課外閱讀對小學語文教學的促進作用

1、課外閱讀對小學語文教學的促進作用“讀書百遍，其義自見”，“書山有路勤為徑，書海無涯苦作舟”“開卷有益”等等名言無不揭示出讀書的重要作用。作為小學的語文老師，我覺得開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑，是啟發(fā)智慧和鍛煉才能的一條重要途徑， 對于促進小學語文水平的提高有著無可替代的作用。小學語文的學習是一個長期積累的過程，只有厚積才能薄發(fā)。 我覺得小學生，特別是高年級的小學生閱讀量是嚴重不足的，在日常學習中，我們除了完成課崗規(guī)定的教學目標以外，要有的放矢的培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書看報

2、的習慣，多關注新聞，看看外面的世界，拓展自己的視野；其次，還應引導學生適當精讀優(yōu)秀作品，明確向學生提出積累各種語言材料、 比如我國的四大名著 三國演義，紅樓夢，水滸傳西游記等膾炙人口的經典小說， 從中汲取營養(yǎng)，獲得知識：“”積累自己喜歡的格言警句”，“在閱讀中積累詞語”，“積累課文中優(yōu)美的詞語、 精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。對于精彩片段，要打好筆記，做好記憶，這些材料儲存于大腦，將成為學生終身的營養(yǎng)，使他們終生受益。下面，我從四個方面談談課外閱讀對于小學語文教學的重要作用。一、有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)在有不少家長甚至部分老師都存在著一個很大的誤區(qū)，總認為學生看課外書是

3、看 “不務正業(yè) " 。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦，寫題 覺得只有這樣，才能提高學生的語文學習成績。試想，學生每天用半小時時間抄 3 遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用 10 分鐘有的放矢地練習難字，用 20 分鐘讀課外書，哪個更好呢？魯迅先生說過， 讀書就如同蜜蜂采蜜，只在一朵花上去采，能采多少蜂蜜，只有把目光放遠，把目標放大才能采到很多的蜂蜜。我們讀書不也是這樣嗎？單單課本上能有多少知識，只有博覽眾書才能如滔滔江水一樣，源源不斷。課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。二、有助于提高道德水平和良好的人格魅力。小學階段的孩子正處于人生觀和世界觀的形成階段，我國

4、有五千年的文明史，數(shù)千年來各種文化藝術珍品浩如云煙，多不勝數(shù)，而小學語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，大愛精神，對于我國現(xiàn)在所倡導的文化自信有著無可替代的重要作用。語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理 , 富有責任心的健全的人格。正如我們虞城縣第一實驗小學所倡導的，一切的出發(fā)點，就是讓孩子具備最基本的做人素質，別無其他。新的文化自信就是讓讀到：屈原 " 伏清白以死直 " 的忠誠，李白 " 安能摧眉彎腰事權貴 " 的傲骨，范仲淹" 先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂 " 的胸懷，文天祥 &q

5、uot; 留取心照汗青 " 的豪情到魯迅 " 我以我血薦軒轅 " 的赤子之心，吉鴻昌 " 國破尚如此， 我何惜此頭 " 的高風亮節(jié)，郁達夫 " 讀書不忘救國，救國不忘讀書 " 的真知灼見，錢三強 " 光明的中國，讓我的生命為你燃燒吧 " 的深情吶喊 幾千年的民族精神， 在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在欲望，達到" 此時無

6、聲勝有聲 " 的效果，促進學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。應該 " 積極創(chuàng)造條件， 指導學生多讀書， 并采取多種形式交流讀書心得 " ，" 引導他們在實踐中自主地獲取知識，形成能力 ，"" 開發(fā)他們學習的潛能，發(fā)展個性。 " 。三、有助于加強孩子的愛國注意教育和文化自信的意志。今年來隨著對外開放的加大， 外來文化大量涌入，良秀不齊，很多不健康的思想大量傳播，給我國傳統(tǒng)文化造成了巨大沖擊。而大量的課外閱讀 ，特別是在老師引導下有選擇的閱讀， 有助于把祖國母語素質與愛國主義素質教育有機地結合起來。學生通過大

7、量閱讀祖國的語言文字， 不僅可以領略中華語言的優(yōu)美、 生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內涵，從中汲取民族精神的底蘊。古人曰： " 鄉(xiāng)音一曲淚千行。" 可見母語的情感力量。給學生以時間，發(fā)學生以激情，使之大量閱讀課外書籍，大量接觸、理解、感悟、運用母語，是鑄造民族意識的重要途徑。大量中國優(yōu)秀的文化作品，更是如滔滔江河，是學生取之不生取之不盡、 用之不竭的精神與文化的源泉。中國語言中，那 " 大珠小珠落玉盤 " 的優(yōu)美，那 " 柳暗花明又一村 " 的精辟，那 " 卻道天涼好個秋 "

8、 的含蓄，那 " 不盡長江滾滾來 " 的創(chuàng)意，怎能不叫人 " 口角噙香對月吟 " 呢？多讀，是增強對母語情感的唯一途徑。 更是文化自信的表現(xiàn)。四、 有助于培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣從傳統(tǒng)語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以 " 傳道、授業(yè)、解惑 " 為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養(yǎng)。現(xiàn)在，中國社科院的專家也在呼吁不要把讀課外書變成" 地下黨活動 " ，" 給學生真正自由閱讀的空間 " 。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現(xiàn)。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀， 本身又極大激發(fā)其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。柏拉圖說： " 強迫學習的東西是不會保存在心里的。