b_p_m_f教學設計

1、b p m f教學設計特級教師武宏鈞【設計理念】“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，就能使學生在喜聞樂見中學習拼音?！窘虒W目標】1學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學重點1教讀、教寫b p m f2學習拼讀音節(jié)。3教學帶調拼讀?！菊n前準備】教師準備：教學課件、掛圖【課時安排】 2課時?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時一、激發(fā)情趣、談

2、話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？設計意圖用擬人化的口氣敘述舊知，導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。二、創(chuàng)設情景、學習“b p”音形（一）導入新課指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示

3、卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。設計意圖練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。（二）教學發(fā)音：教學聲母“b”：1看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2教學b的發(fā)音，認清字形。（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“

4、波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。指導發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?學習b和的拼音。（1）看圖引出bá。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá（3）指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！保?）指導學習b與o、u 的拼音。設計意圖把

5、兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。（三）教學聲母“p”：1看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。2教學p的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”3學習p和a的拼音。（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）（

6、2）卡片演示兩音相碰：pá pá學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調，讓學生拼讀：pà、p、p。要求帶調拼讀。（3）指導學習p與o、u的拼音。4口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。設計意圖采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。三、鞏固練習1認讀卡片。2用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導書寫1親情導入剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2指導書

7、寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。2指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪

8、筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。設計意圖培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。第二課時教學目標：教學聲母m、f以及拼音。教學過程：一、復習檢查1卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）2拼讀bá、pá及四聲。二、教學聲母m1看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）

9、這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2學“m”的形，記憶字形。（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m?！?指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！浚?）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學

10、生學習的積極性。4教學m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mù、m。三、教學聲母f1看圖說話引出f。2教學f的發(fā)音。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（3）學生體會讀。3學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f、f、f?！毕癜延陚恪癴、f、f?！?指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴

11、互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。4教學f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀pí、pá。設計意圖教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。四、鞏固練習1讀語境歌：指導兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?猜

12、字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。4用卡片認讀聲母和音節(jié)。5創(chuàng)新思維：指導學生編兒歌你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？預設： 拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”。你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？預設： 右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？預設： 兩扇小門m、m、m。鉆進門洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎

13、？預設： 爺爺拐杖“f、f 、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f?！痹O計意圖此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。五、學習小結，課后激勵1今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？2放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子?！咎貏e建議】1要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課

14、上成半節(jié)看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。2要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。3書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。

15、寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。4在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化，兒童化，盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。大量的書寫作業(yè)會使學生感到疲倦、無味，導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的產生。g k h教學設計湖北省武漢市常青第一學校劉佳張艾君設計理念 gkh拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣

16、”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下： 1童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。 2快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。 3合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方

17、式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。 學習目標 1學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。 3初步掌握三拼連讀的拼音方法。 4認識5個生字，會讀兒歌。 教具準備 CAI課件拼音卡片生字卡片 教學過程 第一課時（略） 第二課時 一、激趣導入，

18、復習音節(jié) 1小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！ （課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基礎。） 2花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀) húkh (復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習，為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊，并激發(fā)學生的學習興趣) 二、聯(lián)系語境，練讀三拼 師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒

19、會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？ 1小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。 （謎底：西瓜） 2小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？ （到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。） 3學習拼讀三拼音節(jié)gua： （1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。 （2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。 （3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一

20、次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程） （4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。 （5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。 （學習三拼音節(jié)“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。） 4練習拼讀其他三拼音節(jié)。

21、0;師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。 （課件出示：-u-gu-u-oguokuhukuohuo） （1）學生自由拼讀。 （2）在小組內合作學習，糾正讀音。 （3）開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片) 5拼讀帶調三拼音節(jié) 師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？ （1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。 師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？ （2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領讀三拼音節(jié)。&

22、#160;（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。） 三、課間律動 （在“花仙子王國”里，和著花仙子的音樂跳舞） 四、圖文結合，學習生字 1觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現(xiàn)詞語） 2聯(lián)系實際，認識5個生字 （1）這些詞語里，那

23、些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”） （2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。 （3）看圖齊讀詞語。 師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？ （4）出示詞語卡片，指名認讀。 師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？ （5）去掉拼音，在小組里認讀。 （6）開火車認讀單個的字。 （備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音

