推行生本教育關(guān)愛(ài)學(xué)困生提高教學(xué)質(zhì)量

1、    推行生本教育關(guān)愛(ài)學(xué)困生提高教學(xué)質(zhì)量    謝勇 柯賢坤大自然不會(huì)因花不如樹(shù)實(shí)用、草不如樹(shù)高大而冷落花草。作為教育者，應(yīng)擁有寬廣的胸懷，去愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。生本教育的本質(zhì)就是保護(hù)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的積極性，保存他們的信心和勇氣，讓他們擁有愛(ài)和廣闊的發(fā)展空間。生本教育確實(shí)為學(xué)困生創(chuàng)造了美好的前景，也為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“老師，其實(shí)我也想學(xué)習(xí)好，但好難?！边@是學(xué)困生的真正心聲。擔(dān)任中學(xué)教師多年，在細(xì)心培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，我也一直在關(guān)注著學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體。我有一種強(qiáng)烈的意識(shí)，在我們這樣基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，生本教育是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途

2、徑！我們是如何踐行生本理念轉(zhuǎn)化學(xué)困生的呢？一、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣針對(duì)自卑心理很重的學(xué)困生，我常告訴他：“你很行，只要你做一定能做好！”好學(xué)生是夸出來(lái)的，我們不要吝嗇口中的美麗語(yǔ)言，要站在學(xué)生的角度，為學(xué)生著想，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們敢于向困難挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我班學(xué)生每次有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)說(shuō)：“你又進(jìn)步了，真不錯(cuò)！”對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：“只要你堅(jiān)持努力不放棄就能看到曙光！”我班有一個(gè)小組，平時(shí)毛病多多。但在有一周的小組評(píng)估中，這個(gè)組竟然獲得了全班最高分，全班同學(xué)都不服氣，七嘴八舌地指責(zé)他們。我告訴學(xué)生我欣賞

3、他們的進(jìn)取心，找了很多優(yōu)點(diǎn)說(shuō)服全班學(xué)生，并把“本周之星”授予了該組。從此，這一組的全體成員在學(xué)習(xí)上“比學(xué)趕幫”，課堂上踴躍發(fā)言，積極完成作業(yè)。這就是欣賞和尊重的魅力。二、充分相信學(xué)困生，關(guān)注他們的個(gè)體差異，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情生本課堂的特色是：人人都有機(jī)會(huì)展示自己。我在課堂中盡量給他們創(chuàng)造舞臺(tái)，相信他們。在布置前置性作業(yè)時(shí)，我堅(jiān)持“低入”原則，有意識(shí)地把簡(jiǎn)單的、有趣的、最基礎(chǔ)的知識(shí)給他們。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)困生主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)自己的才能，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊許。在小組合作中，讓學(xué)困生代表小組發(fā)表意見(jiàn)，這樣使學(xué)困生在小組合作中能注意收集

4、各種信息，并能獲得成功的喜悅。對(duì)他們委以重任擔(dān)任班干部也是一個(gè)好辦法。我班的一名學(xué)生，經(jīng)常遲到，自從鼓勵(lì)他擔(dān)任班干部后，發(fā)生了很大變化，他以身作則，每天到校比誰(shuí)都早。這就是信任的力量。一個(gè)人一旦體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和欣慰，便會(huì)激起他無(wú)止境追求成功的勇氣與力量。三、全面依靠學(xué)生，學(xué)生相互幫助根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的分析與觀察，我把學(xué)困生的特點(diǎn)總結(jié)為：上課不能專心聽(tīng)講，不做作業(yè)或不認(rèn)真做，不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，遵守紀(jì)律欠佳等，把他們分到不同的小組中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的力量幫助他們，讓優(yōu)秀學(xué)生多啟迪，多鼓勵(lì)，學(xué)生間的幫助比老師的幫助效果更明顯。還可以組織優(yōu)秀小組評(píng)選活動(dòng)，讓各小組之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，促使小組

5、團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步。我班有4名學(xué)生愛(ài)瘋愛(ài)玩愛(ài)鬧，作業(yè)一般靠“借鑒”，還常耍小脾氣，我一生氣就把他們分到一個(gè)小組，這時(shí)就有一優(yōu)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，不要這樣對(duì)待他們，我愿意來(lái)幫助他們，這位學(xué)生主動(dòng)擔(dān)起了幫助他們的任務(wù)。四位學(xué)生感動(dòng)地哭了起來(lái)，后來(lái)非常配合這位小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上的各種要求，課堂上很主動(dòng)地參與各種探究并能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。小組互幫互助的力量是偉大的！四、以教師的愛(ài)心、耐心換來(lái)學(xué)困生的信心如果學(xué)生生活在敵視和譏諷中，就會(huì)好斗或搗蛋；如果學(xué)生生活在受歡迎的環(huán)境中，就會(huì)鐘愛(ài)他人，積極向上。有的學(xué)困生進(jìn)步慢，心理上有一定的壓抑感、自卑感，不敢主動(dòng)接近老師，但又希望得到教師的幫助，我們要多方面關(guān)愛(ài)他們，以輕松活潑的環(huán)境、親切的話語(yǔ)激發(fā)他們，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡自己所在的環(huán)境。古人云：“親其師則信其道”。讓學(xué)生覺(jué)得課堂一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的成長(zhǎng)場(chǎng)所，并用耐心使他們的學(xué)習(xí)激情燃燒起來(lái)！正如郭思樂(lè)教授所言，“如果教師把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來(lái)了。當(dāng)鞋合腳的時(shí)候，腳被忘記了。當(dāng)教育適合學(xué)生的時(shí)候，我們就能看到生