五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)五年級(jí)教案大全第一篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 解簡易方程教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生初步熟悉方程的意義，知道方程的解和解方程的區(qū)別以及解簡易方程的一般步驟。 2能依據(jù)題目給出的信息設(shè)定未知數(shù)，列出簡單方程并求解。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1掌握解方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。 2方程的解和解方程兩個(gè)概念間的聯(lián)系及區(qū)別。 一、課題講解 1方程的定義和意義 1出示簡易天平，將天平、砝碼擺在講臺(tái)上，這是一臺(tái)天平，它是用來稱物品(請(qǐng)勿抄襲好范文 網(wǎng)：es;78234 x851385 x674267 8師引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的等式，思索并回答下面的問題。方

2、程是不是一種等式？是等式。 方程與一般的等式相同嗎？你發(fā)現(xiàn)方程有什么特點(diǎn)？ 誰能說一說什么是方程? 先指名讓學(xué)生說，然后師歸納總結(jié)。 明確：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。 9學(xué)習(xí)鞏固 下面哪些式子是方程？ 2解簡易方程 1再次強(qiáng)調(diào)方程的定義：含有未知數(shù)的等式叫做方程。100+x=250是方程，x150是方程的解。求未知數(shù)的過程就是解方程。師：回答什么叫方程的解？什么叫做解方程。 2指名回答，這兩個(gè)概念有什么區(qū)別？師講解：方程的解指的是一個(gè)數(shù)，它表示未知數(shù)等于的多少時(shí)使方程中等號(hào)的左右兩邊相等。例如，當(dāng)x80時(shí)，20x100的等號(hào)左右兩邊相等。而方程的解是指求出這個(gè)未知數(shù)的演算過程。我們以前做過的

3、一些求未知數(shù)的題目，實(shí)際上就是解方程。方程的解是解方程的過程中的一部分，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。 3出示例題： 你能依據(jù)圖中給出的信息列出什么樣的等式？在你列出的等式中，x相當(dāng)于什么數(shù)？ 依據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系，x應(yīng)該怎么求？解方程的步驟和書寫格式是怎樣的？ 師講解：首先要寫"解'字，然后依據(jù)四則運(yùn)算之間各部分的關(guān)系及運(yùn)算定律進(jìn)行思索； x39，方程左右兩邊同時(shí)減去一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等，所以x93，x6。運(yùn)算的"依據(jù)'可以不寫，每個(gè)等式占一行，各行的等號(hào)要對(duì)齊。求出x的值后，還要進(jìn)行檢驗(yàn)，以判斷它是不是原方程的解。 接著，師一邊板書，一邊指出檢驗(yàn)的

4、方法及書寫格式。并且強(qiáng)調(diào)，以后解方程時(shí)，要求檢驗(yàn)的，要寫出檢驗(yàn)過程；沒有要求檢驗(yàn)的，要 進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，要養(yǎng)成口頭檢驗(yàn)的習(xí)慣。 4解方程3x18 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意學(xué)生解方程的過程、書寫格式及檢驗(yàn)的過程是否符合規(guī)定，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。 師再次強(qiáng)調(diào)解方程的步驟和書寫格式以及驗(yàn)算過程。 5完成例題 依據(jù)圖中給出的信息列出什么樣的等式？在你列出的等式中，x相當(dāng)于什么數(shù)？ 依據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系，x應(yīng)該怎么求？解方程的步驟和書寫格式是怎樣的？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師板演整個(gè)解題過程。著重強(qiáng)調(diào)思索過程以及書寫格式。學(xué)生自學(xué)例題4。 二、體驗(yàn) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 方程的意義和解簡易方程的

5、步驟和書寫格式。知道了判斷一個(gè)式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知數(shù)。解方程時(shí)，先耍弄清x在算式中相當(dāng)于什么數(shù)，再依據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系求出方程的解。書寫時(shí)，要注意先寫"解'字，上、下行的等號(hào)要對(duì)齊，注意不能連等。 夏木西巴努.阿賽克 201*年1月12日 人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 解簡易方程 教 案 夏木西巴努.阿賽克 特克斯縣第一小學(xué) 201*年1月12日 第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第一單元單元概括 第一單元小數(shù)乘法 教材簡介： 本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘

6、法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。 2使學(xué)生會(huì)用"四舍五入'法截取積是小數(shù)的近似值。 3使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律關(guān)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 4使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。 教學(xué)措施： 1重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 2指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提升簡單的推理能力。 3注意引導(dǎo)學(xué)生探究因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。 課時(shí)安排：6課時(shí)。 第三篇：(北師大版)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 地毯上的圖形面積 2 地毯上的圖形面積 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

