情趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、    情趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用    曾素琴摘要：學(xué)生想要學(xué)好語(yǔ)文的因素之一就是產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。現(xiàn)代教學(xué)的新要求就是讓學(xué)生做課堂的主人，重視教師在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升課堂的教學(xué)效果。情趣教學(xué)法的應(yīng)用更好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，使學(xué)生在情趣課堂學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；有效應(yīng)用基于小學(xué)生年齡段小，知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，在學(xué)習(xí)上容易被情緒主導(dǎo)。所以在小學(xué)語(yǔ)文入門教學(xué)中，教師采取趣味性教學(xué)方式，先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)

2、有了興趣，從而自然而然的參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改善小學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而高效完成教師的教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)建意境教學(xué)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于理論化，教學(xué)手段過(guò)于僵硬化，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，不利于學(xué)生全身心健康發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師的要求也不能只一味遵照傳統(tǒng)，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為新的任務(wù)。就像食物對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單追求溫飽的時(shí)代了，而是吃的健康吃的舒服。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)講，教師需要做到讓學(xué)生充分利用課堂，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中去。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于守舊，一般的教學(xué)方法就是模仿他人教學(xué)。需要教師注意的是，時(shí)代在變，課堂教學(xué)不能一成

3、不變。比如，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的名字，讓學(xué)生對(duì)自己的姓名進(jìn)行朗讀，通過(guò)講自己名字的含義，分析學(xué)生的名字，讓學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上知道字詞的含義。傳統(tǒng)的教學(xué)手段過(guò)于重視考試，教師針對(duì)學(xué)生的成績(jī)改善教學(xué)手段，以這個(gè)目的為前提很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，必然會(huì)對(duì)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文教育造成很大的困難。而通過(guò)創(chuàng)建學(xué)生的學(xué)習(xí)情境來(lái)增加學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上提高了學(xué)習(xí)效果。為了建立有意思的趣味教學(xué)，拓展語(yǔ)文課堂，需要教師在教學(xué)情境中不斷融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣1。如，教師在孫悟空大鬧天宮的教學(xué)中，通過(guò)多媒體設(shè)備，對(duì)當(dāng)時(shí)的情境再現(xiàn)，將過(guò)去的歷史還原，把課文中的內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而

4、更好的理解文章的內(nèi)涵，只有學(xué)生有獲取知識(shí)的欲望，才會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師在教學(xué)過(guò)程中常用的輔助教學(xué)手段。尤其是語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更為直觀的感受。又如火燒云教學(xué)，教師通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生有身臨其境的感受。通過(guò)大量的圖片和視頻讓學(xué)生感受自然的魅力，來(lái)增加學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)。多媒體教學(xué)因其趣味教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中做出了重要貢獻(xiàn)。二、游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)手段小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文寫作、語(yǔ)文閱讀的開始階段，學(xué)生容易受年齡和思維方式的影響，對(duì)知識(shí)的理解可能仍停留在感性上。如果教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在游戲中，就能更好的滿足學(xué)生的求知和學(xué)習(xí)欲望2。在學(xué)生小學(xué)

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅是認(rèn)識(shí)字、詞、句，更重要的是學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而到達(dá)教學(xué)的目的。如，在守株待兔寓言故事的教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲的方式告訴學(xué)生其中蘊(yùn)含的哲理，課下可以要求學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)講給父母、爺爺、奶奶聽。平時(shí)教學(xué)中教師也可以挑選幾個(gè)故事讓學(xué)生分組表演，鼓勵(lì)學(xué)生扮演其中的角色，感受角色的情感變化，在游戲中告訴學(xué)生故事中深意和生活中的哲理。讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中拓展自己的視野，在描述故事中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力?，F(xiàn)代的小學(xué)課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，而學(xué)生之間最易產(chǎn)生課堂情趣。學(xué)生之間不會(huì)產(chǎn)生師生間的隔閡

6、，學(xué)生可以通過(guò)游戲進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此的感情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣很有幫助。教師在教學(xué)過(guò)程要做到從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以學(xué)生的全面發(fā)展為基石，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)情趣。三、 加強(qiáng)師生互動(dòng)， 共建和諧氛圍對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與更積極有效的課堂活動(dòng)，能夠改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。直觀有意思的事物更容易吸引學(xué)生的興趣，運(yùn)用符合兒童心理和年齡特點(diǎn)的教學(xué)手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間都形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們能夠在輕松自然的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如，在趙州橋該文教學(xué)前，教師主動(dòng)導(dǎo)入話題，通過(guò)親身感受增加師生互動(dòng)，延伸出學(xué)生都去

7、過(guò)哪些地方，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)。提前為講述文章做好鋪墊，然后再引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)文章，來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解程度，這種方式不僅活躍了課堂氣氛，還很大程度使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。簡(jiǎn)單說(shuō)，小學(xué)階段是學(xué)生情感習(xí)性形成的重要時(shí)期3。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要結(jié)合學(xué)生心理特征和學(xué)科特點(diǎn)因材施教，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，重視學(xué)生情趣的培養(yǎng)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變課堂教學(xué)沉悶的狀況，從而讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師不斷的肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師不經(jīng)意間的一句否定不知道會(huì)打擊多少學(xué)生的自信心，教師的鼓勵(lì)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。四、結(jié)束語(yǔ)目前情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還在探索階段，還需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)共同創(chuàng)新完善，真正的讓情趣教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生身上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1邵發(fā). 情趣教學(xué)模式下的小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)研究j. 中國(guó)校外教育， 2016（7）：