案例教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的應(yīng)用分析

1、    案例教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的應(yīng)用分析    姜強(qiáng)+鞠明霞摘 要 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程意義重大，案例教學(xué)法對(duì)于課程作用的實(shí)現(xiàn)有著積極地作用，目前我院的案例教學(xué)法仍然處于探索之中，存在諸多問題，本文介紹了案例教學(xué)法的作用，目前的現(xiàn)狀，并對(duì)如何提高案例教學(xué)法的應(yīng)用效果提出了建議和措施。關(guān)鍵詞 高職 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 案例教學(xué)法：g424 ：aapplication analysis of case teaching in the ideological andmoral cultivation and legal basis co

2、ursetake shandong business institute as an examplejiang qiang， ju mingxia（shandong business institute， yantai， shandong 264670）abstract ideological and moral cultivation and legal basis course is significant， case teaching method for achieving program has a positive role， currently， the case teachin

3、g method of our college is being explored， there are many problems， this article describes the role of the case method， the current situation， and how to improve the effectiveness of case method application， put forward suggestions and measures.key words higher vocational； ideological and moral cult

4、ivation and legal basis； case teaching method案例教學(xué)法最早源于哈佛商學(xué)院，其核心是“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”，具體來說就是將復(fù)雜的問題提煉，并將其引入到課堂中。作為學(xué)生，則借助這些提煉的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行推斷?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）是一門面向大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法制教育的綜合性較強(qiáng)的思想政治理論課程，在大學(xué)生思想政治教育中起著重要作用。我院自2008年開始了全面的教學(xué)改革，“基礎(chǔ)”課作為面向全院學(xué)生的公共理論課，也在教學(xué)改革中開始了不斷的探索，尤其在課堂中對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得“基礎(chǔ)”課的實(shí)效性得到了

5、增強(qiáng)。1 案例教學(xué)法之于“基礎(chǔ)”課改革的重要性首先，豐富理論框架，提高學(xué)習(xí)興趣。“基礎(chǔ)”課內(nèi)容向來因枯燥、乏味、抽象、空洞而不被學(xué)生認(rèn)可。所以，如何將枯燥乏味的政治理論課講生動(dòng)，是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在案例教學(xué)法廣泛應(yīng)用之后，學(xué)生在課堂上就不再是單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是以很多生動(dòng)鮮活的案例來引入知識(shí)，一方面使得原來的理論知識(shí)不再空洞無物，充滿了實(shí)踐性與直觀性，豐富了理論框架，加強(qiáng)了理論知識(shí)的識(shí)記與理解。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大激發(fā)，主動(dòng)性提高，上課變得津津有味，因?yàn)榘咐虒W(xué)法將原來的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，這種自發(fā)性的主動(dòng)性的要求勝過一切說教和要求。其次，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)自主創(chuàng)新

6、能力創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在目前的教育體制之下，學(xué)生的思維和觀點(diǎn)極易受到限制，發(fā)散性思維不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。而我院的目標(biāo)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，對(duì)創(chuàng)新能力要求源自社會(huì)發(fā)展的同步性，案例教學(xué)法則很好地契合了這一要求。案例教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課的課堂上往往就當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀及一些熱點(diǎn)問題作為案例進(jìn)行分析，這些問題大多數(shù)是沒有固定的結(jié)論的，這就給學(xué)生在課堂上充分的自由空間來分析和討論，極大地促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的拓展和創(chuàng)新能力的提高，對(duì)于學(xué)生將來走向社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象能有較強(qiáng)的掌控能力，也給了學(xué)生不斷提升的空間。再次，促進(jìn)教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。案例教學(xué)

7、法能充分發(fā)揮功用的一個(gè)前提是案例的選擇一定要精準(zhǔn)、合適，這就對(duì)教師提出了更高的要求，不但要求教師在精選案例時(shí)要下功夫，巧設(shè)計(jì)，而且要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣度、深度，都能很好地掌控案例討論的走向，能放得出去也要能收得回來，即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，同時(shí)又給予積極向上的引導(dǎo)并適時(shí)地得出結(jié)論，這是作為“基礎(chǔ)”課教師在教學(xué)改革中必須具備和掌握的教學(xué)能力。只有這樣，案例教學(xué)法才能真正實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目的，在實(shí)施過程中也能使教師本身的教學(xué)水平得到提高，做到教學(xué)相長(zhǎng)。2 案例教學(xué)法在教學(xué)改革應(yīng)用中存在的問題（1）對(duì)案例教學(xué)法的理解不夠深入：大多數(shù)教師對(duì)案例教學(xué)法的理解僅僅停留在字面意思的理解，以為只要給出個(gè)案