7、1能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。 2能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計(jì)算面積。 過程與方法： 1在解決問題的過程中，體會(huì)策略、方法的多樣性。 2學(xué)會(huì)與人交流思維過程與結(jié)果。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探究、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。 重點(diǎn)難點(diǎn)及處理問題的策略 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形進(jìn)行分割，從而讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的多樣性和簡便性。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用方法。 借助圖形，讓學(xué)生動(dòng)手，自主探究、合作交流解決問題的方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、顯示新課。 我要說班里每位同學(xué)都是優(yōu)秀的制定師！因?yàn)榇蠹叶荚谥贫ㄖ约好篮玫膶?/p>

8、，所以在很用功的學(xué)習(xí)。希望大家持續(xù)努力，使自己美好的制定成為現(xiàn)實(shí)。下面我們來看一看，我們的同行一位地毯圖案制定師，制定的圖案。 課件展示地毯上的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形特點(diǎn)，說發(fā)現(xiàn)。 地毯是正方形，邊長為14米藍(lán)色部分圖形是對(duì)稱的，? 師：看這副地毯圖，請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問題。 依據(jù)學(xué)生的回答展示問題："地毯上藍(lán)色部分的面積是多少？' 師板書課題：地毯上的圖形面積 二、自主探究、學(xué)習(xí)新知 如果每個(gè)小方格的面積表示1平方米，那么地毯上的圖形面積是多少呢？ 1學(xué)生獨(dú)立解決問題。 要求學(xué)生獨(dú)立思索，解決問題，怎樣簡便就怎樣想，并把解決問題的方法記錄下來。 2小組內(nèi)交流、討論。 3班內(nèi)反饋

9、。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)藍(lán)色部分面積，重點(diǎn)匯報(bào)求藍(lán)色面積的方法。關(guān)于每一種方法，只要學(xué)生說得合理都給以肯定。 學(xué)生的答案或許有： 1直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號(hào)；數(shù)方格法 2因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4；化整為零法 3用總正方形面積減去白色部分的面積；大減小法 4將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色堆疊的地方，就變成4個(gè)36的長方形加上4個(gè)33的正方形。轉(zhuǎn)移填補(bǔ)法 4學(xué)生總結(jié)求藍(lán)色部分面積的方法。 三、鞏固學(xué)習(xí)、拓展運(yùn)用課本第19頁練一練 1第1題 1學(xué)生獨(dú)立思索，求圖1的面積。 2說一說計(jì)算圖形面積的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解"不滿一格的當(dāng)作半格

10、數(shù)'。 2第2題。 獨(dú)立解決后班內(nèi)反饋。 3第3題。 1學(xué)生獨(dú)立填空。求出每組圖形的面積。學(xué)生完成后班內(nèi)交流反饋答案。 2學(xué)生觀察結(jié)果，說發(fā)現(xiàn)。 第1題的4個(gè)圖形面積分別為1、2、3、4的平方數(shù)；第2題與第 1題進(jìn)行比較，第2題的3個(gè)圖形的面積分別是前面一組題的前3個(gè)圖形 面積的一半。 四、全課小結(jié)，課后拓展 今天我們進(jìn)行了那些活動(dòng)，你收獲了什么？ 師：關(guān)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，可以"大減小'，還可以轉(zhuǎn)移填補(bǔ)。如果沒有方格圖，我們?cè)撛鯓咏鉀Q一些圖形的面積呢？明天的數(shù)學(xué)課上我們將持續(xù)學(xué)習(xí)。課后，有興趣的同學(xué)可以在空白方格紙上制定一些你喜愛

11、的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積。 第四篇：(北師大版)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 分?jǐn)?shù)的大小 2 分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解什么叫通分，學(xué)會(huì)通分的方法。 2.能力目標(biāo)：在通分的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。 3.情感目標(biāo)：為下一步學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法打好基礎(chǔ)。 一創(chuàng)設(shè)情景，談話激趣。 師：同學(xué)們，你們喜愛中央電視臺(tái)李詠主持的什么娛樂節(jié)目？ 生：非常6+1幸運(yùn)52 師：今天就讓幸運(yùn)帶給我們五年級(jí)二班每個(gè)人好嗎？在幸運(yùn)52的幸運(yùn)擂臺(tái)挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則： a.把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應(yīng)加上兩顆星。 b.如果哪一組不聽人家的回答

12、則倒扣一顆星。 c.最后看哪一組勝利相應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 制定說明：這種比賽關(guān)鍵在平常，所以在課前我已經(jīng)分小組了，學(xué)生的競爭意識(shí)早已讓他們盼望著課的開始，我以主持人的身份調(diào)控比賽的時(shí)間、順序，以協(xié)的熱情感染整個(gè)課堂的氣氛。 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這些知識(shí)，如何運(yùn)用這些知識(shí)來比較分?jǐn)?shù)的大小呢？今天我們一起來研究研究。板書：分?jǐn)?shù)大小比較 二小組探究，互幫釋疑。 師：出示學(xué)校的平面圖，上面標(biāo)出操場(chǎng)、教學(xué)樓的面積分別占學(xué)?？偯娣e2/9與1/4。誰能說說是操作的占地面積大？還是教學(xué)樓的占地面積大？ 生：教學(xué)樓的占地面積大。 生：操場(chǎng)的占地面積大。 師：同學(xué)們可以通過折紙、畫圖、想象、語言

