經(jīng)典教育實(shí)習(xí)調(diào)查參考報(bào)告范文5篇

1、經(jīng)典教育實(shí)習(xí)調(diào)查參考報(bào)告范文5篇經(jīng)典教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文(一)人生總有許多的第一次，而初為人師，關(guān)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。2014年10月11日，我懷著興奮的心情和隊(duì)友來(lái)到榆中二中，開(kāi)始了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、悲歡離合，讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最榮耀事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了特別多，但也收獲了特別多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，

2、我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)教師;從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理才能的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)展總結(jié)。一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作我們于10月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個(gè)男生兩個(gè)房間一個(gè)房間10個(gè)男生另外一個(gè)房間5個(gè)，設(shè)備簡(jiǎn)陋，房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個(gè)人住一個(gè)房間，男生相對(duì)還好一點(diǎn)。確實(shí)是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個(gè)考驗(yàn)，我們及時(shí)清醒的認(rèn)識(shí)到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房

3、間，找來(lái)生活用品，特別快我們?cè)谌绱说沫h(huán)境中安排下來(lái)。剛安排好，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開(kāi)會(huì)，在會(huì)上校長(zhǎng)對(duì)我們的實(shí)習(xí)做了安排，介紹了學(xué)校的一些根本的情況，還向我們提出了學(xué)校正我們的要求和希望，希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成，每個(gè)實(shí)習(xí)教師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴(yán)格要求本人，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)展提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)展了一次簡(jiǎn)單的會(huì)議，落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該留意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)展的這么順利。二、名師指導(dǎo)，謙虛學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平教學(xué)實(shí)習(xí)的開(kāi)展，我們分為兩個(gè)階段：實(shí)習(xí)的第一周為見(jiàn)習(xí)階段，在

4、這個(gè)星期里，我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)教師的每一堂課，做好聽(tīng)課紀(jì)錄，課后與教師討論，謙虛請(qǐng)教，深化理解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素養(yǎng)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課，我的指導(dǎo)教師是具有十多年教學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀教師，同時(shí)帶的是四個(gè)理科班，因而她給我上的課不是特別多，而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(zhǎng)，這就使得我有充分的時(shí)間細(xì)心揣摩教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到本人認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止，如此才交給指導(dǎo)教師審批，在指導(dǎo)教師的修正和建議下再做修正，同時(shí)在上課前進(jìn)展試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)教師和另外一個(gè)數(shù)學(xué)都堅(jiān)持聽(tīng)課，在課后細(xì)心

5、幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出珍貴意見(jiàn)，同時(shí)確信了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，在如此的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提征詢技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了明顯的提高。教師的欣賞和學(xué)生成績(jī)的提高是對(duì)我的教學(xué)水平充分確實(shí)信。認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇踏實(shí)，為人師表，積極開(kāi)展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當(dāng)一般班的班主任那么是更辛苦的，當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時(shí)候就更深化的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。 學(xué)生素養(yǎng)普遍較低，個(gè)給治理教育帶來(lái)了宏大的困難，因而一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級(jí)

6、帶好。每天有三個(gè)主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室催促他們清掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，催促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)展巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話，提出警告。三是午自習(xí)，我要到班上看班，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。我在一開(kāi)始我就抓緊理解班級(jí)情況，治理整理他們的檔案和成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別快的熟悉了學(xué)生的情況和家庭情況，這給我的工作起了特別大的作用。在這過(guò)程中，我做到愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶著學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)不懈的努力，班級(jí)整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們?cè)V說(shuō)心事的對(duì)象

7、，我也誠(chéng)懇地傾聽(tīng)他們的傾訴并開(kāi)導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會(huì)了制定班級(jí)的班規(guī)紀(jì)律，學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)班干部，學(xué)會(huì)了維持班級(jí)紀(jì)律，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別教育，學(xué)會(huì)寫班主任工作打算，學(xué)會(huì)如何樣開(kāi)好主題班會(huì)，學(xué)會(huì).,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照?；ハ嚓P(guān)心，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好實(shí)習(xí)隊(duì)的工作。在實(shí)習(xí)期間，除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作，我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé)，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊(duì)友互相協(xié)助，互相聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)歷，謙虛聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批判。這一方面穩(wěn)定了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了特別大的協(xié)助，我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了特別多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。雖說(shuō)

