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文檔簡介
1、推薦幼兒園半日活動(dòng)總結(jié)三篇 總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是為大家整理的幼兒園半日活動(dòng)總結(jié)3篇,歡迎大家分享。 萬圣節(jié)為每年的11月1日,是西方傳統(tǒng)節(jié)日。節(jié)日中小孩會(huì)穿上化妝服,戴上面具,挨家挨戶收集糖果。這個(gè)節(jié)日主題裝扮也是有些奇特、搞怪、嚇人的,可以說這也是一個(gè)可以鍛煉孩子膽識(shí)、開拓想象力的節(jié)日。在今天這樣一個(gè)秋高氣爽的日子里,馬榮國際橄欖灣幼兒園又孩子們帶來一場歡樂的萬圣節(jié)開放日活動(dòng)。在學(xué)校老師們的提前準(zhǔn)備、以及小朋友和家長的積極配合下,全體師生
2、和家長穿著可愛的造型各異的節(jié)日服飾,打扮成各種鬼馬精靈的樣子,在園載歌載舞進(jìn)行了精演的節(jié)日狂歡表演。作為中班的孩子,今天是第二次參加這個(gè)節(jié)日活動(dòng),與上年度比較,孩子們對(duì)萬圣節(jié)有了更多的了解,知道這個(gè)節(jié)日少不了南瓜燈、尖尖帽子、披風(fēng)、面具各種裝飾物;同時(shí)也更多了份期待,他們已經(jīng)知道萬圣節(jié)有個(gè)最能讓他們開心的事-討糖果大行動(dòng),有的孩子從10月中旬就在數(shù)日子等著討糖果了。作為中班的家長,今天也是第二次參加這個(gè)節(jié)日活動(dòng),此次活動(dòng)有別于上年度的單純節(jié)日活動(dòng)安排,而是與日常班級(jí)教學(xué)進(jìn)行開放日結(jié)合進(jìn)行,讓家長不僅和孩子體驗(yàn)了節(jié)日的歡樂,還對(duì)于孩子在中班后的學(xué)習(xí)過程有了零距離的了解。爸爸媽媽都能感受到孩們的進(jìn)
3、步,也看到了孩子和老師相處得像朋友一樣非常融洽和諧的關(guān)系。本年度的游園活動(dòng)同樣也是節(jié)目新穎、精演紛呈。每一項(xiàng)都讓孩子們玩得特別盡興,其中萬圣節(jié)頭飾diy制作、餅干糖果diy、刺激摸寶、乒乓頂球高手是所有孩子們的大愛之選。孩子們?cè)谟螆@活動(dòng)中都很興奮的左跑跑右跑跑,成群結(jié)伴或者拉著父母一起參與,為了將所有的游戲項(xiàng)目通玩一遍忙得不亦樂乎。半天的活動(dòng)很快就結(jié)束了,大家都有些意猶未盡,讓我們?cè)俅纹诖乱淮胃泳实幕顒?dòng)快點(diǎn)到來吧 幼兒園半日活動(dòng)總結(jié) 篇2 我們園 中班組在20xx年12月1日星期三舉行了家長半日開放活動(dòng),讓家長參與進(jìn)來,了解幼兒在園活動(dòng),使家園之間的距離拉的更近,由于形式新穎,內(nèi)容充實(shí),
4、 引起了家長的極大興趣.在半日活動(dòng)開始之即,我們召開了簡短“家長會(huì)”,向家長簡單介紹了半日活動(dòng)的主要活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo),家長在半日活動(dòng)中,怎樣看,如何看? 本次開放日從早晨8:30分開始,一直到中午10:30結(jié)束.開展了豐富多彩的活動(dòng).家長觀看了孩子自選活動(dòng),主題活動(dòng), 區(qū)域活動(dòng)集體教學(xué)活動(dòng)等,還和小朋友們一起戶外玩了親子游戲“倆人三足過障礙”本次活動(dòng)內(nèi)容豐富,緊湊,比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的 各項(xiàng)主要內(nèi)容。我們通過讓家長參觀區(qū)域 活動(dòng)和集體教育活動(dòng),讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)方式的多樣性; 鼓勵(lì)幼兒通過自己動(dòng)手操作去探究和發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案.能夠充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則,在活動(dòng)中細(xì)心
5、地關(guān)注每一個(gè)幼兒 的情況.活動(dòng)后注意給小朋友 喝水。為了給家長一個(gè)視覺效果,我們對(duì)教室環(huán)境進(jìn)一步完善,活動(dòng)區(qū)的開設(shè)與主題內(nèi)容想結(jié)合,活動(dòng)區(qū)材料主要是利用家長朋友收集的材料,讓家長體驗(yàn)孩子在玩中也能學(xué)到本領(lǐng).通過親子活動(dòng), 我們把家長從一個(gè)旁觀者拉入到幼兒的活動(dòng)中,成為參與者.家長和孩子都全身心投入到活動(dòng)中,孩子們和家長的興趣非常高,我們將這種情景用相機(jī)記錄下來,作為永久的回憶.家園開放活動(dòng)的圓滿成功,與家園相互信任密切配合是分不開的,這就對(duì)我們老師提出更高的要求:對(duì)孩子的關(guān)心,對(duì)工作的責(zé)任感,對(duì)家長的尊重和理解,我們會(huì)更加努力.雖然存在著許多經(jīng)驗(yàn)上不足,理論上的欠缺,但我想只要我們用心就一定可
