中學(xué)教研室工作總結(jié)

1、中學(xué)教研室工作總結(jié) 中學(xué)教研室工作總結(jié) 中學(xué)教研室工作總結(jié) 本學(xué)期教研室工作在發(fā)揚“十五工作成績的基礎(chǔ)上，進一步落實新的課程標準，推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，不斷提升教師的專業(yè)化水平，較為充分地發(fā)揮了教研室研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)的職能。主要工作：1、 抓教師隊伍建設(shè)，全面提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng) 1教研室成立了教研組長工作室，每個學(xué)科由57 人組成，成員由教研員，基層骨干教師構(gòu)成，搭建了教研員區(qū)學(xué)科骨干教師教研組長基層學(xué)校教師的工作平臺。 2提升我區(qū)骨干教師的水平和層次。骨干教師是實施 新課程的中堅力量，他們適應(yīng)新課程的程度將直接影響我區(qū)課改的進程和質(zhì)量。 第一步建立了學(xué)科骨干教師動態(tài)發(fā)展檔案，

2、第二步因人而異、確定培養(yǎng)方案第三步采用行動、分步實施。發(fā)現(xiàn)跟蹤骨干教師，使中青年骨干教師盡快成長。3保持研訓(xùn)相結(jié)合。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對基層 教師在課改施行中存在的疑惑和問題，每位教研員都對全區(qū)本學(xué)科教師進行了一次集中的專題培訓(xùn)，為一線教師理清了工作思路，指明了方向。4以區(qū)級教研活動為載體，搭建交流、互動平臺本學(xué)期教研室參加組織了兩次大型教研活動。一是初三教學(xué)工作研討會，每名教研員指導(dǎo)兩位教師上復(fù)習(xí)示范課，課后組織研討，中學(xué)教研室下發(fā)了初三年級教學(xué)工作指導(dǎo)看法，使初三任課教師有標可循，有法可依，為他們把握中考信息及復(fù)習(xí)策略提供了很好的借鑒和幫助。 二是“十五期間課改工作總結(jié)表彰會。教研員對

3、“十五期間課改工作進行了認真的總結(jié)和反思，學(xué)校將教研員幾年來的經(jīng)驗和體會編印成書揮灑課改汗水，培育革新大樹，為下一階段我區(qū)課改的深入實施，提供了寶貴的經(jīng)驗。2、 以校本教研和有效的課堂教學(xué)模式為突破口，進一步 有效實施新課程。實施校本教研的過程中，保持三個基本觀念：學(xué)校是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，教師是研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的目的。 (1)強化了研訓(xùn)基地校建設(shè)。將119中學(xué)、興隆臺錫 伯族中學(xué)、75中學(xué)作為我區(qū)“十一、五期間第一批研訓(xùn)基地校。教研室深入點校指導(dǎo)，調(diào)研，使三所學(xué)校在原來的基礎(chǔ)上，初步形成了自身有效的研訓(xùn)機制，進一步提升了研訓(xùn)工作的實效性，119中學(xué)承辦了“十五期間課改工作總

4、結(jié)表彰會，學(xué)校教師上了課改展示課，并展覽了教學(xué)檔案，電子備課室，充分發(fā)揮了基地校的示范作用，輻射作用。 (2)強化基層學(xué)校教研組的建設(shè)。重點提升集體備課 活動的質(zhì)量，在下校調(diào)研期間重點檢查了教師的教案，和教研組開展集體備課的狀況，使集體備課這一校本教研的基本途徑得到強化和改善，提升了教師的備課能力。 (3)指導(dǎo)教師上公開課，在初三教學(xué)工作研討會和課 改總結(jié)表彰會期間教師的示范課，教研員傾注了大量的心血，不僅使授課教師有了進一步的提升，也使與會教師受益匪淺，這些課初步形成了學(xué)科的課堂教學(xué)模式。 3、 強化教研室自身建設(shè) 1進一步轉(zhuǎn)變教研室工作職能 教研員將為基層學(xué)校服務(wù)作為第一要職，使教研室成為

5、新理念的輻射中心，學(xué)術(shù)交流中心，教學(xué)服務(wù)中心，教學(xué)研究中心。教研員主動深入學(xué)校，深入課堂，深入教研組，幫助教師解決施行中的難題，與課改一同呼吸與教師一同踐行課改。 2提升個人業(yè)務(wù)水平，為專業(yè)引領(lǐng)打好“底色，教 研員制定了“十一、五自我提升計劃。日常工作，注重學(xué)習(xí)、注重反思、注重教研。教研員參加了省級課題“課堂教學(xué)模式的探究 4、 其它工作 1組織完成了各年級文化素養(yǎng)測試工作，并及時召開 試卷分析會。 2組織了理化實驗動手操作測試工作。 中學(xué)教研室工作總結(jié) 201*201*學(xué)年度下學(xué)期 201*年7月15日 存在問題及改善措施1、 為了更好的發(fā)揮教研員示范、引領(lǐng)作用，進一步推動課程改革，必須強化

