教科版小學(xué)五年級上冊自然與科學(xué)《生物與環(huán)境》教案

1、教科版小學(xué)五年級上冊自然與科學(xué)?生物與環(huán)境?教案科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗的過程，用比照實(shí)驗的方法觀察、記 錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實(shí)驗觀察的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用比照實(shí)驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā) 芽的條件。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實(shí)驗方案?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子假設(shè)干，實(shí)驗方案單參考書 3 面，實(shí)驗記錄表 參考書 4 面?！窘虒W(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需 要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆 水，

2、需要適宜的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保 留學(xué)生的各種觀點(diǎn)3、進(jìn)一步引導(dǎo)拿起一顆綠豆種子：這是一顆完好的綠豆種子，如果要 讓它發(fā)芽，剛剛大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必 須條件呢？說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有 針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗來判別了。二、設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗：1、師：該怎樣用實(shí)驗來證明呢？大家說說要注意什么？預(yù)設(shè)：制訂周密 的實(shí)驗方案，只能改變一個條件等。2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行 研究，而且在研究

3、之前要設(shè)計好實(shí)驗方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度 組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實(shí)驗方案。1你們想研究什么問題，你們方案怎樣做？2你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？3你們的研究中，改變了什么條件？4哪些條件是沒有改變的？5怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？6在實(shí)驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實(shí)驗方案單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵 選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書 4 面種子發(fā)芽實(shí)驗內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比方綠豆的大 小應(yīng)該差不多

4、，為什么要在每個盒子分別放入 2-3 顆綠豆，為什么要墊紙巾 等。2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗方案單和實(shí)驗 記錄表，將對認(rèn)真完成實(shí)驗的同學(xué)加星評價。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫 研究報告。種子發(fā)芽實(shí)驗二【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到比照實(shí)驗、嚴(yán)格控制實(shí)驗、重復(fù)實(shí)驗的重要 性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗知道綠豆種子發(fā)芽

5、需要水和適宜的溫度。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗方案單和實(shí)驗記錄表，實(shí)驗信息統(tǒng)計表參考書 5 面 【教學(xué)過程】一、交流實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實(shí)驗信息：1、教師分發(fā)實(shí)驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗小組的實(shí)驗信息。2、分析實(shí)驗信息：1實(shí)驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？2從實(shí)驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？3實(shí)驗結(jié)論和我們實(shí)驗前的猜想一致嗎？三、交流實(shí)驗信息：1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗小組介紹他們的實(shí)驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù) 據(jù)來解釋實(shí)

6、驗結(jié)果的。3、聚集全班同學(xué)的實(shí)驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的 內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。 參考資料：種子發(fā)芽的根本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為 6-7 °C, 12-14 C能正常發(fā)芽，最適溫度 為 20-25 C,為 35C。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。觀察

7、綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：植物的生長需要適宜的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候,植 物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗,用比照實(shí)驗的方法觀察, 記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán) 境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計比照實(shí)驗。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計比照實(shí)驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗方案單和實(shí)驗記錄表參考書 7 面,三四天前做好的 綠豆芽對水的需要的實(shí)驗?！窘虒W(xué)過程】一、交流實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓

8、綠豆芽生長的更好 呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機(jī)板書。二、實(shí)驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設(shè)計比照實(shí)驗?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)：1我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？2兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？3改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？3、學(xué)生完成實(shí)驗方案，交流。4、提供實(shí)驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。采用圖畫和文字記錄下綠 豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等三、實(shí)驗二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把 5 粒

9、剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上， 保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這 5 粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種 子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán) 境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片書 8 面：1、比擬香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 蚯蚓的選擇【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。 過程與方法：掌握比照實(shí)驗的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體會自

10、然事物是相互聯(lián)系的【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計比照實(shí)驗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計比照實(shí)驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事 實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、 蚯蚓 15 條、干土、濕土?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán) 境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實(shí)驗?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行比照實(shí)驗，并注意控制條件。3、出示實(shí)驗器材，討論實(shí)驗步驟：1把長方形盒子一端剪去一局部，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包 住。2在盒底放入

11、塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。3把 5 條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。45 分鐘以后翻開盒蓋，做好觀察和記錄。5再做 2 次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實(shí)驗二：蚯蚓喜歡枯燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡枯燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對 比實(shí)驗。2、學(xué)生設(shè)計實(shí)驗，自由發(fā)表。3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比擬合理的實(shí)驗步驟：1在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊枯燥，一 邊濕潤。2把 10 條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。35 分鐘以后翻開盒蓋觀察，記錄。4再做 2 次

12、。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書 11 面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇適宜的環(huán)境生 活，否那么它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？ 食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系食物鏈。學(xué)會 正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到

13、食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系 統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析 活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單 的食物鏈。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。教學(xué)活動過程：一、談話導(dǎo)入1、今天這堂科學(xué)課先請 5 位小助手來幫個忙。2、菜青蟲與青菜這兩種生物之間有什么關(guān)系？我們用一個箭頭表示吃與被 吃的關(guān)系青菜 菜青蟲。注意：箭頭的方向，從被吃的生物指出來。3、安排其他同學(xué)的生物頭飾。二、探究活動一食物鏈概念1、五位同學(xué)代表的生物以這種吃與被吃的關(guān)