6、以做的更好。 幼兒園半日活動(dòng)總結(jié) 篇3 昨天有幸作為“專家”對(duì)小港中心幼兒園小一班進(jìn)行了半日活動(dòng)的調(diào)研,與其說是“專家”,不如說是一次對(duì)幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀的一次反思,因?yàn)榇嬖谟诮忝脠@的現(xiàn)象同樣也存在于我們幼兒園,在找到問題的同時(shí),也為問題的解決提供了策略。現(xiàn)從各個(gè)大環(huán)節(jié)對(duì)半日活動(dòng)的調(diào)研做一個(gè)反饋。一、晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)及早操1戶外活動(dòng)是體育游戲?yàn)觚斉琅?,教師為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)烏龜胸飾,在孩子們到操場上后逐一給孩子別上,讓費(fèi)了很多時(shí)間,這個(gè)環(huán)節(jié)可以在教室里面,利用孩子盥洗的速度快慢來完成,減少時(shí)間的'隱形讓費(fèi)。2對(duì)于體育活動(dòng)的重點(diǎn)沒有把握,沒有重點(diǎn)練習(xí)“爬”的動(dòng)作,應(yīng)該在孩子們充分練習(xí)
7、爬的動(dòng)作后再進(jìn)行游戲。3對(duì)于小班孩子的年齡特征不明確,要求小班的孩子進(jìn)行競賽活動(dòng),非讓孩子們等前面一個(gè)孩子到終點(diǎn)了再出發(fā),殊不知孩子們?cè)缇偷炔患傲?,完全不顧老師的要求就直接跟上了。我覺得完全可以讓孩子們一個(gè)接著一個(gè)游戲,減少等待時(shí)間,滿足孩子們的活動(dòng)。4保育員配班不到位,沒有做相應(yīng)的保育工作,如給孩子擦擦汗等,應(yīng)該事先準(zhǔn)備毛巾,給出汗的孩子及時(shí)擦汗,幫助脫衣服。5教師做操時(shí)與孩子缺少互動(dòng),做操?zèng)]有生氣,應(yīng)該微笑著做操,用眼神、動(dòng)作與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)。二、晨間談話及教學(xué)活動(dòng)1教師對(duì)于晨間談話的概念不明確,以為圍繞上午“小手”的主題進(jìn)行手指游戲的復(fù)習(xí)就是進(jìn)行了晨談。2教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域的把握不
8、夠,教學(xué)目的不明確,第一環(huán)節(jié)的歌曲小手拍拍讓人以為是音樂活動(dòng);第二環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)小手,感覺像科學(xué)活動(dòng);第三環(huán)節(jié)的兒歌復(fù)習(xí)感覺像語言活動(dòng);第四環(huán)節(jié)的小手的作用,感覺像社會(huì)活動(dòng)。在查閱周計(jì)劃后才明白,這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),但是教師卻把最重要的環(huán)節(jié)放在了最后,而且沒有使用任何的教具。三、過渡環(huán)節(jié)及盥洗活動(dòng)1教師可能怕小班的孩子不會(huì)自我管理,怕出亂子,因此在過渡環(huán)節(jié)中一直采用高控的手段,一起看書、一起念兒歌,孩子沒有任何自主的時(shí)間。其實(shí)教室里面的區(qū)域環(huán)境很豐富,教師完全可以讓孩子們進(jìn)區(qū)游戲,如果怕亂,教師也可以提供部分區(qū)域材料供幼兒選擇。2教師可能考慮到廁所擁擠的現(xiàn)狀,讓孩子們分男孩、女孩進(jìn)去如廁,殊不知這樣
9、雖然能緩解擁擠現(xiàn)象,但是孩子們還是要等待,而另一邊的男孩(女孩)地方卻空著?,F(xiàn)階段,我覺得教師可以讓孩子們分小組如廁,等孩子們完全適應(yīng)了,可以提出明確的要求,讓孩子們一起如廁,減少等待時(shí)間。四、其他1在搬椅子前,老師有提出“輕輕地搬”的要求,但是在很多孩子都推著椅子走的情況下,老師卻沒有進(jìn)行任何的提示,要求形同虛設(shè)。我認(rèn)為教師應(yīng)該明確指出這個(gè)行為的不當(dāng)之處,并且請(qǐng)這些孩子重新搬小椅子。2教師請(qǐng)了圖書管理員及小老師,小老師坐在前面大聲地跟老師說:“老師,xx在搶書?!薄袄蠋?,xx在說話?!眻D書管理員攔在圖書架前面,阻礙了拿書看的小朋友。我覺得小班的孩子連自我管理都不會(huì),更不會(huì)去管理別人,這兩個(gè)職位形同虛設(shè),反而制造了不和諧的聲音,小老師的角色可以取消,而圖書管
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