四年級語文區(qū)教研可心得匯總

1、四年級語文區(qū)教研聽課心得匯總3 月 20 日， 朝陽區(qū)四年級語文組在芳草地國際學(xué)校雙花園校區(qū)組織了本學(xué)期的第一次教研課活動(dòng)。本次教研的活動(dòng)目標(biāo)是：改變教與學(xué)的方式，提高課堂實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。本次教研課是呼家樓中心小學(xué)的許潔教師和芳草地國際學(xué)校的張龍校長講授的。兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注點(diǎn)非常全面，都能結(jié)合教研目標(biāo)，切合自身教學(xué)特點(diǎn)，關(guān)注新課標(biāo)理念，符合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)。第一節(jié)課是許潔老師講的蝙蝠和雷達(dá)的讀書方法，學(xué)生利用批注關(guān)鍵詞句、列表格填空、運(yùn)用小組合作形式，使學(xué)生感知課文內(nèi)容，展示學(xué)生捕捉信息的能力，實(shí)實(shí)在在感受科普文章語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)新事物的艱辛和曲折過程，這樣學(xué)習(xí)學(xué)生印象

2、深刻、有趣。使我感受到語文課堂教學(xué)中的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”發(fā)生了質(zhì)的變化， 有了更深刻的認(rèn)識，并向?qū)W生推薦相關(guān)體裁課外閱讀，閱讀整本書的方法。第二節(jié)課是張龍教師講的普羅米修斯第二課時(shí)。這節(jié)課講的非常精彩。因?yàn)槭墙栌脛e的學(xué)校的學(xué)生，張老師課前用猜一猜的方法提起學(xué)生的興趣。教師先出示“神”和“話”的古文字讓學(xué)生猜這是什么字，吸引學(xué)生的注意力，然后總結(jié)出神話就是討論神的話語。隨后引出本課，讓學(xué)生找出課文的五個(gè)人物，用這五個(gè)人物概括課文內(nèi)容。教學(xué)生第一個(gè)學(xué)習(xí)方法：用人物概括課文的內(nèi)容。隨后讓學(xué)生抓本課的主要人物普羅米修斯， 評價(jià)人物品質(zhì)， 找到相關(guān)段落感受課文。這是張老師教學(xué)生的第二個(gè)學(xué)習(xí)方法：抓課

3、文的主要段落學(xué)習(xí)文本。然后抓主要段落的“痛苦”一詞，讓學(xué)生用古文字的學(xué)習(xí)的方法深刻理解痛苦并用四字詞語概括普羅米修斯受到怎樣的痛苦。并配音讓學(xué)生讀出他所承受的痛苦。深刻體會主要人物。然后讓學(xué)生對比會普羅米修斯承受的痛苦和人民的溫暖生活、普羅米修斯的品質(zhì)和其他神的品質(zhì)，感受文章的寫法。最后讓學(xué)生對比中國神話和國外神話的相同和不同點(diǎn)，最后給學(xué)生提出一個(gè)很有意義的作業(yè)：為什么國外神話和中國神話會產(chǎn)生這么大的差異？綜合本次教研，兩位教師的課堂教學(xué)具有以下特點(diǎn)：一、學(xué)生小組合作明確。 小組合作是現(xiàn)代教學(xué)體現(xiàn)自主、合作、探究的形式，而且兩節(jié)課都有小組合作，選擇時(shí)機(jī)恰當(dāng)，學(xué)生分工明確，最終形成共識，達(dá)到小組

4、合作的目的。二、培養(yǎng)學(xué)生能力，教授學(xué)生方法。第一節(jié)課許老師讓學(xué)生從文本提取信息填表的方法培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔的話語高度概括信息。第二節(jié)課張老師教學(xué)生抓主要人物的方法描寫課文內(nèi)容和抓課文主要人物相關(guān)的段落理解文本達(dá)到理解課文的方法。三、課堂能夠創(chuàng)造運(yùn)用文本。抓住“人物、 情節(jié)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系生活、 評價(jià)“的步驟去閱讀課文。 教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性來獲取新知識。四、用理解，感受的方法訓(xùn)練學(xué)生朗讀。朗讀是學(xué)生理解課文和獲取信息的重要途徑，根據(jù)課文背景感受人物生活，通過朗讀語氣體現(xiàn)的淋漓盡致。張老師讓學(xué)生先理解詞語“痛苦”，再讓學(xué)生概括普羅米修斯受到的痛苦，然后配樂把自己感受到普羅米修斯的痛苦讀出來的方法訓(xùn)練學(xué)生朗讀。五、課堂教學(xué)策略新穎。在課堂中老師都能選取合適的教學(xué)策略，提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)中運(yùn)用概括策略、想象策略、對比策略、大膽思維策略都在教學(xué)中運(yùn)用恰如其分。本次的教研課給四年級的語文教師起了一個(gè)好頭，鼓勵(lì)教師