實(shí)驗(yàn)性教學(xué)在初中生物教學(xué)中的研究.doc

1、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)在初中生物教學(xué)中的研究【摘要】：p ：初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一種教學(xué)手段。隨著新課改的實(shí)施，如何做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為人們越來越關(guān)注的話題。這要求教師在教學(xué)的過程中要充分考慮學(xué)生感受，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段。本文就初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的必要性進(jìn)行了闡述，并且結(jié)合我國目前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，對完善實(shí)驗(yàn)性教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】：p ：初中生物；實(shí)驗(yàn)性教學(xué)；必要性；現(xiàn)狀；建議【中圖分類號】G633.91一般初中生的年齡在1316周歲之間，他們對生物學(xué)知識沒有一個(gè)完整的認(rèn)識，各方面的認(rèn)知水平都十分的欠缺，比如經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。但是生物?shí)驗(yàn)性教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和組

2、織思維能力，通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。所以教育工作者應(yīng)該高度重視實(shí)驗(yàn)性教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。一、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的必要性實(shí)驗(yàn)性教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選取實(shí)驗(yàn)時(shí)運(yùn)用的設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)一些變化，再從變化中發(fā)現(xiàn)一些新知識，從而掌握更多新的理論知識。在初中生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種常用的教學(xué)方法。通常實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室里或者教室進(jìn)行，但是有的實(shí)驗(yàn)也可以在實(shí)驗(yàn)園區(qū)里進(jìn)行。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1、教師教學(xué)觀念陳舊我國是一個(gè)傳統(tǒng)大國，所以傳統(tǒng)的教育觀念在人們的腦海里根深蒂固。近年來隨著新課改的改革，雖然在生物教學(xué)中新添加了一些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，但是由于受到傳統(tǒng)思想觀念的限制，大多數(shù)教師認(rèn)

3、為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致生物課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能發(fā)揮其本身的作用。2、實(shí)驗(yàn)安排不合理，忽視了學(xué)生的主體地位所謂實(shí)驗(yàn)就是根據(jù)科學(xué)研究的不同目的，盡最大努力排除外界的干擾，突出一些重要的因素，并且利用一些相關(guān)的儀器進(jìn)行人為地變革以及控制，從而使得一些事物在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生變化，以此去認(rèn)識自然的現(xiàn)象，掌握自然的規(guī)律。在我國傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法教學(xué)中，教師通常運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)去教學(xué)。3、評價(jià)手段單一我國目前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般都是授課老師同實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員一起和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，僅僅為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評估的順利進(jìn)行而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。表面上是進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)質(zhì)上只是走走形式，學(xué)生也會(huì)錯(cuò)誤

4、地認(rèn)為教學(xué)過程并不重要，其中的道理也可以不用全部掌握，只需牢牢地記住實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就可以了。這種單一的評價(jià)手段，不僅使教師對實(shí)驗(yàn)法教學(xué)不夠重視，而且導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差。三、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議1、教師應(yīng)改變教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)觀念當(dāng)今這個(gè)社會(huì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要想使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重新考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。一名合格的教師要始終站在學(xué)生的角度去思考問題，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識同生活聯(lián)系在一起。初中學(xué)生往往都具有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手能力，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一心理特征，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，教師也

5、應(yīng)讓學(xué)生達(dá)成這樣的認(rèn)識：要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課不是用來玩耍、來滿足心里好奇感的，而是通過實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)知識的奧秘。2、注重課堂的導(dǎo)入教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)語時(shí)要注意運(yùn)用生動(dòng)有趣的的語言，以此有效地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生內(nèi)心對知識的渴望，營造出一個(gè)良好的、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中探索，從而獲得新的知識。例如，教師在講解初中生物學(xué)中利用顯微鏡觀察洋蔥表皮的實(shí)驗(yàn)，分析p 植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際來設(shè)計(jì)問題：（1）切洋蔥時(shí)，我們感到要流眼淚，原因是什么？（2）在使用顯微鏡觀察時(shí)，我們在視野中看到了許多排列整齊的近似長方形的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)是什么？把這短短的兩個(gè)問題作為課堂

6、的導(dǎo)入，能充分的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生通過自己親手操作學(xué)到理論的知識，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的能動(dòng)性。3、把課堂交給學(xué)生教師在教學(xué)的過程中要充分地重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的主人。這樣能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生最大程度的投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，動(dòng)手的同時(shí)也積極地動(dòng)腦思考，從而主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)的探究當(dāng)中。例如在進(jìn)行“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程是（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。（2）用黑色的紙片把葉子從正面和背面都蓋住，然后將其移到陽光下照射34小時(shí)。（3）剪下遮光的葉片，去掉黑紙。（4）將葉片放

7、入一個(gè)盛有酒精的小燒杯，再把小燒杯放入大燒杯內(nèi)進(jìn)行隔水加熱，發(fā)現(xiàn)葉片逐漸由綠色變成黃白色。（5）取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。（6）稍停片刻，用清水洗掉碘酒，這時(shí)可以看到，葉片遮光部分呈黃白色，沒有遮光的部分變成藍(lán)色。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，前三個(gè)步驟都讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行操作，后三個(gè)步驟，可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。這樣既能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。4、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，改善教學(xué)評估方式教師在實(shí)驗(yàn)前要做好實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度，不能為了完成任務(wù)而使科學(xué)變成一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器。

8、改善教學(xué)評估方式，要把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教師和學(xué)生的考核內(nèi)容之中。通過這種教學(xué)評估手段，提高學(xué)生和教師對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。5、做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)實(shí)驗(yàn)后的小結(jié)應(yīng)具有高濃度性。對于一堂精彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課后小結(jié)是至關(guān)重要的。能清晰的體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然。例如“觀察人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)步驟可總結(jié)為：擦-滴-取-涂-蓋-染-吸。結(jié)語初中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，包括思維能力、動(dòng)手能力、組織能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因此，廣大生物教學(xué)工作者應(yīng)盡職盡責(zé)，重視實(shí)驗(yàn)性教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，以此提高學(xué)生的思維能力和操作能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p 1丁玉娟.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用新教材教學(xué)案例體會(huì)J.內(nèi)蒙古教育.2021（22）2徐正文.在科學(xué)課運(yùn)用“五疑探究法”的嘗試J.吉林教育.2021（26）3沈嵩.談高中生物