8、我們的實(shí)習(xí)已近尾聲，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準(zhǔn)教師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)典教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文(二)一、調(diào)查概況2xx-xx年8月28日至9月30日，我特別榮幸的有時(shí)機(jī)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)(又名:江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué))度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，謙虛向辦公室里有經(jīng)歷的教師請(qǐng)教，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課

9、在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的情況有了初步的理解，為深化教學(xué)改革，探究施行素養(yǎng)教育的新路子，提供了客觀按照。二、調(diào)查的詳細(xì)目的和方法(一)詳細(xì)目的1、從語(yǔ)文教師的本身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)教師王燕教師、年級(jí)主任張俊妹教師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍教師以及兩位新教師:仲菲教師和孫琴教師。三、調(diào)查結(jié)果1、從語(yǔ)文教師的本身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的本身

10、方面談一談?wù)Z文教學(xué)的情況。通過(guò)一個(gè)多月的相處，我覺(jué)察三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專。通過(guò)從教導(dǎo)處理解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的教師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話不算特別標(biāo)準(zhǔn)。這些情況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的情況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文教師根本都采納征詢答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)歷的老教師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查覺(jué)察，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法仍然原始的:教師講學(xué)生聽(tīng)，他們特別少使用多媒體、儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一

11、個(gè)特別重要的緣故確實(shí)是:采納這種教學(xué)方法獲得的效果不是特別理想，而且減少了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，特別少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫，對(duì)圖畫的經(jīng)歷倒特別明晰，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得教師變得懶惰起來(lái)，大部分教師在上多媒體課時(shí)特別少板書，一些教師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)仍然在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的重要性，而特別多學(xué)生的自覺(jué)認(rèn)識(shí)不高，根本是教師寫他們也寫，教師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法

12、了。事實(shí)也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈敏性，它可以按照課堂的實(shí)際但是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的小孩都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有特別大的差異，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有特別大差異，小學(xué)語(yǔ)文教師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的小孩都有耐心，他們盡力想讓小孩聽(tīng)明白，因而變換著方式讓小孩感興趣，同時(shí)看這些小孩的詳細(xì)情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。關(guān)于成績(jī)特別差的學(xué)生教師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)

13、生。因而，教師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情。關(guān)于教師不能平等地對(duì)待學(xué)生，這一點(diǎn)教師們能特別坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文教師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作特別注重，由于三年級(jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，因而要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的教師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智特別不成熟。通過(guò)一個(gè)多月的觀察，我覺(jué)察不僅男生好動(dòng)

14、，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特別的時(shí)間段，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，假設(shè)上課留意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這特別讓三年級(jí)的語(yǔ)文教師頭痛。因而上課時(shí)，吸引學(xué)生留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激-情的聲音、高低崎嶇的腔調(diào)吸引著學(xué)生的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲辦維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有如此的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)理解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

15、不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在不斷都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種方法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為本人又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且本人考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是由于小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍然一門特別新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃重的興趣。因而這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，確實(shí)是要把學(xué)生的留意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶著實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這

16、幾次課，我覺(jué)察小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法仍然比較喜歡的，特別感興趣，但是他們自律認(rèn)識(shí)比較差，到了新鮮的地點(diǎn)就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源征詢題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管教師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，仍然有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正由于如此，這所小學(xué)的語(yǔ)文教師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生是特別單純的，正由于如此，當(dāng)一個(gè)稱職的教師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。因而也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為適應(yīng)的調(diào)整方面，批判和懲辦也是特別重要的，否那么引不起他們的注重，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生教師缺乏懼的方法。小學(xué)生也是特別敏感的，

17、不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不明白，事實(shí)上他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的教師，他們會(huì)去尋找教師跟他們的共同愛(ài)好，假設(shè)共同愛(ài)好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)教師，反之，那么比較生疏。他們最不喜歡的教師確實(shí)是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，不管是有錢人家的小孩仍然貧困人家的小孩，不管是乖學(xué)生仍然調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一征詢題的看法是不約而同的。每個(gè)小孩都是想通過(guò)本人的途徑引起教師留意的，用的方法可能會(huì)讓教師喜歡，也有可能會(huì)讓教師產(chǎn)生厭惡的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)小孩的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看教師是如何對(duì)待它。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到如此的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍，特

