學(xué)前教育課題開題報(bào)告例文

1、學(xué)前教育課題開題報(bào)告例文 最近發(fā)表了一篇名為學(xué)前教育課題開題報(bào)告例文的范文，覺得有用就收藏了，希望大家能有所收獲。 開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等幾個(gè)方面，本文是一篇學(xué)前教育課題開題報(bào)告例文，讓我們一起來看看具體內(nèi)容吧! (一)論文名稱 論文名稱就是課題的名字 第一，名稱要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。 第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。 (二)論文研究的目的

2、、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。 主要內(nèi)容包括研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。通過分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。 (三)本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。 標(biāo)準(zhǔn)些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課

3、題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。 (四)論文研究的指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育開展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。 (五)論文寫作的目標(biāo)? 論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要到達(dá)的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要到達(dá)的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過高,對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的

4、工作條件與工作水平。 (六)論文的根本內(nèi)容? 研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。 根本內(nèi)容一般包括：對論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的問題、研究的方法。本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。 (七)論文寫作的方法 具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比擬研究法、文獻(xiàn)資料法等。 (八)論文寫作的步驟 論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作

5、的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從根底問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。 開題報(bào)告例如： 題目：園小班意識(shí)的培養(yǎng)與研究 【內(nèi)容摘要】 幼兒期是幼兒規(guī)那么意識(shí)萌發(fā)和初步建立的重要階段。在幼兒園的日常教育中，教師應(yīng)把握教育契機(jī)，采用行之有效的教育方法，促進(jìn)幼兒規(guī)那么意識(shí)的建立和良好規(guī)那么的養(yǎng)成，為幼兒的自主的探索建構(gòu)活動(dòng)提供有利保障。 【關(guān)鍵詞】 幼兒規(guī)那么意識(shí) 行為教育 一、問題提出 ： 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這句俗語是從古至今人人皆知的經(jīng)驗(yàn)

6、之談，也是一個(gè)人生存在這個(gè)社會(huì)里首先所必須遵守的。大到國家的法律，小到集體的規(guī)章制度，都約束了一些人的不標(biāo)準(zhǔn)行為。在當(dāng)今幼教改革的思潮中，幼兒園規(guī)那么意識(shí)培養(yǎng)的尺碼更為重要。當(dāng)前，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步，幼兒從熟悉自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、又有約束的集體環(huán)境之中，又要接受集體教育，難免給幼兒帶來一些不適。幼兒不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)那么的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在集體中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。規(guī)那么在幼兒園的一日生活中處處表達(dá)， 規(guī)那么，就是幼兒的一日生活常規(guī)。常規(guī)的建立不僅是集體教養(yǎng)幼兒的需要，同時(shí)

7、它有益于促進(jìn)幼兒身心健康的開展，可以起到培養(yǎng)良好情緒，形成一定的衛(wèi)生、生活和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的生活和活動(dòng)的能力提高的作用。 規(guī)那么作為教育手段，可以起到標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)行為方向，促進(jìn)幼兒活動(dòng)質(zhì)量，提高能力和身心開展水平的作用。在組織集體活動(dòng)時(shí)，幼兒要按照一定的要求，約束自已的不良行為，限制自已不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣、社會(huì)秩序，讓幼兒從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，大聲暄嘩，收玩具時(shí)擺放整齊，不能爭搶別人的玩具等，這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)行成的行為習(xí)慣。通過引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐步建立和完善規(guī)那么，并認(rèn)真執(zhí)行，把這種執(zhí)行作為自身的需要，從依規(guī)那么控

8、制自身行為到形成動(dòng)力定形，也就是我們所說的：習(xí)慣成自然。因此引導(dǎo)幼兒建立初步的規(guī)那么意識(shí)，知道一定的規(guī)那么是游戲愉快進(jìn)行的前提。 二、研究目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒建立初步的規(guī)那么意識(shí)，知道一定的規(guī)那么是游戲愉快進(jìn)行的前提。 2、能夠主動(dòng)約束自己的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 三、研究方法： 觀察法：為班級(jí)幼兒建立個(gè)案并進(jìn)行長期追蹤觀察，并對幼兒的神態(tài)、活動(dòng)、語言等進(jìn)行觀察分析。 行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些促進(jìn)幼兒規(guī)那么意識(shí)培養(yǎng)與幼兒園的教育教學(xué)等緊密結(jié)合起來。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期總結(jié)課題研究中的心得、體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，并以教育理論和教育實(shí)踐為支撐不斷提高課題研究的應(yīng)用價(jià)值。 四、研究時(shí)間： 20xx