13、表達(dá)等方法，來驗(yàn)證自己剛剛的判斷是否正確。 學(xué)生小組探究，教師巡視指導(dǎo) 制定說明：部分學(xué)生的推測(cè)是錯(cuò)誤的，教師欲擒故縱，乘勢(shì)顯示課題，激發(fā)興趣， 引領(lǐng)學(xué)生開展研究 三、匯報(bào)討論，教師解惑。 師：誰來說一說，2/9與1/4哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？ 生 1：我們這組用的是折紙法，把二張同樣大小的紙，一張平均分成9份，取這樣的2份；另一張平均分成4份，都取這樣的1份，從紙上可以看出： 12 49 制定說明：有的小組用的是想象法，如吃大西瓜；還有用的是畫線段圖。老師依據(jù)課堂氣氛和學(xué)生匯報(bào)的狀況，如：語言組織、層次是否清楚等，老師可以給小組以加星以激勵(lì)。 生2：以前我們學(xué)過怎樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)和分子相同的分?jǐn)?shù)，經(jīng)

14、我們組的一致討論，將分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)變成分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)就便于比較了。 師：那么大家試一試吧！ 學(xué)生試做，匯報(bào) 生3：可以先化成分母相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較 192812=所以 43693649 生4：可以先化成分子相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較 122212=所以 488949 制定說明：教師要依據(jù)學(xué)生的回答并依據(jù)狀況給相應(yīng)小組加星，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 師小結(jié)：將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程就是通分。幸運(yùn)挑戰(zhàn)57比較和，并在組內(nèi)交流自己的做法。68 生5：可以用5、7的公倍數(shù)35做分子，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較 生6：可以用6、9的

15、公倍數(shù)54做分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較 生7：可以用6、9的最小公倍數(shù)18做分母依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較 師：同學(xué)們思索生6和生7的方法，你更喜愛哪一種通分的方法？為什么？ 生8：生7的方法好，因?yàn)橛脙蓚€(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。 生9：老師我還有一種方法。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母各不相同，不能直接比較大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都與1接近，可先用1分別減去以上兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較所得差的大小，然后再判斷原分?jǐn)?shù)的大小。 517111因?yàn)?=，1=，。 668868 57所以 。 68 師：剛剛同學(xué)們通過多種方法的得

16、到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。今后我們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，常會(huì)碰到哪幾種情形？怎樣比較？誰來完整的說一次。 生10：兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，同分母分?jǐn)?shù)比較大小，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；同分子分?jǐn)?shù)比較大小，看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大；異分母分?jǐn)?shù)通分后按分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)的比較方法進(jìn)行比較。 制定說明：這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際就是一個(gè)小結(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會(huì)條理化和系統(tǒng)化 第五篇：新課標(biāo)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案平行四邊形的面積說課稿 平行四邊形的面積說課稿 一、說教材。 平行四邊形的面積是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。它是在

17、學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的面積計(jì)算、面積概念和面積單位，以及熟悉了平行四邊形，清楚了其特征及底和高的概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過學(xué)習(xí)來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。依據(jù)以上對(duì)教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中掌握46學(xué)段空間與圖形的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1、知識(shí)目標(biāo)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積計(jì)算的方法。 2、能力目標(biāo)：運(yùn)用平行四邊形的面積公式解決實(shí)際問題。 3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，并從中

18、感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為： 理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)定為：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。 二、說教法、學(xué)法。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合，我準(zhǔn)備采納以下幾種教法和學(xué)法： 1、教學(xué)中，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。 2、動(dòng)手施行、主動(dòng)探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由直觀到抽象，層層深入，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通

19、過動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索。 3、滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的學(xué)習(xí)，鞏固平行四邊形面積計(jì)算方法，提升學(xué)生的思維能力。 4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 三、說教學(xué)過程。 第一環(huán)節(jié)：課前導(dǎo)學(xué)。通過復(fù)習(xí)三年級(jí)，四年級(jí)的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。能積極的投入的整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中來。 第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。 通過創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校門前的兩個(gè)花壇，到底哪個(gè)花壇的面積大，要計(jì)算哪塊土地的面積最大，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決。學(xué)生利用以前的知識(shí)能夠計(jì)算出其中長方形草地的面積，不能計(jì)算出平行四邊形草地的面積。 這一環(huán)節(jié)的制定，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)