微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

1、    微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用    摘 要：微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式在我國(guó)的教育界已經(jīng)勃然興起，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，也是一種非常有效的教學(xué)方式，可以有效提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文分析了微課的特色及在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并依據(jù)目前的教學(xué)實(shí)際情況，提出了利用微課有效教學(xué)的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；微課；課堂教學(xué)；運(yùn)用隨著我國(guó)信息時(shí)代的到來(lái)，高中語(yǔ)文教師如果還抱著傳統(tǒng)的教學(xué)理念不放，就跟不上時(shí)代的腳步了。所以當(dāng)今很多的高中語(yǔ)文教師開(kāi)始運(yùn)用微課來(lái)輔助教學(xué)，并且取得了顯著的教學(xué)效果。筆者在下面的內(nèi)容中針對(duì)微課在課前、課中及課后的應(yīng)

2、用做了以下幾個(gè)方面的分析。一、微課的特色與教學(xué)優(yōu)點(diǎn)微課這種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)不同，教師利用短暫的視頻創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加容易地理解文章的創(chuàng)作背景、文章的主旨大意、作者的寫(xiě)作意圖等方面的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要在平時(shí)積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟，才能在日積月累的學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，能夠從根本上改善這一狀態(tài)，微課的視頻內(nèi)容短小精致，經(jīng)過(guò)教師的專心設(shè)計(jì)更是能夠突出語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的精華。其次，在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的今天，在網(wǎng)上可以搜索到大量相關(guān)的語(yǔ)文

3、素材，包括高中語(yǔ)文中的教學(xué)素材、視頻、圖片等多媒體材料，為制作微課的教學(xué)軟件提供了便利。加上高中語(yǔ)文本身的學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)文教師的普通話程度較高，在進(jìn)行微課內(nèi)容的錄音方面會(huì)更加得心應(yīng)手，有利于課件的順利制作。二、微課在高中語(yǔ)文中教學(xué)的運(yùn)用1.微課在學(xué)生課前的運(yùn)用一般情況下，高中語(yǔ)文教師會(huì)在講課之前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一下，讓學(xué)生對(duì)所講的課本教材獲得一些初步的了解，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)W生不至于聽(tīng)得云里霧里的不明白。如果采用微課的輔助，跟讓學(xué)生自己去默讀課文相比，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果更佳。例如，在教學(xué)高中語(yǔ)文林黛玉進(jìn)賈府的內(nèi)容時(shí)，如果單純地從教材中描述章節(jié)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行人物性格分析，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有閱讀過(guò)紅樓夢(mèng)的

4、學(xué)生來(lái)說(shuō)，講解起來(lái)就顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)。因此，筆者建議高中語(yǔ)文在講課之前，可以利用微課的形式，把賈府的布局展示給學(xué)生看，包括賈府里面的軒峻庭院、壯麗府第還有講究的禮節(jié)、各種壯大的排場(chǎng)等，利用視頻可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的刺激直接感受到賈府不同凡響的地位，進(jìn)而體會(huì)到奢侈豪華的貴族生活是什么樣的。然后，語(yǔ)文教師再介紹一下四大家族的關(guān)系以及賈府中各個(gè)人物之間的復(fù)雜關(guān)系。如比以來(lái)，不僅可以增加學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解程度，還可以讓學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)中其他的人物提起興趣，很多的學(xué)生都計(jì)劃課后自己去精讀一遍紅樓夢(mèng)拓寬視野。2.微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用高中語(yǔ)文教材中收入了很多的古典詩(shī)歌文獻(xiàn)，如果學(xué)生的文學(xué)功底不是很好的話，很難去理

5、解這些抽象性的詩(shī)歌文字中作者在其中蘊(yùn)含的詩(shī)意，倘若在語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的詩(shī)歌用圖像、文字與視頻、聲音賦予生命化的氣息，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，來(lái)輔助自己的教材講授工作，會(huì)讓學(xué)生快速把握詩(shī)歌的意境與內(nèi)涵。例如，在教學(xué)蘇軾的后赤壁賦一課時(shí)，文中描寫(xiě)刻畫(huà)赤壁景色的句子“江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出”，教師可以結(jié)合赤壁前賦“清風(fēng)徐來(lái)、水波不興，白露橫江，水光接天”一起利用微課展示出來(lái)，給學(xué)生展示兩幅畫(huà)面，一幅是明月孤懸、懸崖峭壁、石峰嶙峋的初冬月色畫(huà)面，另外一幅是空闊寬廣的江面、月色朦朧、水江相連的秋江月色畫(huà)面，然后再配上浩瀚的江面聲音，學(xué)生可以通過(guò)前后

6、赤壁景色的對(duì)比與不同，來(lái)分別體會(huì)作者的不同情感與創(chuàng)作心境，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到在文章中運(yùn)用景色描寫(xiě)的重要作用。這種利用微課視頻輔助課堂教學(xué)的方式，改變了傳統(tǒng)的以教師講解為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加輕松地理解課文內(nèi)容。3.微課在課后的運(yùn)用高中語(yǔ)文教師除了在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中運(yùn)用微課視頻以外，還可以在課后布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂知識(shí)的鞏固。比如，關(guān)于古詩(shī)詞的鑒賞課中，學(xué)生容易把煉字類型的題型混淆，只是能夠大略地記得一些答題的步驟，經(jīng)不起長(zhǎng)時(shí)間的記憶。所以，高中語(yǔ)文教師可以把不同類型的詩(shī)詞利用微課的形式進(jìn)行歸納分析與提煉，讓學(xué)生在家通過(guò)做練習(xí)題反復(fù)加深對(duì)其的印象。三、總結(jié)綜上所述，微課以短小精致的視頻為載體，打破了傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的時(shí)空限制，是我國(guó)信息時(shí)代的迅速發(fā)展與現(xiàn)代教育教學(xué)的有機(jī)融合。高中語(yǔ)文教師要在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中充分利用微課的輔助作用，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與高中教學(xué)的實(shí)際情況，把微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。參考文獻(xiàn)1盛天國(guó).微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用j.課外語(yǔ)文（下），2017，（2）.2陳軍.淺議“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用j.讀寫(xiě)算·素質(zhì)教育論壇，2017，（6）.3楊華賢.“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究j