9、年x月20xx年x月 五、研究對象： 小班25名幼兒 六、實(shí)施方案： (一)、規(guī)那么是幼兒自主活動(dòng)順利開展的重要保證。 在當(dāng)前的教育環(huán)境中幼兒的自主參與是十分重要的。實(shí)踐證明，要想讓幼兒真正的開展自主活動(dòng)，規(guī)那么的建立是十分重要的。遵守規(guī)那么和自主活動(dòng)是辯證統(tǒng)一的，如果教師過于強(qiáng)調(diào)規(guī)那么，勢必會(huì)把幼兒管的太死，使他們失去自主活動(dòng)的時(shí)機(jī)。反過來，如果過分強(qiáng)調(diào)自主活動(dòng)，沒有任何規(guī)那么的約束，教育也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此在幼兒園的生活中，為了讓幼兒能夠真正開展自主活動(dòng)，我們既要為幼兒提供自然、平安的心理環(huán)境，讓幼兒放松的活動(dòng)，同時(shí)也不能太放縱幼兒，要為幼兒提供必要的規(guī)那么。 案例1、無規(guī)那么的區(qū)角

10、活動(dòng) 在區(qū)角活動(dòng)“開心城堡”的搭建活動(dòng)中，涌入大量的小朋友。大家每人拿起幾個(gè)盒子開始自由的搭建。可是因?yàn)閰⒓拥挠變罕葦M多，分到手里的材料明顯不夠用，小朋友發(fā)現(xiàn)材料不夠用了，于是吵吵鬧鬧、互相搶奪起來，為自己的搭建活動(dòng)尋找材料。不一會(huì)兒功夫幾個(gè)小朋友哭了起來“開心城堡”搭建活動(dòng)只好取消。 案例2、有規(guī)那么的區(qū)角活動(dòng) 同樣是區(qū)角活動(dòng)“開心城堡”的搭建活動(dòng)。小朋友拿到自己的進(jìn)區(qū)標(biāo)志卡，插到卡槽中。因?yàn)橄奕藬?shù)6名，第七個(gè)小朋友沒能進(jìn)入該區(qū)角只好耐心等待。在搭建開始階段，每人領(lǐng)到一張任務(wù)卡，于是小朋友按照自己任務(wù)卡中的內(nèi)容尋找材料，再按照指示搭建城堡的一個(gè)局部，小朋友完成各自的任務(wù)之后，在老師的幫助下合

11、力拼成一個(gè)大城堡。 在案例1中教師為幼兒的自主活動(dòng)提供了一個(gè)相對自由、寬松的環(huán)境。但事實(shí)說明， 在對幼兒沒有提出任何規(guī)那么性要求的時(shí)侯，幼兒之間就有可能產(chǎn)生相互的影響和干擾，因此幼兒的自主活動(dòng)就無法順利開展。在案例2中由于建立了良好的區(qū)角游戲規(guī)那么，這樣既可以標(biāo)準(zhǔn)幼兒的操作行為，支持幼兒的自主探索，建構(gòu)，又能有效的防止幼兒之間因?yàn)椴牧匣蚴呛献髦g的糾紛和沖突。由此可見，幼兒的自主活動(dòng)需要一定的規(guī)那么為保障，只有制定一套行之有效的規(guī)那么，讓幼兒在活動(dòng)中自覺遵守，才能讓幼兒提高學(xué)習(xí)效率，真正得到自主的開展。 (二)、多途徑和多方法，引導(dǎo)幼兒提升規(guī)那么意識(shí)，促進(jìn)規(guī)那么行為養(yǎng)成。 在日常生活中，幼兒常

12、常表現(xiàn)出一些違反規(guī)那么的現(xiàn)象，如：在本該安安靜靜的圖書區(qū)或是玩具區(qū)大聲的講話，爭搶玩具，不能將使用完的物品放回原處等等。事實(shí)上，這些現(xiàn)象是因?yàn)橛變簺]有規(guī)那么意識(shí)或規(guī)那么意識(shí)薄弱所致。因此我們必須通過多種途徑和方法積極引導(dǎo)幼兒提升規(guī)那么意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)那么行為。 1、正面強(qiáng)化，利用典范示范提升幼兒的規(guī)那么意識(shí)。 典范示范是一種重要的教學(xué)方法，是指為學(xué)習(xí)者樹立典范，而后由典范向?qū)W習(xí)者示范，學(xué)習(xí)者再從模仿中進(jìn)行學(xué)習(xí)。心理學(xué)有關(guān)研究證明，通過典范示范，學(xué)習(xí)者的態(tài)度、行為方式、動(dòng)機(jī)和技能，都能得到有效的改善或提高。在幼兒的生活中，教師通過典范示范法，為幼兒提供了具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，不但讓幼兒掌握了有關(guān)的行為標(biāo)準(zhǔn)

