幸福是什么 (2)

1、幸福是什么第二課時 教學目標 1讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。 2能把課文演一演。 教學重點 1初步形成自己的幸福觀。 2演課本劇。 教學難點 1初步形成幸福觀。 2理解文章內容。 一、談話導入 1師：今天老師給大家?guī)硪晃粍赢嬇笥选?出示“大耳朵圖圖”圖片： 師：喜歡圖圖嗎？不光大家喜歡，老師也很喜歡活潑可愛的圖圖，最喜歡的是動畫片中每個故事后面的“胡圖道理”。老師曾記得圖圖談到過這兩個字：幸福。 板書：幸福 師：誰還記得當時圖圖是怎么說的？圖圖說：有爸爸媽媽的疼愛就是最大的幸福。 2師：關于幸福，我想每個人都有不同的理解，我想問問大家，你是怎樣理解幸福這個詞語

2、的？ 學生討論。 師：聽了大家的交流，老師很為你們感到高興。今天這節(jié)課，我想和大家再次走進課本，一起探討“幸?！边@個話題，看看文中的主人公是怎樣理解幸福的？ 板書：幸福是什么 二、整體感悟課文 1師：上節(jié)課我們對課文有了一個整體的了解。故事比較長，我們通過讀，把文章分成了幾部分？誰能用“課文先講再講接著講最后講”把課文的主要內容講給大家聽。注意要把話說得簡練一點。 學生講。 2師：這是一篇童話故事，童話故事不但有趣，還蘊涵著一些道理，讀了這篇文章，你有什么感受？ 提示：通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。  三、深入研讀 1讓學生默讀第一部

3、分內容，劃出描寫三個牧童挖出清泉后他們心情的句子。 板書：又快樂又興奮  師：他們?yōu)槭裁从挚鞓酚峙d奮？他們?yōu)槭裁匆谇迦?？哪位同學說說你的看法。 提名23名學生回答，其他學生補充評價。 2讓學生默讀第二部分內容，思考當那位美麗的姑娘喝了泉水，稱贊他們做了一件好事后，孩子們的心情怎樣？ 提示：又快樂又激動 讓學生聯(lián)系課文題目，讓學生思考此時三個牧童理解什么是幸福了嗎？從哪里能夠看出來？姑娘是怎么回答的？之后孩子們是怎么做的？ 3師：為了尋找幸福，孩子們都照自己的話去做了。十年之后，他們找到幸福了嗎？請大家讀課文最后兩部分，仔細體會。 學生回答：找到幸福了。 師：三個青年是怎樣找到幸福的

4、？ 學生說，教師把學生的答案寫在黑板上。 板書： 第一個  治病救人       第二個  做過很多有用的事       第三個  耕地  養(yǎng)活了很多人 4師：這三個青年為什么會感到幸福？ （1）       教師引導學生想象他們在這十年中發(fā)生的故事。讓學生組成三個小組，發(fā)揮自己的想象，編出了故事中沒有寫的三個男孩成長中的故事。 （2）     &

5、#160; 三個小組在全班說出自己小組的故事，教師對編寫優(yōu)秀的小組實行表揚。 （3）       教師針對學生編寫的故事，與學生的現(xiàn)實生活結合。 例如：第一個學醫(yī)的青年 故事：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學校里努力學習醫(yī)術，最終成了一名在當?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。很多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，不過他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他使用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人

6、們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。師：（與現(xiàn)實生活結合）其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命。”同學們你們還能想起什么人?。?生：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎？他出差一千里，好事做了一火車。途中幫大嫂抱小孩，送他們回家，幫列車員打掃衛(wèi)生等等。 師：對啊，我們理解到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責任，為他人盡到了自己的責任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?4師：現(xiàn)在我們請幾個同學來演一演三個青年重逢的這段故事，好不好？ 學生角色扮演。 說明：在讀描寫三個青年

7、相遇那段時，要讓學生結合課文結合課文，展開想象，配以動作，理解課文。 5師：現(xiàn)在請大家再看一下黑板，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，三個青年對于幸福的感悟，有一個共同點？ 是什么呢？ 學生回答：勞動 板書：勞動 6師：同學們回答的真好，課文中的一位主人公與大家的感悟是不謀而合的，是誰？ 提示：智慧的女兒 學生齊讀智慧女兒的話。 師：你是怎么理解她的話的？為什么說那位姑娘是智慧的女兒？ 提示：文中“智慧的女兒”突不過來，飄不過去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的

8、思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣。四、理解拓展1師：對于幸福是什么？你們還有別的理解嗎？通過學習這篇課文，對照先前你對幸福的理解，兩者有沒有距離？2利用媒體資源中的動畫，讓學生聽故事，引發(fā)學生對幸福的思考。五、總結1師：幸福是什么，也許當我能靜坐家中，享受著書里的快樂就是一種幸福，它讓我快樂，讓我心情舒放。也許當我和朋友們在一起聊天就是一種幸福，讓我感覺到我還有好朋友在身邊。也許當我全家團圓，和睦生活就是一種幸福，讓我擁有一個普通的家園。也許當我?guī)椭鷦e人，解救他人危難就是一種幸福，只知奉獻，不求回報。其實幸福就在我們的身邊，在我們點點滴滴的生活中。幸福也沒有十全十美，只要我們心存真善美，至少我們可以靠近幸福。幸福無限，只存心間。讓我們攜手自愛，自尊，自強，自信，我們就會