6、自身學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。 2、 為了進一步提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)需要強化校本教研活動。 3、 要進一步強化學(xué)科骨干教師隊伍建設(shè)。 擴大閱讀：中學(xué)教研工作總結(jié) 中學(xué)教研工作總結(jié) 中學(xué)教研室緊緊圍繞提升教學(xué)質(zhì)量這個中心工作，千方百計提升教師隊伍的整體素養(yǎng)，積極開創(chuàng)我校教研課改新局面。為推動基礎(chǔ)教育課程改革，促進我校教育的跨越式發(fā)展，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、擬定具體的教研工作計劃，明確工作指導(dǎo)思想和工作思路 以素養(yǎng)教育為中心，立足校本教研，教研室始終把提升教育教學(xué)質(zhì)量放在首位，進一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，嚴格執(zhí)行“新課程標準，牢固樹立“中小學(xué)教育整體意識，質(zhì)量意識，革新意識，加大教

7、研力度，3月以來我校教研室積極推動教育改革進程，保持把提升教學(xué)質(zhì)量放在首位，使我校的教育教學(xué)成績再創(chuàng)歷史新高。 二、強化九年級畢業(yè)班各學(xué)科的復(fù)習(xí)研討，201*中考再創(chuàng)佳績 強化畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作是提升中考質(zhì)量的有效措施，我們先后召開了全校九年級各學(xué)科教師座談會共商中考復(fù)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)中全校做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)檢測，統(tǒng)一質(zhì)量分析，資源共享。每位教師手中的復(fù)習(xí)資料互通有無，尤其是優(yōu)質(zhì)資料做到及時互通。共同找出差距，互相彌補不夠。每半個月集中交流一次。201*年我校的中考重點中學(xué)錄取率比上一年提升9個百分點。 三、以校本教研為基礎(chǔ)，強化制度建設(shè)，提升我校教研能力 搞好制度建設(shè)是強化管

8、理的一個重要手段，校本教研離不開人的決定因素，而人要靠一系列科學(xué)、有序的制度去管理。只有這樣，才干使校本教研出效益、出質(zhì)量、出成果。我們主要抓好四個機制的建立，落實校本教研工作。 是建立學(xué)習(xí)機制。在形式上主要采用集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合；在內(nèi)容上要學(xué)習(xí)課程標準、教學(xué)研究文集、中小學(xué)教學(xué)、基礎(chǔ)教育課程等報刊雜志和上級文件。為使學(xué)習(xí)落到實處，我們要求每位老師每學(xué)期撰寫1篇以上論文，學(xué)習(xí)筆記不少于8000字，并把它作為每次期查的重要內(nèi)容來抓。 是建立管理機制。校中心學(xué)校出臺的“績效考核辦法，重點強化了教學(xué)管理，尤其對校干部隊伍建設(shè)，教師隊伍管理，教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)進行了具體具體的規(guī)定，防止

9、和杜絕講形式、走過場。各教研組圍繞常規(guī)教學(xué)管理的同時，結(jié)合本校實際采用針對性措施，保證校本教研落到實處。 是建立激勵機制。以人為本，不是一句簡單的口號，而有其豐富的內(nèi)含，學(xué)校工作的以人為本，就是應(yīng)該尊重教師的勞作，特別是教師的創(chuàng)造性的勞作；應(yīng)該滿足教師的力量，特別是教師的智慧性的力量；應(yīng)該為教師的終身發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的條件。因此我校特別重視年輕教師的培養(yǎng)，對積極參加教研教改實驗的老師執(zhí)行“三優(yōu)先，即優(yōu)先派外出學(xué)習(xí)，優(yōu)先考試排名，優(yōu)先晉級，充分調(diào)動教師參加教研教改的積極性。 是建立督察機制。主要采用領(lǐng)導(dǎo)聽課督察與依據(jù)制度督察相結(jié)合。校中心學(xué)校校長和教研員常常深入課堂，參加聽課、評課，每期聽課達60節(jié)

