小學數(shù)學高效課堂教學的有效策略

1、    小學數(shù)學高效課堂教學的有效策略    高輝摘 要：隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學生在課堂教學中的主體地位越來越高，教師也越來越注重創(chuàng)新型的課堂教學，尤其是在小學課堂教學中，這些各式各樣的教學方法更是層出不窮。小學數(shù)學作為一門邏輯性、抽象性較強的學科，極大地考驗了學生的理解性，而小學生的理解能力不是很強，這就需要教師根據(jù)學生的特點來適當?shù)匕才耪n堂教學，提高學生學習數(shù)學的興趣，讓他們更好地理解所學知識。針對如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，提出相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效策略小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)教學告訴我們，教師的一支粉筆

2、、一張嘴的填鴨式教學模式已很難適應(yīng)當前的教學要求。因此，數(shù)學老師要積極創(chuàng)新教學方法，從周圍的實際生活情境出發(fā)，去探索實踐，讓學生做到學以致用，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，提高教學質(zhì)量，也讓學生感受到數(shù)學的魅力所在。下面我就以小學生數(shù)學課堂教學的有效策略展開討論。一、數(shù)學教學應(yīng)具有“趣味性”興趣是最好的老師。一節(jié)課的開端能否激發(fā)學生的學習興趣直接影響到整節(jié)課的課堂教學效率。通過對小學生的調(diào)查可知，學習較差的學生對數(shù)學明顯缺乏學習興趣。解決這類學生的問題就需要想方設(shè)法提高他們的積極性，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，他們一旦有了興趣，就會產(chǎn)生學習的動機。所以，在教學過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學生的心理特點和個體差異

3、，做好自己的組織和引導工作，采用多種教學方式，挖掘數(shù)學的趣味性。例如，在“多位數(shù)的讀法與寫法”這節(jié)課的教學中，在開始上課時，老師在黑板上寫下幾個很大的數(shù)，比如：2654780、100000000，然后讓學生提問“這兩個數(shù)應(yīng)該怎么讀？寫的時候要注意什么？”學生對這兩個問題產(chǎn)生好奇，從而引出接下來要講的新課題，并告訴學生，讀好這種數(shù)和寫準這些數(shù)對今后的學習以及工作都會有很大的幫助。這樣以趣導入的教學方式，能巧妙地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，引導他們自主地迎接新知、探索新知，讓學生的記憶和思維效率得到大大的提高。二、數(shù)學教學應(yīng)該“生活化”數(shù)學知識來源于生活，更服務(wù)于生活，在數(shù)學教學中更要時刻

4、聯(lián)系實際生活，將數(shù)學教學生活化，讓學生深刻地體會到學習數(shù)學知識的重要性。所以說，在課堂中，老師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的情境，從生活中提煉數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，使學生能在具體生動的情境中，不知不覺地受到教育、獲取知識。例如，在“平均數(shù)應(yīng)用題”這節(jié)課的教學中，可以結(jié)合生活實例，比如說，學校準備舉行跳繩比賽，我班同學進行選拔，結(jié)果王×同學以5分鐘跳了120下，李×同學以6分鐘跳了180下，趙×同學以7分鐘跳了140下，接著老師提出問題：“他們每個人每分鐘跳多少下？誰跳得最快？”然后讓學生選出跳得最快的人去參加學校的跳繩比賽。在這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將平均數(shù)問題引入進去，

5、使數(shù)學問題更加生活化，從而拉近了數(shù)學與生活的距離，讓學生真正體會到數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用價值。在數(shù)學課堂中融入濃厚的生活氣息，理論聯(lián)系實際，不僅能活躍課堂氛圍，也使課堂教學達到事倍功半的效果。三、數(shù)學教學應(yīng)該“多樣化”數(shù)學的有效教學方法有很多種，老師可以根據(jù)不同的學習內(nèi)容，采取不同的教學方法，有時候也可以同時運用多種方法進行教學，這就需要老師努力鉆研、探究課本知識，在教學中，不論使用哪種方法都能起到吸引學生的作用，并且具有針對性和趣味性。同時，更要注重多種教學方法的融會貫通。下面我來介紹幾種方法。例如，在“分數(shù)的基本性質(zhì)”這節(jié)課的教學中，老師以童話故事來引出課題：山上的猴王準備把一個餅分給

6、小猴子們吃。餅平均分成四份，猴王拿了其中的一份給了猴甲；然后又拿了這個餅的四分之一分給了猴乙；拿了這個餅的八分之二分給了猴丙；最后拿了這個餅的十六分之四分給了猴丁。于是，甲乙丙丁四只猴子爭執(zhí)起來，說猴王分得不公平。隨后向?qū)W生提問，究竟猴王分得是不是公平呢？這樣以懸念導入，學生會不由自主地展開議論，從而讓他們通過探索和討論來掌握知識。又如，在“四則混合運算”這節(jié)課的教學中，在黑板上為學生寫出一道容易出錯的復習題：12-12÷4。很多學生會這樣計算：12-12÷4=0÷4=0。而造成他們計算錯誤的原因是他們以“12-12”為第一計算順序，使結(jié)果出現(xiàn)錯誤。只有個別學生是這樣計算的：12-12÷4=12-3=9。隨后，我把這兩種情況寫在黑板上，讓學生討論哪種正確。接著順勢引入新課題，實踐證明，這樣設(shè)計一些容易做錯的題目，以錯明理，更能達到良好的教學效果?？傊?，在小學數(shù)學教學過程中，老師要將自己先進的教學理念融入教學實踐，并將知識貫穿于課堂內(nèi)外。同時，老師還要注重激發(fā)學生的興趣和積極性，采用多種教學方式，引導學生自主地進行探究性學習，讓他們更好地理解并學習數(shù)學知識，鍛煉他們的學習能力，并提高