蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品蘇教版小學(xué)語文五年級下冊?灰椋鳥?教學(xué)設(shè)計(jì)課前板書課題：灰椋鳥一、談話導(dǎo)入 師：上課！出示：灰椋鳥圖 你覺得灰椋鳥好看么？課文中怎樣描述？ 但是，作者看了灰椋鳥歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥歸林的情景到底如何？怎會如此吸引作者呢？ 今天就讓我們通過課文中的語言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把它們歸林的畫面看得真真切切，同學(xué)們還得帶三樣寶物：第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。 二、初讀感知1請同學(xué)們放開聲音，自己去讀一讀全文。讀得不熟的地方，可以多讀幾遍。2出示詞語：翹

2、首遙望、盤旋、陸續(xù)、排空而至、橢圓形、互相應(yīng)和、撲棱棱、嘰嘰啾啾請同學(xué)個別讀、集體讀，尤其注意多音字的正音。3詞語讀熟了，對于理解課文會更有幫助。再一次瀏覽全文，說說整篇文章寫了什么？4學(xué)生交流，引出全文主要寫了灰椋鳥歸林的壯觀。三、感知課文 1、先帶上你們的眼睛寶物來看一看吧，來看看灰椋鳥是如何歸林的？請同學(xué)們自讀第四自然段。 生匯報(bào)： 1、我看到的灰椋鳥是這樣歸林的：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。 投影出示一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。：我們的手就是灰椋鳥，在課桌上方盤旋。 師：你覺得哪個詞最難理解？盤旋假設(shè)我們的手就是灰椋鳥，你能在課桌

3、上方做盤旋的動作嗎？ 學(xué)生的小手在課桌上方不停地轉(zhuǎn)圈，做盤旋的動作 師：現(xiàn)在你知道什么是“盤旋了吧？誰來說一說。 生：環(huán)繞著飛或走。 師：你能用“盤旋說一句話嗎？ 師：你覺得這一句話中哪個詞用得最好？ 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)將學(xué)生引導(dǎo)到“投入。 師問：將“投入改為“飛入行不行？哪個詞好呢？ 讀一讀，體會一下。根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)行引導(dǎo)： “投入好，因?yàn)椤巴度氡取帮w入飛得快，表現(xiàn)了灰椋鳥歸林的急迫心情。 這一句中已用了一個“飛，這里用“飛入就重復(fù)了。 有一首歌：“有媽的孩子像塊寶，投入媽媽的懷抱，幸福享不了。 刺槐林在灰椋鳥心中就像是母親，家一樣，所以說灰椋鳥投入了刺槐林的懷抱，投入了它們溫馨的家。 師：同學(xué)

4、們說得真精彩！相信你們一定能讀得很好。誰來讀一讀？ 2、我看到的灰椋鳥是這樣歸林的：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。 投影出示：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。 師：“大部隊(duì)指什么？ 生：指一群群的灰椋鳥。 師：你一定知道這里為什么用雙引號了！ 生：這里并不是真的大部隊(duì)，所以用雙引號。 師：這里的“大部隊(duì)讓你想到什么？ 生：想到：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過，老遠(yuǎn)就聽到它們的聲音。 師：“排空而至是什么意思？ 板書：排空而至生：推開了空中的一切過來了，寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢。 師：是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢？這清楚是一支井然有序

5、，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍??！ 你能讀好這個詞語嗎？再讀。大家一起來讀。 3、我看到的灰椋鳥是這樣歸林的：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。 投影出示：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。 師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥的長隊(duì)有數(shù)百米長，是它的好幾倍。有的圍成一個巨大的橢圓形。 師：還有的鳥兒會排成什么呢？ 生：還有的排成一個大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！ 生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對我們微笑呢！ 師：請

6、同學(xué)們捧著你們心愛的課本，讀讀這剛剛出示的幾句話，用一句話來形容此時的感受。 生：灰椋鳥歸林給我的感受是壯觀，氣勢磅礴。 生：灰椋鳥歸林壯觀，氣勢磅礴，令我永生難忘。 師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受。 生齊讀 2、師：灰椋鳥的叫聲在作者耳里的意思豐富著呢，讓我們帶上我們的耳朵寶物來聽一聽吧。 生匯報(bào)： 生：我聽到：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好似互相傾訴著一天的見聞和收獲集合。 出示投影：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好似互相傾訴著一天的見聞和收獲集合。 師：這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語，它們在說著知心的話兒，在交流著見聞，在樹的懷抱里開著沙龍聚會。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，