18、別是調(diào)皮，教師不看到他還算比較收斂，教師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，教師對(duì)他就比較頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起教師的留意，因而我比較留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好教師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適宜他們的引導(dǎo)之道。如此才不會(huì)讓學(xué)生抵觸教師，甚至抵觸這位教師所教的科目。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。由于回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，因而劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，因而我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)仍然特別輕的。

19、不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)展了理解。據(jù)我深化學(xué)生之中理解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量仍然特別滿意的，也可以及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生由于種種緣故，遲交或不寫作業(yè)。但是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我理解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必需要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對(duì)這種情況，我特別去征詢了幾位教師，教師們告訴我事實(shí)上他們并不想如此，但是這也是沒(méi)方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致特別多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在特別多如此那樣的征詢題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返

20、工;三是學(xué)生的升學(xué)仍然要靠他們本人的成績(jī)，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致特別嚴(yán)峻的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)如此的前車之鑒。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐步完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的阻礙下不斷開(kāi)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的經(jīng)歷才能也迅速開(kāi)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐步開(kāi)展到以意義識(shí)記為主，從以詳細(xì)形象識(shí)記為主到詞的抽象經(jīng)歷才能逐步增長(zhǎng)，從不會(huì)使用經(jīng)歷策略到主動(dòng)運(yùn)用策略協(xié)助本人識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有特別大開(kāi)展，可以比較純熟地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的阻礙下，逐步掌握了書面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作

21、。小學(xué)生思維的根本特征是以詳細(xì)形象思維為主要方式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要方式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展，找出適宜本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的開(kāi)展，引導(dǎo)他們從以詳細(xì)形象思維為主要方式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要方式。注重學(xué)生在言語(yǔ)上的開(kāi)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的開(kāi)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記才能上的開(kāi)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。小學(xué)生的社會(huì)性開(kāi)展的一般特點(diǎn):入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與教師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與教師和同學(xué)的相處中，他們逐步學(xué)會(huì)與人相處、與人合作

22、及競(jìng)爭(zhēng)的一些根本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要阻礙。這種關(guān)系的質(zhì)量既阻礙到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也阻礙到學(xué)生情緒、情感的開(kāi)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐步構(gòu)成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其構(gòu)成自信或自卑的個(gè)性質(zhì)量有特別大的阻礙。小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)才能也逐步開(kāi)展起來(lái)，從只留意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知才能的開(kāi)展特別是觀點(diǎn)采擇才能的開(kāi)展，他們?cè)絹?lái)越能從別人角度看征詢題，道德情感體驗(yàn)日益深化。因而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)成正確的道德觀。語(yǔ)文教

23、學(xué)的終極目的是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)才能。因而，要完成這個(gè)目的，須具備一定根底:即字、詞、句知識(shí)根底知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目的:根底知識(shí)、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目確實(shí)實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的根底才能。按照以上理解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素養(yǎng)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。最后確實(shí)是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適宜他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)征詢。經(jīng)典教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文(三)一、教

24、育實(shí)習(xí)意義和目的教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原那么的表達(dá)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)到達(dá)如下目的:1.使實(shí)習(xí)生穩(wěn)定和運(yùn)用所學(xué)的根底理論，專業(yè)知識(shí)和根本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的才能。2.使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的榮耀職責(zé)、樹(shù)立和穩(wěn)定忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。3.通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)覺(jué)察征詢題，采取改良措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。4、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)絡(luò)，共同研究處理新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新征詢題

25、，推行現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推進(jìn)我校和中等教育穩(wěn)定開(kāi)展。二、 教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。1、教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的根本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)展，主要要求是:要充分鍛煉提高自已，按照各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。倡導(dǎo)與鼓舞上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨校上課，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真研究所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神本質(zhì)，關(guān)于根本理論、根底知識(shí)

26、和根本技能，要力求弄明白弄通。深化理解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案，要進(jìn)展集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)展檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽(tīng)課，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)展修正和補(bǔ)充，最后送原任教師批閱批準(zhǔn)后方能試教。堅(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中，應(yīng)該謙虛向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評(píng)議，并認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄。實(shí)習(xí)生互相聽(tīng)課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為調(diào)查實(shí)習(xí)生態(tài)度