13、，也有效的提高了幼兒的規(guī)那么意識(shí)。并且教師在活動(dòng)中抓住教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)類似的情境，將有助于幼兒提高規(guī)那么意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)那么行為。 案例：又到戶外活動(dòng)的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候我們總是強(qiáng)調(diào)讓幼兒將小椅子放到桌子下面，防止小朋友站隊(duì)時(shí)絆倒，可總有一些小朋友著急站隊(duì)而忘記放椅子。某一天，我表揚(yáng)了幾個(gè)堅(jiān)持放好小椅子再去站隊(duì)的小朋友，于是其他小朋友立刻回到座位上將小椅子一一放好。在這個(gè)案例中，教師運(yùn)用典范示范法，為幼兒提供了具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒掌握了良好的行為標(biāo)準(zhǔn)、保障幼兒的身體平安，也有效的提高了幼兒的規(guī)那么意識(shí)。教師應(yīng)該善于把握生活中的每個(gè)教育場景，把握教育契機(jī)將這些場景變成自己的教育情境，養(yǎng)成良好的規(guī)那

14、么行為，提升幼兒的規(guī)那么意識(shí) 2、規(guī)那么自定，讓幼兒自覺的養(yǎng)成規(guī)那么行為。 幼兒園綱要明確提出，幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā) 展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此，在引導(dǎo)幼兒提升規(guī)那么意識(shí)和養(yǎng)成規(guī)那么行為時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)開展幼兒的自主意識(shí)。在一日活動(dòng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況大膽放手，以尊重為原那么，以引導(dǎo)為手段，允許幼兒自己去思考規(guī)那么要求的合理性，從而自主建構(gòu)規(guī)那么，進(jìn)而開展到遵守規(guī)那么。 葉瀾教授在新根底教育理論中提出“把班級(jí)還給孩子”秉承這樣的管理理念，將班級(jí)的一些事務(wù)性工作如：圖書、玩具分類等，和區(qū)角游戲規(guī)那么制定和監(jiān)督等工作全部交給幼兒來完成，真正實(shí)現(xiàn)規(guī)那么自己定崗位輪換

15、的自主管理模式。于是我們在班級(jí)設(shè)立了小小值日生崗位，從早晨入園接待小朋友到分發(fā)餐具再到歡迎幼兒離園幼兒的一日生活都會(huì)有小小值日生進(jìn)行效勞，而且每日輪換，讓每名幼兒都有時(shí)機(jī)去管理班集體。讓幼兒在管與被管中標(biāo)準(zhǔn)自己和他人的行為習(xí)慣，理解并遵守規(guī)那么是一切活動(dòng)順利開展的必要條件。 3、標(biāo)志暗示，幫助幼兒理解和遵守規(guī)那么。 在幼兒的一日生活中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解根本的社會(huì)行為 規(guī)那么，學(xué)會(huì)尊重理解他人。幼兒年齡小，自控能力差，對于一些必須遵守的輕質(zhì)規(guī)那么缺乏足夠認(rèn)識(shí)，因此在行為上出行偏差，這是教師就可以借助符號(hào)、圖標(biāo)進(jìn)行行為上的提示和約束。 所謂“圖標(biāo)”就是把規(guī)那么花城有趣的畫面

16、，通過觀察、模仿、暗示等途徑去刺激幼兒做出相應(yīng)的反響，從而抑制其不良行為的萌發(fā)，促使幼兒在不斷操作中形成自律。在幼兒園的區(qū)角活動(dòng)中，如果讓幼兒自主、自由的選擇，往往會(huì)出現(xiàn)爭搶等矛盾。因此教師需要和幼兒商量游戲規(guī)那么，并將這些規(guī)那么繪畫成大家都能看懂的圖標(biāo)張貼在各個(gè)區(qū)域內(nèi)。如：盥洗室內(nèi)貼上老師和幼兒共同制作的洗手流程圖和節(jié)約用水的標(biāo)志：圖書區(qū)畫上一個(gè)閉緊 的小嘴巴，告訴幼兒看書時(shí)要安靜：廁所貼上男孩和女孩的小頭像，提示小朋友文明入廁等等。這些畫面雖然不夠美觀，但確是小朋友和老師共同制作并且愿意去遵守的，這比教師單純的說教或是貼一些買來的十分精美的掛圖效果要好得多。 七、結(jié)論： 在幼兒園的一日生活之中，作為教師我們應(yīng)該充分了解幼兒的年