7、你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚你的同伴和兒女？ 師：指一學(xué)生現(xiàn)在你就是那只先回來的鳥，你怎么呼喚未歸的同伴？ 生：我的朋友呀，你去哪兒了？怎么還不回來呀？ 師：又指一學(xué)生現(xiàn)在你就是那只先回來的鳥媽媽，你怎么呼喚未歸的兒女？ 生：我的孩子，天晚了，快回家吧！ 生：孩子，你飛到哪兒去玩了，怎么還不回來呀？ 師：對另一邊的學(xué)生說后到的鳥兒們，你們聽到了同伴、母親的呼喚，怎么應(yīng)和呀？生：我的朋友。我回來了。今天我真是快樂呀。 生：媽媽，我回來了，那邊太好玩了，我玩得忘了時間，所以晚回來了。 師：鳥兒們，林中有了你們的鳴叫，真是熱鬧呀，你們在林中快樂嗎？ 生：快樂！ 師：老師已經(jīng)感覺到同學(xué)已經(jīng)融入

8、到這樣快樂的大家庭里去了，感受到了這樣一個壯觀的畫面，我們可以給這個畫面起名為歸林圖 板書：歸林圖 同學(xué)們不僅眼睛亮，而且耳朵靈、心兒明。不僅看到了鳥兒們歸林的壯觀場面，還感受到了鳥兒的呢喃細(xì)語。讓我們一起再次感受鳥兒歸林時的情景。請大家拿起你們心愛的書，一起朗讀第四小節(jié)。3小結(jié)學(xué)法這一小節(jié)，作者就是把自己看到的、聽到的詳細(xì)地描述出來，才使我身臨其境地感受到鳥兒歸林時的壯觀與溫馨。4、師過渡： 剛剛我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林時的壯觀場面,真使我們意猶未盡,可是夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時林中又是怎樣一幅畫面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)帶上我們的寶物，睜大我們的眼睛，

9、豎起我們的耳朵，用心去感受吧。 大家讀讀課文第五小節(jié)，想一想，如果此時的你手中有一部攝影機(jī)，你會拍些什么畫面呢？ 生讀第五自然段 生：我會拍攝：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變 成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！ 出示投影：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變 成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！ 師：還記得嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴 生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？ 師：怎么此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。 生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林

10、和竹林，也映紅了灰椋鳥?；议ｘB成了金紅色的了。 生：因?yàn)榛议ｘB這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。 師：還有其它原因嗎？ 生：因?yàn)榇藭r作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。 師：相信你一定能讀得很好。 學(xué)生讀。 生：我會拍攝：樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。 出示投影 師：剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，所以文中用了一個詞叫百鳥爭鳴板書：百鳥爭鳴這么多的鳥一齊鳴叫，所以似如誰再來讀讀百鳥爭鳴的情景？ 師：整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成

11、了什么？ 生：成了一個交響樂團(tuán)在演奏。 師：該怎么讀知道了嗎？ 學(xué)生讀。師評點(diǎn)。 師：聽了同學(xué)們的朗讀和評價，老師仿佛已經(jīng)來到了林中，我也想來感受感受此時林中的情形呢，你們愿意和我一起感受嗎？師生齊讀 師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。你們一定也被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，你們會歡呼什么呢？ 生：灰椋鳥太美了！我們愛你！ 師：這又是怎樣的一幅圖呢？我們是否也可以用一個詞來概括一下？ 板書：鬧林圖 4、師：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？讀讀第六自然段。 投影出示第六自然段 生：想到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有

12、這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支欣賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？ 師：最后一句是什么句？ 生：反問句。 師：作者為什么不用陳述句？ 生：這樣感情更強(qiáng)烈。 師：你們讀讀看。 三、感情升華 師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 生：徐秀娟 板書：徐秀娟 師看著投影申請介紹： 1964年10月，徐秀娟出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個滿族漁民家庭，她從小就受到了良好的家庭教育。1981年8月，剛剛17歲的徐秀娟就跟隨父親徐鐵林來到扎龍自然保護(hù)區(qū)養(yǎng)鶴。 1987年9月15日，也就是徐秀娟在鹽城工作了一年零四個月的一天夜晚，她為了尋找一只走失的天鵝而犧牲在復(fù)堆河中。本篇課文就是徐秀娟在鹽城射陽丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作期間

13、寫的。徐秀娟是我國環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)線第一位因公殉職的烈士，她將23歲的青春年華，獻(xiàn)給了一生熱愛并為之嘔心瀝血的養(yǎng)鶴事業(yè)。 人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌?一個真實(shí)的故事? 欣賞音樂 師：相信大家再來讀這一句話一定會有更深的感受！指名讀 生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支欣賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？ 生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支欣賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？ 師：看著鹽城射陽新洋港鎮(zhèn)徐秀娟墓旁的塑像，你們想對徐秀娟說些什么呢？ 生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了珍貴的生命，我們崇敬你！ 生：一個徐秀娟倒下