27、和教學(xué)才能的按照之一。每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。2、班主任工作實(shí)習(xí)班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原那么上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作:在12周內(nèi)理解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作打算(包括班主任工作目的要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施)。領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)展思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)

28、(包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng))。做好班主任的日常工作，如明白早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、修正周記、家訪等。3、教育調(diào)查和教育科研每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)展教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研才能。調(diào)查研究必須在獲得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)展，詳細(xì)要求如下:從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)展調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)歷、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)適應(yīng)及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素養(yǎng)教育情況等的調(diào)查研究。教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)展專題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)

29、校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)展某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文(五千字左右)。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要按照之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。三、 教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自xx年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作預(yù)備。實(shí)習(xí)回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成績(jī)及總結(jié)經(jīng)歷交流。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。1.預(yù)備階段:(6月中旬至9月18日，課余時(shí)間) 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)打與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)召開(kāi)全體隊(duì)員會(huì)議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。 召開(kāi)實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)、帶隊(duì)教師會(huì)議，部

30、署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)治理工作要求。 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件:教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)打算、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員按照實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)展備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“華師人”形象。 做好財(cái)務(wù)和交通安排。 9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)可按照本隊(duì)詳細(xì)情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公、食、宿，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)預(yù)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間。2.見(jiàn)習(xí)階

31、段(9月19日至9月24日，可視詳細(xì)情況適當(dāng)減少見(jiàn)習(xí)時(shí)間)到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組教師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的根本情況，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)歷，理解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見(jiàn)面，參加班級(jí)活動(dòng)，理解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作打算。聽(tīng)原科任教師的課，參加科組教研活動(dòng)。在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)展備課、預(yù)講。經(jīng)典教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文(四)20XX年3月21日到4月16日之間，我和其他8位同學(xué)來(lái)到某某小學(xué)進(jìn)展了為期28天的教育實(shí)習(xí)。28天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是特別有意義的。在橫坑小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，在專業(yè)組教師特別

32、是指導(dǎo)教師李教師和原班主任鐘教師的協(xié)助輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作獲得了比較圓滿的成功。 實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。 不管是帶班仍然教課，作為實(shí)習(xí)教師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式教師帶我們。帶我班主任工作的，因而是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任，而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原數(shù)學(xué)教師，他對(duì)我們特好，經(jīng)常指導(dǎo)我們?nèi)绾螛硬拍馨褍?nèi)容講明晰，如何樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)確實(shí)是聽(tīng)課，看其他教師是如何樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，由于這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察教師如何樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何操縱授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)教師所講的知識(shí)。

33、我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感受并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感受還可以。后來(lái)的課，越講越純熟，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)歷，我認(rèn)為本人的課堂駕馭才能有了特別大提高，不但可以良好地操縱時(shí)間，也可以適時(shí)地調(diào).還沒(méi)來(lái)得及反響，時(shí)間老人卻已在我四周飄過(guò)，用他千百萬(wàn)年不變的聲音告訴我：“再過(guò)五天，你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，是否圓滿完畢，那么只有你明白。”心中百感交集，卻也難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)在這一個(gè)月里，我緊張過(guò)、努力過(guò)、歡樂(lè)過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校往常從未學(xué)過(guò)知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生表示深深的感謝。這次實(shí)習(xí)的

34、主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。一、教學(xué)工作作為一名教師，首先上好課是最根本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)仍然第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，這之間需要付諸特別多的努力。首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)教師的課。在聽(tīng)課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，同時(shí)自覺(jué)的備好課，假設(shè)是習(xí)題課，我那么會(huì)事先認(rèn)真把標(biāo)題做一遍，想一下假設(shè)是我來(lái)講我會(huì)如何講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是留意科任教師講解過(guò)程中與本人思路不同的部分，以吸收教師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下本人的不明白，想教師為什么會(huì)如此講。同時(shí)，我也在教師的指導(dǎo)下會(huì)留意學(xué)生的表情反響，而考慮以后我要以如何樣的方式去上課才能

