學(xué)校后勤范文加強(qiáng)學(xué)農(nóng)基地建設(shè) 創(chuàng)新學(xué)校后勤管理

1、學(xué)校后勤范文之加強(qiáng)學(xué)農(nóng)基地建立 創(chuàng)新學(xué)校后勤治理 勤工儉學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，為學(xué)生實(shí)踐才能的培養(yǎng)提供了保障，歷來遭到教育行政部門和學(xué)校的注重，但是長(zhǎng)期以來中小學(xué)勤工儉學(xué)活動(dòng)尚未科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化，在工作中實(shí)際開展尚有缺乏，我們也不禁產(chǎn)生了迷茫，特別是貧困山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，建立一套科學(xué)的勤工儉學(xué)制度體系顯得尤為重要。最近國(guó)家三部委，關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教育基地建立的意見，為我們指明了方向。為新情勢(shì)下如何做好農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)工作，筆者近幾年從事農(nóng)村初中勤工儉學(xué)工作，現(xiàn)就農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)的幾個(gè)施行原則略作討論。永順縣靈溪鎮(zhèn)連洞中學(xué)，為理處理農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生吃菜難的咨詢題 ，從學(xué)校的實(shí)際出

2、發(fā)，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣坝嘘P(guān)部門的理解與支持，采取一系列措施，以建立蔬菜基地為重點(diǎn)，建立學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，既處理住校學(xué)生吃蔬菜難的咨詢題，又處理了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所咨詢題，既改善了學(xué)生的生活條件，又為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)制造了條件，獲得了一定的成績(jī)。熟話說，兵馬未動(dòng)糧草先行，學(xué)校后勤效勞工作肩負(fù)著效勞教育教學(xué)的重?fù)?dān)，搞好后勤效勞有利于穩(wěn)定老師隊(duì)伍，提高老師隊(duì)伍的積極性；提高后勤效勞質(zhì)量有利于營(yíng)建良好的教育內(nèi)外部環(huán)境，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的支持。如何搞好后勤效勞，怎么樣提高效勞質(zhì)量，緊緊圍繞創(chuàng)立“安身安心型后勤、平安型后勤、責(zé)任型后勤”做了大量的探究和實(shí)踐。湖南湘西屬于高山貧困地區(qū)，前些年農(nóng)村學(xué)

3、校規(guī)模小、規(guī)劃分散。通過幾年的學(xué)校規(guī)劃調(diào)整，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模得到了擴(kuò)大，辦學(xué)效益得到了提高，農(nóng)村教育也逐步向城鎮(zhèn)化靠攏，學(xué)校規(guī)劃逐步集中。但農(nóng)村人口比擬分散，交通又不便，非常多學(xué)生上學(xué)要走幾十里山路，因而有百分之九十的學(xué)生寄宿，他們一個(gè)星期回家一次，非常難吃到新鮮的蔬菜，如此就造成了寄宿學(xué)生整體缺乏維生素的營(yíng)養(yǎng)不良情況，嚴(yán)峻妨礙了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育。為處理這些小孩的吃菜咨詢題，在政府及有關(guān)部門的持下，該校采取征用、租賃等多種方式處理了蔬菜基地咨詢題，實(shí)行種蔬菜與實(shí)踐教育相結(jié)合，依照蔬菜基地消費(fèi)需要，安排學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)，把教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟?jīng)歷豐富的種植人員進(jìn)展治理，使基地出產(chǎn)蔬菜品種多

4、樣，為學(xué)生提供了新鮮蔬菜。我?，F(xiàn)有蔬菜基地6畝，學(xué)校依照教育教學(xué)的實(shí)際，建立了基地治理制度、師生平安保障制度、學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度、老師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的考核制度，以制度確?；卣＿\(yùn)轉(zhuǎn)，按時(shí)令合理安排消費(fèi)，按課程需要安排實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校蔬菜基地實(shí)行“班田制”治理方式，即學(xué)年初學(xué)校把菜地劃分到班級(jí)，班主任就成了“責(zé)任地”的“戶主”。為理處理一部分班主任“不擅長(zhǎng)種菜”的實(shí)際咨詢題，也為了提高菜的質(zhì)量和數(shù)量，主抓菜地建立的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依照季節(jié)和地域氣候等實(shí)際情況，統(tǒng)一要求所種菜的品種、播種的時(shí)間，并抽調(diào)后勤人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在菜園的治理上，勞動(dòng)技術(shù)課老師結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，有針對(duì)性地向?qū)W生傳授鋤草、間苗、施

5、肥、除蟲、采摘、清洗等知識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生種菜的興趣，也鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)才能。學(xué)校種植的白菜、茄子、苞菜、蘿卜、冬瓜、南瓜、四季豆、大蔥、蒜苗等蔬菜，每年產(chǎn)量達(dá)3萬多斤，使學(xué)校的蔬菜供給不斷檔，確保每周為住校生提供新鮮蔬菜。我校還以無公害蔬菜基地建立為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，土地肥力、栽培品種、種植季節(jié)、病蟲發(fā)生實(shí)際情況、肥料平安使用治理等，都由專人負(fù)責(zé)、統(tǒng)一采購，依照無公害蔬菜消費(fèi)的施肥要求，結(jié)合本地蔬菜消費(fèi)的土壤肥力、品種規(guī)劃等實(shí)際情況，農(nóng)家肥要通過高溫發(fā)酵到達(dá)無害化標(biāo)準(zhǔn)后方可施用，依照各種不同蔬菜品種選用適宜的肥料品種，采納科學(xué)的平衡施肥方法，不得超量施用化學(xué)肥料，要以有機(jī)肥為主、化學(xué)肥

6、料為輔，施肥方法以基肥為主、追肥為輔，盡量少用或不用化學(xué)肥料。學(xué)校正蔬菜基地的建立、治理、使用都作了較詳細(xì)的安排，并規(guī)定蔬菜基地的檢查評(píng)比結(jié)果納入后勤治理人員目的考核，依照考核結(jié)果，決定其工作成績(jī)，另外學(xué)校每年為每畝基地補(bǔ)助100元，用于購置種子、肥料等原料，成品蔬菜以低于市場(chǎng)價(jià)進(jìn)入食堂，收入用于聘請(qǐng)治理人員的生活補(bǔ)助和購置消費(fèi)工具。這是我們走出謎團(tuán)和窘境的有效途徑，要通過勤工儉學(xué)盡可能增加學(xué)校收入，但不僅以收入的多少衡量勤工儉學(xué)的成績(jī)，要積極學(xué)習(xí)借鑒外地外校有益經(jīng)歷，但不能盲目照搬，要多方式、多工程開展勤工儉學(xué)，但不能搞方式，要花架子。我們的原則是要立足實(shí)際、實(shí)事求是，因地制宜，一要立足于本地實(shí)際，適宜搞什么，選擇工程，一定要充分調(diào)查論證，二是要鑒于學(xué)生實(shí)際，我們的學(xué)生長(zhǎng)處是什么，短處是什么，全面考慮，什么工程能充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的雙重效益，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高學(xué)生素養(yǎng)實(shí)踐證明我校的這種治理機(jī)制是行之有效的，但是這些收入還不夠?qū)W生生活需求，年初學(xué)校已經(jīng)和政府及有關(guān)部門