四年級語文區(qū)教研可心得匯總

1、四年級語文區(qū)教研聽課心得匯總3 月 20 日， 朝陽區(qū)四年級語文組在芳草地國際學校雙花園校區(qū)組織了本學期的第一次教研課活動。本次教研的活動目標是：改變教與學的方式，提高課堂實效性，促進學生的思維發(fā)展。本次教研課是呼家樓中心小學的許潔教師和芳草地國際學校的張龍校長講授的。兩位教師的教學設計關注點非常全面，都能結合教研目標，切合自身教學特點，關注新課標理念，符合學生學段特點。第一節(jié)課是許潔老師講的蝙蝠和雷達的讀書方法，學生利用批注關鍵詞句、列表格填空、運用小組合作形式，使學生感知課文內容，展示學生捕捉信息的能力，實實在在感受科普文章語言的嚴謹性，探索科學發(fā)現新事物的艱辛和曲折過程，這樣學習學生印象

2、深刻、有趣。使我感受到語文課堂教學中的教師“教”和學生“學”發(fā)生了質的變化， 有了更深刻的認識，并向學生推薦相關體裁課外閱讀，閱讀整本書的方法。第二節(jié)課是張龍教師講的普羅米修斯第二課時。這節(jié)課講的非常精彩。因為是借用別的學校的學生，張老師課前用猜一猜的方法提起學生的興趣。教師先出示“神”和“話”的古文字讓學生猜這是什么字，吸引學生的注意力，然后總結出神話就是討論神的話語。隨后引出本課，讓學生找出課文的五個人物，用這五個人物概括課文內容。教學生第一個學習方法：用人物概括課文的內容。隨后讓學生抓本課的主要人物普羅米修斯， 評價人物品質， 找到相關段落感受課文。這是張老師教學生的第二個學習方法：抓課

3、文的主要段落學習文本。然后抓主要段落的“痛苦”一詞，讓學生用古文字的學習的方法深刻理解痛苦并用四字詞語概括普羅米修斯受到怎樣的痛苦。并配音讓學生讀出他所承受的痛苦。深刻體會主要人物。然后讓學生對比會普羅米修斯承受的痛苦和人民的溫暖生活、普羅米修斯的品質和其他神的品質，感受文章的寫法。最后讓學生對比中國神話和國外神話的相同和不同點，最后給學生提出一個很有意義的作業(yè)：為什么國外神話和中國神話會產生這么大的差異？綜合本次教研，兩位教師的課堂教學具有以下特點：一、學生小組合作明確。 小組合作是現代教學體現自主、合作、探究的形式，而且兩節(jié)課都有小組合作，選擇時機恰當，學生分工明確，最終形成共識，達到小組

4、合作的目的。二、培養(yǎng)學生能力，教授學生方法。第一節(jié)課許老師讓學生從文本提取信息填表的方法培養(yǎng)學生用準確、簡潔的話語高度概括信息。第二節(jié)課張老師教學生抓主要人物的方法描寫課文內容和抓課文主要人物相關的段落理解文本達到理解課文的方法。三、課堂能夠創(chuàng)造運用文本。抓住“人物、 情節(jié)、發(fā)現、創(chuàng)造、聯系生活、 評價“的步驟去閱讀課文。 教師要引導學生在閱讀中有所發(fā)現、創(chuàng)造性來獲取新知識。四、用理解，感受的方法訓練學生朗讀。朗讀是學生理解課文和獲取信息的重要途徑，根據課文背景感受人物生活，通過朗讀語氣體現的淋漓盡致。張老師讓學生先理解詞語“痛苦”，再讓學生概括普羅米修斯受到的痛苦，然后配樂把自己感受到普羅米修斯的痛苦讀出來的方法訓練學生朗讀。五、課堂教學策略新穎。在課堂中老師都能選取合適的教學策略，提高課堂的實效性。教學中運用概括策略、想象策略、對比策略、大膽思維策略都在教學中運用恰如其分。本次的教研課給四年級的語文教師起了一個好頭，鼓勵教師