校本研修課程教學(xué)研究組、基于校際協(xié)作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處、學(xué)年組，在實(shí)施過(guò)程中要強(qiáng)化各個(gè)部門(mén)的整合。 3學(xué)校：校長(zhǎng)是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人，學(xué)校是校本研修的主要基地。學(xué)

19、校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管束育教學(xué)工作的德育、教導(dǎo)兩處主任為副組長(zhǎng)、學(xué)年組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為主要成員，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)是：執(zhí)行規(guī)劃；結(jié)合我校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，制定和實(shí)施我校校本研修三年規(guī)劃和年度工作計(jì)劃；制定符合本校實(shí)際的校本研修各項(xiàng)管理制度；指導(dǎo)教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學(xué)科組及教師個(gè)人的校本研修計(jì)劃；負(fù)責(zé)全校教師研修工作的記錄、檢查和評(píng)估；撰寫(xiě)學(xué)校校本研修年度總結(jié)；嚴(yán)格按照學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)學(xué)校校本研修學(xué)分認(rèn)定匯總表交有關(guān)部門(mén)；推舉發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴(kuò)展培訓(xùn)效益；籌措和落實(shí)校本研修經(jīng)費(fèi)，建立校本研修激勵(lì)機(jī)制。 4教師：教

20、師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師應(yīng)密切關(guān)注自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)；依據(jù)自身的工作特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間，制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，尋找合適自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應(yīng)以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思索和學(xué)習(xí)的對(duì)象，從自己最疑惑、最迫切需要解決的問(wèn)題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評(píng)價(jià)；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊施行，邊施行邊反思，邊反思邊改善，邊改善邊提升，不斷調(diào)整、充實(shí)和發(fā)展。 2、健全制度，完善措施 1建立“校本研修活動(dòng)日制度。學(xué)校定為每單周三放學(xué)后一小時(shí)作為校本研修時(shí)間，寫(xiě)入學(xué)校校本研修規(guī)劃，報(bào)上級(jí)主管部門(mén)備案并嚴(yán)格執(zhí)行。 2建立“校本研修考勤制度。將“校本研修出勤狀況及時(shí)記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、效果及改善看法及時(shí)填入校本研修記錄。 3建立“校本研修考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年要對(duì)教師的校本研修狀況進(jìn)行綜合考評(píng)，逐步建立和健全教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)?？傇u(píng)的校本研修評(píng)價(jià)方式，考評(píng)結(jié)果將納進(jìn)教師持續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng)，并與教師評(píng)優(yōu)、