24、的成就感。） 3在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。 師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走! （1）同桌自由認讀。 （2）指名認讀生字，走迷宮。 （設計“走迷宮”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.） 師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？ 4讀兒歌，猜謎語 （1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！ （2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。 （3）生齊讀謎語。 （4）猜謎底。

25、60;（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？ 五、回歸整體，小結 （花仙子的音樂響起） 師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！ (充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活?！?j q x教學設計銅陵市獅子山區(qū)龍港小學曹華飛教學內容 jqx（教材第18頁） 教學要求 

26、1復習jqx3個聲母的音和形。 2學習ü上兩點的省略規(guī)則。 3學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。 教學重點、難點 1復習jqx3個聲母的音和形。 2學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。 教具準備 自制電腦課件音節(jié)卡片數張 教學時間 一課時 教學過程 一、復習 1復習jqx的讀音和寫法。 上節(jié)語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧?。▽W

27、生齊讀字母）很好，同學們準確地說出了三個聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰愿意當小老師領著大家寫一寫（學生領寫，教師適時地加以表揚），看來上節(jié)課所學的知識同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習第6課。（jqx） 2學生讀課題。 在今天的這節(jié)課里，我們將會遇到很多的音節(jié)朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的音樂一起出發(fā)吧?。▽W生跟著音樂唱兒歌）聽說同學們要交朋友了，有一個單韻母也急著趕過來，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們愿意幫助我嗎？）

28、60;3復習拼音的口訣 韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰記得拼音的口訣呢？學生說（我們在拼讀音節(jié)時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節(jié)的好方法來），現(xiàn)在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！ 二、教學新課 1讓學生拼讀音節(jié)。 請同學們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的同學（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學生鼓勵。 2學習拼音規(guī)則。 小朋友們你們在拼讀音節(jié)時有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？再用心觀察一下，你們有什么問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學的孩子）屏幕上音節(jié)中的韻母

29、看上去u其實都是ü，因為在普通話里是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規(guī)則，是我們在書寫的時候應注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到jqx就脫帽?！?#160;3完成練習。 請同學們仔細地看一看屏幕，括號里應該怎么寫？（可用小卡片）請同學讀，看來同學們真的掌握了拼寫規(guī)則。 學習和jqx相拼時的音節(jié)。 韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學們一起

30、來唱支聲調歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節(jié)，請同學們自己讀音節(jié)，遇到難讀的音節(jié)，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。 老師說聲調，同學們能說出帶有這個聲調的音節(jié)嗎？師說，生練習。老師說音節(jié)，學生能說出聲調嗎？師說，生練習。 請學生選音節(jié)說詞或說句子練習。（教師相機隨時表揚） 過渡：小朋友們聽得認真說得也很好，讓我們來做做游戲拍拍手，做完游戲，來到音樂草坪，學學小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學們你們能說出老爺爺的樣子嗎？ 重點教學“胡須”音節(jié)的聲、韻母的組成。 老爺爺帶來了一份禮

31、物（半圓和一豎）請學生拼成聲母王國里的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這么像，你們是怎么記住他們的呢？ 三、鞏固練習 時間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來。 四、總結全課 同學們，在拼音王國里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節(jié)朋友，要想和他們成為好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進！zh ch sh r教學設計江西省九江市潯陽區(qū)東風小學邢燕學習目標 1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單

32、韻母組成的音節(jié)。3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。4、認識7個生字，會讀兒歌。課前準備藍貓圖片  信封  題目 課文插圖 拼音卡片 生字卡片 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，你們喜歡藍貓嗎？今天藍貓就來到了我們的課堂上（出示藍貓卡通圖象），它聽說我們班的同學特別聰明，準備在班里舉行一次“智力大比拼”活動，看誰在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里，每個信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！ 二、自主互動，學習新課 1、  學習z

33、h ch sh r的音和形。同學們，藍貓宣布比賽正式開始了。（1）取出第一個信封“火眼金睛”（讓學生認讀信封的名字）（2）老師讀信封里的題目：同學們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh ch sh r四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。（3）請學生上臺擺卡片。（4）讓學生說說這樣擺放的理由。學生甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅圖學生乙：因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來有點像“zh”，所以我把“zh”這張卡片貼在它的下面，第二幅圖（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎給學生。