35、到達(dá)良好的效果，也確實(shí)是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)教師都會(huì)告訴我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該如何樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生更明白。當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。盡管上課前不斷的告訴本人要鎮(zhèn)定，要按部就班教學(xué)，但是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛，緊張仍然不請(qǐng)自來(lái)。即便偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。盡管在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來(lái)講，時(shí)間安排的不是特別恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)，不過(guò)上課的思路仍然比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得特別好，當(dāng)時(shí)決心就下降了，也真正體會(huì)到做一名教師并不是一件容易的事。還好，在指導(dǎo)教

36、師張教師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修正教案并進(jìn)展幾次試講，盡管這期間我暴露了特別多缺乏，但教師的親切鼓舞讓我變的有決心，有熱情，讓我覺(jué)得假設(shè)今后從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。因而在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必定，本人的教學(xué)尚未能與張教師比較，但是我已以盡力而為了，做到征詢心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張教師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)歷，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。二、班主任工作一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任確實(shí)是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也不斷在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)

37、認(rèn)確實(shí)完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要理解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中，我逐步能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并理解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的根本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的才能，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。由于經(jīng)歷的缺乏，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以致于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能特別好的遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)教師的指點(diǎn)，因而我在以后的實(shí)習(xí)工作留意把握了一個(gè)度。我

38、運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的征詢題，時(shí)刻銘記葉教師(師范)的教導(dǎo)，以及張教師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí)，也按照張教師教的方法去做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開(kāi)了一次題為“愛(ài)我中心小學(xué)”的主題隊(duì)會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)本人的學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于本人經(jīng)歷收的缺乏以及考慮的不周，因而時(shí)間也是一個(gè)征詢題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開(kāi)得特別成功，因而事后，我 跟三位主持談了，如何來(lái)組織和主持如此的主題隊(duì)會(huì)，就可以更好到達(dá)所想要的目的。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親

39、切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任那兒學(xué)習(xí)了班級(jí)治理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆珍貴的財(cái)富。三、總結(jié)一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一榮耀的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的經(jīng)歷，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在今后的路上我會(huì)做的特別好?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)完畢了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了本身的缺乏。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面向?qū)嶋H。作為一名立即畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在今后的日子努力提高本身的素養(yǎng)，時(shí)刻為成為一個(gè)好教師而努力。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的“覺(jué)察法教學(xué)”確實(shí)是由教師提出要求處理或研究的征詢題，創(chuàng)設(shè)征詢題情

40、境，使學(xué)生面臨矛盾，產(chǎn)生不明白，明確探究的目的或中心，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究和覺(jué)察?！坝X(jué)察法教學(xué)”可以充分地表達(dá)學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性，有利于開(kāi)展學(xué)生的認(rèn)知興趣、制造性思維和獨(dú)立工作的才能，有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種詳細(xì)方法和培養(yǎng)他們的制造精神。美國(guó)教育家杜威的“征詢題教學(xué)法”要請(qǐng)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)從“做”中學(xué)，學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是今后社會(huì)“有用”的知識(shí)。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)通過(guò)先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)覺(jué)察征詢題，構(gòu)成征詢題認(rèn)識(shí)，帶著征詢題進(jìn)課堂，課堂充滿了活力。美國(guó)在20世紀(jì)80年代的根底教育領(lǐng)域，提出以“征詢題處理為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法確實(shí)是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立

41、探究提出高質(zhì)量的征詢題，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的認(rèn)識(shí)與適應(yīng)。由教師創(chuàng)設(shè)提出征詢題的實(shí)際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的征詢題。一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)該給學(xué)生留下征詢題，假設(shè)沒(méi)有給學(xué)生留下征詢題，這節(jié)課就不能說(shuō)成功。但國(guó)外的教育經(jīng)歷不能都適宜于國(guó)情，特別是不能都適宜于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，而無(wú)視了另一個(gè)方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專家開(kāi)始關(guān)注類似的研究，但到目前為止還未能深化下去。國(guó)內(nèi)課程改革還處探究階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和詳細(xì)有效的操作途徑，因而，本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶?。以上只是我?shí)習(xí)生活中的幾點(diǎn)小小的體會(huì)?？梢哉f(shuō)，實(shí)習(xí)給我們的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的悲歡離合，令我們回味，催我們成熟。在這短短的六周的中學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐中，我深切地認(rèn)識(shí)到人民教師的崇高職責(zé)，更深化地體會(huì)到當(dāng)一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學(xué)生活，好好把握，不斷地學(xué)