14、系來排個隊，排頭朝著老師。2、誰來說說這些生物之間存在著什么關(guān)系？食物鏈3、今天我們就來一起學(xué)習(xí)下有趣的食物鏈。板書：有趣的食物鏈生物 之間普遍存在一種吃與被吃的關(guān)系，這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，生物學(xué)家給 起名叫做食物鏈。4、回憶下，自然界中還有沒有這種吃與被吃的關(guān)系呢？5、成語中的食物鏈：“螳螂捕蟬，黃雀在后。這個成語中有沒有這種吃 與被吃的關(guān)系？誰來說說看。怎么用書面的形式表現(xiàn)出來？蟬 螳螂 黃雀6、蟬要吃什么？黃雀又會被誰吃？將食物鏈補(bǔ)充完整。7、比擬兩條食物鏈，總結(jié)出食物鏈的特點(diǎn)。完整的食物鏈一般從植物開 始，到兇猛的食肉動物結(jié)束。二生產(chǎn)者和消費(fèi)者1、植物是如何獲取食物的？除了植物其他

15、生物是如何獲取食物的？食物鏈 中，我們按照獲取食物途徑的不同給它分成：生產(chǎn)者和消費(fèi)者自己能制造食 物的叫做生產(chǎn)者，以其他生物為食的叫做消費(fèi)者。 做一個生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】1. 觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè) 計生態(tài)瓶的建造方案。2. 根據(jù)設(shè)計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。3. 能相互聽取意見、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理觀察。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計制作生態(tài)瓶方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】每天堅持觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化及時記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】建生態(tài)瓶需要的材料：大可樂瓶、剪刀、水、適合在生態(tài)瓶里生活的生 物。生態(tài)池塘的圖片或錄像資料【教學(xué)過程】一、池塘里的生

16、態(tài)系統(tǒng)1. 出示生態(tài)池塘圖片，師：竹林村的同學(xué)們觀察了水田里的生物，老師在 郊外找到了一個池塘，我們來看看這個池塘，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會答復(fù)：池塘里有水草、魚、小蝦、螺螄、鴨子、河蚌、荷花、 荷葉、青蛙。他們會說出池塘里的一些生物，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生說出池塘里的 非生物。這些生物中哪些是水生植物？水草、荷它們的生存需要哪些條件？泥沙、水這些水生植物為動物提供了哪些幫助？食物、棲息地、躲避動物的攻 擊等池塘里的非生物對生物又有哪些幫助？2. 原來自然環(huán)境下的生態(tài)池塘存在這么多生物和非生物，那我們自己能建 造一個這樣的小池塘嗎？二、設(shè)計建造生態(tài)瓶出示玻璃魚缸用這個可以建一個小池塘嗎？1. 小組討

17、論設(shè)計建生態(tài)瓶的方案。我們的生態(tài)瓶設(shè)計方案準(zhǔn)備用什么材料哪些生物來生活？生物非生物為生物的生活考慮哪些問題？生態(tài)瓶模型圖2. 組際交流設(shè)計方案。三、做一個生態(tài)瓶1. 準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可樂瓶剪 去上半局部。根據(jù)小組討論決定的方案制作生態(tài)瓶，貼上標(biāo)簽。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛 好，給生態(tài)瓶取一個有創(chuàng)意的名字，如“小金魚號、“咕嚕嚕號等，增加 趣味性，吸引其他同學(xué)欣賞。生態(tài)瓶標(biāo)簽樣本生態(tài)瓶名稱瓶內(nèi)生物制作者管理者2. 小組商量生態(tài)瓶的放置與管理，觀察與記錄。放在什么地方比擬適宜，方便管理？如果放在教室里，雙休日怎么辦？組內(nèi)每個同學(xué)都是觀察者，記錄由每個觀察者單獨(dú)完成

18、。要求每天至少觀察兩次。四、總結(jié)：有什么收獲改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的 現(xiàn)象的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計比照實(shí)驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備假設(shè)干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗方案： 1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比擬好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件

19、會怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的 生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗一：減少生態(tài)瓶里的水：參 17 面記錄單1、實(shí)驗方法：選擇 2 個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半， 另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分 鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗和觀察記錄。實(shí)驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減 少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比擬多。三、實(shí)驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：參 18 面記錄單1、實(shí)驗方法：選擇 2 個生態(tài)瓶，盡量一樣的

20、，一個生態(tài)瓶的水草增加一 倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗和觀察記錄。實(shí)驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚 浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增 多。4、討論：如果小魚增加 2 倍或者是 4 倍又會怎樣呢？小魚浮出水面次數(shù) 更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢？植物過多，影響植物對 光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報

21、告。 維護(hù)生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體， 即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過程】一、回憶知識，引入新課：1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣 呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的 生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀繉W(xué)生畫出2、設(shè)想一下：1如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？2如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？3如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生