評(píng)諸蓓蕾執(zhí)教的《長(zhǎng)度比較》一課

1、聯(lián)系學(xué)生生活提高教學(xué)有效性評(píng)周浦鎮(zhèn)小學(xué)xxx 執(zhí)教的長(zhǎng)度比較一課三林鎮(zhèn)中心小學(xué)xxx數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，而不再是枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和生活環(huán)境，適當(dāng)擴(kuò)充貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索生活中的數(shù)學(xué)問題，把課堂教學(xué)改為學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，一方面能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，另一方面能讓學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，并培養(yǎng)將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)和能力。有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教

2、師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。今天在區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師小學(xué)數(shù)學(xué)第六組教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，聽了周浦鎮(zhèn)小學(xué)xxx 執(zhí)教的長(zhǎng)度比較一課，應(yīng)該說這是一堂成功的數(shù)學(xué)課，下面從“聯(lián)系學(xué)生生活，提高教學(xué)有效性”角度，說說我自己聽課后的一些感受和想法，與各位骨干教師進(jìn)行商榷。一、利用生活實(shí)際問題引入新知數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要建議是 “應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)， 使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、”在教學(xué)過程中， 教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，而且也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。諸老師在長(zhǎng)度比較課的一開始，教師問：“誰來向客人老師介紹一下自己？”抽了三位高矮不同的學(xué)生上來介紹， 教師有意讓最矮一位女生站在椅子上， 教師說：“這位女生最高?！睂W(xué)生馬上反對(duì)，說：“要一起站在地上，才能比?！苯處熑缓笞寣W(xué)生說說三位同學(xué)的高矮順序。教師就此引入新課： “今天我們就來研究長(zhǎng)度比較。 ”學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了教學(xué)有效性。二、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知把學(xué)生引入生活實(shí)際中來， 讓他們?cè)趯?shí)際操

4、作中， 通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生概括、 比較、分析和綜合的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中解決問題，能有效地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地觀察、探索生活中的數(shù)學(xué)奧妙，從而提高探索、實(shí)踐、應(yīng)用能力。諸老師在長(zhǎng)度比較新課教學(xué)中，首先出示數(shù)學(xué)書第50 頁 2 的四面旗子比高低，讓學(xué)生說出幾號(hào)旗子最高？幾號(hào)旗子最低？再比中間兩面旗子，練習(xí)說話：誰比誰高？反過來誰比誰低？其次，出示垂直放的紅綠兩條紙條，猜一猜誰長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)已有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)物體長(zhǎng)度差異明顯時(shí)，就自然會(huì)用目測(cè)進(jìn)行直接比較了；而當(dāng)物體的長(zhǎng)度差異不明顯時(shí)，已經(jīng)在不自覺地用“一端對(duì)齊看另一端”的方法進(jìn)行比較了。為此學(xué)生馬

5、上想到要把綠紙條橫過來， 并與紅紙條一端對(duì)齊， 看另一端。這樣就自己找到了 “一端對(duì)齊看另一端”的比較方法。然后，在兩組蓋住一部分的練習(xí)中，體會(huì)“一端對(duì)齊看另一端”的比較方法，同時(shí)知道要看全部；并體驗(yàn)到這種方法的優(yōu)越性，形成完整的直接比較方法，從而將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提升為科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。接著，在數(shù)本51頁第5題教學(xué)中，學(xué)會(huì)“數(shù)方格”的方法， “數(shù)方格”的間接比較方法，它是比較由直接轉(zhuǎn)向間接的一個(gè)載體，由定性（誰長(zhǎng)誰短）轉(zhuǎn)向定量的一個(gè)過渡，也是測(cè)量比較的基礎(chǔ)；也為后續(xù)測(cè)量物體長(zhǎng)度學(xué)習(xí)作鋪墊。這樣設(shè)計(jì)，在學(xué)生熟悉的生活實(shí)際事例中，在自主探究中，獲取新知識(shí)，提高了教學(xué)有效性。三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材鞏固新

6、知心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng)。練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的主要手段，是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的有效方法，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的練習(xí)質(zhì)量作基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去， 解決身邊的數(shù)學(xué)問題， 了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，

7、我們不能僅僅是教會(huì)學(xué)生解題，解答數(shù)學(xué)教材中的經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，諸老師能充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，提高學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣和有效性。垂直放的紅綠兩條紙條，具有典型性、示范性和啟發(fā)性，讓學(xué)生找到“一端對(duì)齊看另一端” 的比較方法，。鞏固練習(xí)中，蓋住一部分的練習(xí)和小動(dòng)物、小朋友去學(xué)校線路練習(xí)，是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還注意了前后知識(shí)的聯(lián)系，注意了對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。小動(dòng)物、小朋友去學(xué)校線路練習(xí)還具有應(yīng)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際解決問題的能力?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既要聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，又要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵；讓數(shù)學(xué)教學(xué)更聯(lián)系實(shí)際，更貼近生活，做到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，促使學(xué)生能夠主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，在