34、（6）老師帶讀聲母“zh ch sh r”，引導學生比較“zh ch sh r”和“z c s”發(fā)音時舌頭位置的不同（可以用手勢幫助學生掌握發(fā)音位置），知道“zh ch sh r”是翹舌音，“z c s”是平舌音。（7）老師出示zh ch sh  r z c s七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。（8）游戲：聽音舉卡片。讓學生在可桌上擺出“zh ch sh z c s”七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應的卡片。  2、  學習”zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)（1）取出第二個信封“舉一反三”。（指名會認的學生讀）（2）老師讀題：聲母“

35、z c s”有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是“zi ci si”， “zh ch sh r”也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母“zh ch sh r”的卡片旁邊畫上方框）（3）請四個學生上臺寫。（4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學生。（5）出示整體認讀音節(jié)四聲，請學生當小老師帶讀。（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長） 3、  課間操幸福拍手歌。 4、復習鞏固。（1）取出第三個信封“伶牙俐齒”（認讀）（2）老師讀題：同學們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎？shís

36、6;    chzi    zhshi    shízì   shzi    rìzi（3）請學生自由練習。（4）學生搶答，給讀對的學生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓） 5、學寫聲母zh ch sh r。（1）取出第三個信封“心靈手巧”（讀信封）（2）老師讀題：同學們，你們能把zh ch sh r四個聲母寫得又正確又美觀嗎？（3）讓學生觀察zh ch sh r在四線格中的位置。（4）老師范寫，強調聲母zh ch sh中的兩

37、個字母要靠攏。（5）學生在書上描紅。（6）學生在本上練習書寫。（7）給書寫工整美觀的學生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。 第二課時一、復習導入同學們，藍貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。1、取出信封“溫故知新”。（和學生一起認讀）2、老師讀題：同學們，你們還認識這些音節(jié)嗎？誰來讀一讀？（1）       za  ze  zu  zuo （2）       ca  ce 

38、; cu  cuo（3）       sa  se  su  suo3、請學生認讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜）4、全班齊讀二、  學習新課1、學習zh ch sh r和韻母相拼的音節(jié)。（1）取出信封“大顯身手”。（指名學生認讀）（2）同學們，藍貓的這個信封里裝著什么題目呢？ 你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？老師讀題：同學們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上）zha  zhe  zhu  zhuocha  che  chu 

39、; chuosha  she  shu  shuore ru ruo（3）老師帶領學生一起學習第一組音節(jié)。（4）四人小組合作學習第二組音節(jié)。（5）請每組派代表匯報。（6）發(fā)神秘禮物（細長的豆角）。（7）學生自學第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信”的游戲進行學習效果的檢查。 2、課間操：讀繞口令“四和十”sìhéshí sìshìsì, shíshìshí, shísìshìshísì, sìsh&#

40、237;shìsìshí, shísìbùdúsìshí, sìshíbùdúshísì. 3、學習生字、兒歌（1）取出信封“能說會道”。（讀名稱）（2）老師讀題：同學們，請你們仔細觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？（3）讓學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“竹子  日出   讀書   騎車”四個詞語，讀對的給學生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒）（4）指導學生借助拼音讀準這

41、四個詞語。（5）出示生字卡片“出  讀  書   騎  車”，讓學生開火車讀生字并組詞。（玩詞語開花的游戲）（6）取出信封“書聲朗朗”。（讀信封名稱）（7）老師讀題：同學們，你們會讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。（8）讓學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。（9）出示生字卡片“的  話”，讓學生識記。（10）老師帶讀兒歌。（11）請學生自由練習朗讀。（12）男女聲比賽朗讀，個人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長長的黃瓜）。4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。5、教師小結。三、 鞏固練習1、讓學生回家練習拼讀。2、讓學生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌

42、音相關的繞口令，舉行“家庭繞口令比賽”。ai ei ui 教學設計阜新齊雅麗 一、情境導入 小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油?。?#160;我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架） 在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了） 小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心?。∮袀€韻母就發(fā)“挨在一起”的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？ 小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”） 單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)