10、以上，不僅起到了指導(dǎo)學(xué)校教研工作作用，也有力督察了學(xué)校教研工作進展和落實狀況。與此同時，每月對教學(xué)、教研狀況進行全面檢查，學(xué)期末對我校教師進行學(xué)生評教。 四、積極開展教研活動，促進校本教研 活動是校本教研的載體，形式多樣、方法靈活的教研活動對提升教學(xué)質(zhì)量無疑起著重要的作用。我們主要圍繞以下七個方面開展活動。 1、備課組活動。長期保持集中備課制度；備課組固定教研時間和活動地點，每次活動到“四定三有，即按時間、定地點、定課題、定中心發(fā)言人；做到有活動準備、有活動記載、活動成效。如備課組嚴格執(zhí)行“四定三有工作程序，每周開展一次有針對性和實效性活動，做到每個教研組有課題，由中心發(fā)言人準備教案并發(fā)言，由

11、備課組討論定優(yōu)劣，由備課記載并歸案，活動結(jié)束前確定下一次出場的中心發(fā)言人。 2、教研組活動。主要組織校內(nèi)教師互相聽課、說課、議課、評課活動。三十四團中學(xué)徹底改變過去先由講課者自己備課，講完后再由大家評一下優(yōu)缺點的作法，采用活動前的預(yù)期目的分析集體備課討論定教案、定說課稿、形成評課書面發(fā)言稿和議題的方法步驟、目標等五個環(huán)節(jié)；把教師分為老年指導(dǎo)型和中青年骨干型兩組，老年組的任務(wù)是負責(zé)指導(dǎo)新教師的教學(xué)，向青年教師傳授基本的教學(xué)經(jīng)驗；由老教師擔任師傅，年輕教師是徒弟，組內(nèi)教師一幫一。我校全年開展青年教師研討52次，骨干教師示范課18次，中年教師公開課36次，極大地推動了教研的不斷深入，教師業(yè)務(wù)水平也有

12、了顯然提升。 五、始終立足課堂教學(xué)，促學(xué)生素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量全面提升 課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主陣地，也是課程改革的主戰(zhàn)場。立足本校，我們對課堂教學(xué)更為關(guān)注，研究課堂的力度更大。 1、本學(xué)年度各學(xué)科都進行了多側(cè)面、多形式的教研課改嘗試。 特別作到保持說課與上課結(jié)合，聽課與評課并重。這樣，教學(xué)探究活動頻頻出現(xiàn)。本學(xué)期經(jīng)過篩選，有重點，有計劃組織開展各學(xué)科的教學(xué)探究課，起到教師取長補短，互學(xué)共進的作用。通過錘煉之后，全校的課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。展現(xiàn)了我校教師在新課改背景下，對新課標的把握，運用說課技巧，提升課堂教學(xué)效率的經(jīng)驗和做法。 2、邀請教研室專家教師來我校開展面對面對面課堂互動交流活動。 “名師

13、送教是我校教育事業(yè)發(fā)展進程中的一大新舉措，集中利用優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮特別是示范作用，引領(lǐng)廣大教師自學(xué)注入新的生機和活力。結(jié)合課堂教學(xué)實例給我們教師進行了學(xué)科教學(xué)策略的輔導(dǎo)，避免了我們以后再走同樣的彎路。5月21日，我校特邀請兄弟學(xué)校參加在我校舉辦的聯(lián)片教研活動，雖然增加了學(xué)校經(jīng)費負擔，但我們認為增加這樣的負擔是值得的，它增添了全校師生的自豪感，推動了我校教學(xué)改革又朝前邁進了一步。這樣的聯(lián)片教研活動，我們派出參加的教師達到了45人次。 3、組織開展中青年教師觀摩課的大型連片教研活動。 為強化我校基礎(chǔ)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素養(yǎng)教育，深入推動課程改革，培養(yǎng)和推動青年骨干教師積極參加教研教改

14、，4月19日至20日組織開展了中青年教師觀摩課教師課堂教學(xué)互動交流活動， 4、綜合運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率。 我校添置了一個多功能微格教室，可以實現(xiàn)與全國各地名校課堂的互動教學(xué)。實現(xiàn)計算機進教研組，對教師進行課件制作培訓(xùn)，使教師能熟練使用教學(xué)軟件和制作課件。強化軟件配置，為教師提供教學(xué)素材。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提升課堂教學(xué)效率。利用校園網(wǎng)的資源，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)。如何處理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教與學(xué)生的學(xué)是擺在我們面前的新課題，我們將著力在這一方面進行一些探究與嘗試。 六、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進一步推動課改向深層次發(fā)展總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫課改論文是廣大教師課改成果的具體展現(xiàn)，是教師對課程改革過程的高度概括和總結(jié)。我們積極激勵全校教師認真撰寫教育教學(xué)論文，并幫助他們修改和推舉參評。今年我校共有46篇論文參評獲獎，其中市級一等獎兩篇，二等獎一篇，縣級四十一篇。 201*年3月以來的教研的工作，成績雖微不夠道，但我們在基礎(chǔ)教