8、例，讓學(xué)生討論即可。案例教學(xué)法有它獨(dú)有的步驟和要求，案例教學(xué)法需要教師提前一周甚至數(shù)周就要將案例交給學(xué)生，讓學(xué)生在課下花時(shí)間動(dòng)腦子對(duì)案例進(jìn)行分析整理，搜集結(jié)論支撐的相關(guān)材料，而且建議使用團(tuán)隊(duì)合作，而非個(gè)人獨(dú)立完成，各團(tuán)隊(duì)內(nèi)部以及團(tuán)隊(duì)之間在課前應(yīng)該進(jìn)行了充分的研究與討論，然后才是課堂的有針對(duì)性的研討，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。這里面對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及案例的選擇，學(xué)生各團(tuán)隊(duì)的分組都有較高的要求，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)薄弱，整個(gè)案例教學(xué)法的實(shí)效性就會(huì)受到影響。（2）教師的教學(xué)水平亟待提高：教學(xué)水平的高低，對(duì)課堂的掌控能力以及合適案例的選擇能力，是案例教學(xué)法在課堂能夠發(fā)揮其功效的前提。我院“基礎(chǔ)”課教師年齡結(jié)構(gòu)偏

9、輕，大多數(shù)都是從“校門”到“校門”的年輕老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都有待提高。因此案例的選擇是否合適，在課堂上討論的情況能否掌控以及最終能否達(dá)到預(yù)期的目的都會(huì)受到影響。（3）學(xué)生素質(zhì)參差不齊影響教學(xué)效果：高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，本身對(duì)文化課尤其是思想政治理論課的興趣不大，很多學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)沒有興趣，直接影響到課堂的教學(xué)效果。（4）缺乏本土化、實(shí)踐性強(qiáng)的案例教材：?jiǎn)渭円揽拷處焸€(gè)人選擇合適的質(zhì)量高的案例難度較大，在選擇時(shí)因教師個(gè)人的知識(shí)構(gòu)成不同而個(gè)性太強(qiáng)。學(xué)生對(duì)于脫離實(shí)際生活的、與自己的學(xué)習(xí)生活相去甚遠(yuǎn)的案例興趣不大，這也是目前我院“基礎(chǔ)”案例教學(xué)法應(yīng)用過程中的一個(gè)難題。3 對(duì)案例教學(xué)法應(yīng)用的

10、思考及措施（1）加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平?！盎A(chǔ)”課教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課余時(shí)間不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)理論知識(shí)，加深對(duì)教學(xué)改革及案例教學(xué)法的理解，在牢固掌握理論知識(shí)的同時(shí)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，結(jié)合情景式教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段等，豐富教改內(nèi)容，這樣，不但可以實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法在教學(xué)改革中的實(shí)效性，也能提高教師的教學(xué)水平，相輔相成。（2）以學(xué)生為主體，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)是固定的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣是可變的，案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)雙向交流，這就需要學(xué)生的積極配合。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生對(duì)案例的關(guān)注度，無論學(xué)生討論的水平如何，能積極配合，這已經(jīng)是案例教學(xué)法應(yīng)用成功的第一步，只有教師與學(xué)生都能準(zhǔn)確定位自己并愿意相互配合，那么案例教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課中的作用就能極大地發(fā)揮出來。（3）撰寫具有本校特色的本土化案例教材。案例的選擇需要具備實(shí)踐性、本土性、時(shí)效性等特點(diǎn)，精心選擇合適的案例，整編成教材，方便使用。目前我院“基礎(chǔ)”課教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在緊張有序地進(jìn)行這項(xiàng)工作，選編的案例不但要有典型性，而且要求貼近學(xué)生生活，甚至是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，但同時(shí)又有一定的社會(huì)意義，符合案例選擇的要求，下一步準(zhǔn)備在下一屆學(xué)生中投入使用，而且教材的案