《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能 ：認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥”等詞語的意思。 二、過程與方法 ：了解課文主要內(nèi)容，通過朗讀、合作探究的方法，學(xué)習(xí)作者對人物的語言、心理描寫，體會(huì)母親情感的變化。三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

2、 ：通過學(xué)習(xí)本文，感受母親對孩子深沉的愛意，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對兒子的愛，激發(fā)自身在生活中面對困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)：抓住語言、心理描寫體會(huì)母愛。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狠心”背后所包含的愛。教法學(xué)法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀感悟、小組研討。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、談話激情，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們生過病嗎？當(dāng)你生病的時(shí)候，教學(xué)準(zhǔn)備樣做的？你感受到了什么？（生回答）師：濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。有這樣一位母親，她用一種特殊的方式來表達(dá)她對兒子的愛，請看她發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)白（幻燈出示課文最后一段）。（生齊讀）師：這位母親為什么會(huì)這么說呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文學(xué)會(huì)看病，一起來感

3、受這位母親的愛。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知    師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，相信接下來這兩關(guān)同學(xué)們一定能輕易闖過。1、檢查生字新詞2、引導(dǎo)說說課文的主要內(nèi)容。（課文題目就告訴了我們這件事，以后寫作文時(shí)，我們也可以像作者這樣，用事情作為文章的題目）3、師簡介作者：畢淑敏，是一個(gè)醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科主治醫(yī)生，從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作。聽了老師的介紹，你心中最大的疑問是什么？（生質(zhì)疑）三、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”    師：在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的母親不但不及時(shí)給兒子看病，反而逼兒子一個(gè)

4、人獨(dú)自去醫(yī)院看病，母親為什么要這樣做呢？這節(jié)課我們仔細(xì)讀讀課文，相信同學(xué)們一定能從文中找到答案。首先看到老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈出示，指生讀）四、細(xì)讀品悟，感受母愛（一）品味語言    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信大家一定能順利完成這兩個(gè)目標(biāo)。首先看到老師的自學(xué)導(dǎo)航一。1、出示“自學(xué)導(dǎo)航一”2、生讀文，畫句子，同桌合作讀文3、引導(dǎo)匯報(bào)：a、分角色讀文（生生）（讀得不錯(cuò)）b、一個(gè)人生病時(shí)什么滋味？（生說）可當(dāng)過醫(yī)生的母親卻讓生病的兒子獨(dú)自一人去看病，你覺得母親是個(gè)怎樣的母親？（生說：殘忍、狠心、嚴(yán)厲并板書）（二）感悟心理 師：可憐天下父母心，兒子

5、生病了，作為父母的肯定也會(huì)心疼。但最終，母親還是讓兒子搖搖晃晃地走了。作者沒有寫兒子看病時(shí)的情景，而是用了大量的筆墨寫自己的心理活動(dòng)。接下來，讓我們走進(jìn)母親的內(nèi)心，觸摸母親的真實(shí)的情感。請看老師的“自學(xué)導(dǎo)航二”。1、出示“自學(xué)導(dǎo)航二”2、生讀文、思考，小組交流3、引導(dǎo)生全班匯報(bào)展示4、朗讀指導(dǎo)：（出示3句話，請3個(gè)小組讀）讀得真好，從這些句子中，我們體會(huì)到了母親的心情發(fā)生了怎樣的變化？（后悔、擔(dān)心、自責(zé)）5、師：我就不明白了，既然這么后悔、擔(dān)心、自責(zé)，母親為什么不追出去，不帶兒子去看病，為什么要這樣折磨自己。（生答）母親的內(nèi)心在不斷地變化，可不變的是什么？（生答）此時(shí)此刻，你還覺得母親殘忍、狠

6、心嗎？你覺得這是一個(gè)怎樣的母親？（生說：慈祥、愛兒子、稱職并板書）五、拓展升華，感悟真情師：母親在后悔、擔(dān)心、自責(zé)中度過了兩個(gè)多小時(shí)，飽受折磨。在煎熬中，母親一遍又一遍地對兒子說，請看（出示文中最后一段話，生齊讀）這就是母親真實(shí)的心理，我們從中理解了母親的良苦用心，體會(huì)到了一份深深的母愛。如果你是文中的兒子，在醫(yī)院看病過程中或看完病回到家，一定會(huì)有許多話想對母親說，請聯(lián)系課文和生活實(shí)際，把兒子對母親說的話寫下來。1、生寫     2、匯報(bào)交流師：是啊，同學(xué)們，父母的放手其實(shí)是對你未來負(fù)責(zé)。但許多父母不愿放手，對自己的小孩寵愛有加有一位小朋友學(xué)了

7、課文后，寫了一首詩給自己的媽媽，想讀一讀嗎？請同學(xué)們看到請求，請同學(xué)們齊讀這首詩。讀了詩后，你知道這位小朋友的請求是什么嗎？六、總結(jié)，布置作業(yè)    1、 師總結(jié)：感謝這位用心良苦的母親，她讓我們從中獲得了一些生活的思考：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？也讓我們學(xué)會(huì)了文章的一些表達(dá)方法：母親在寫這篇文章時(shí)也很有特色，抓住了人物的語言和心理活動(dòng)的描寫，形成鮮明的對比。語言描寫看似殘忍，其實(shí)內(nèi)心卻無比的關(guān)愛兒子。以后我們在寫事的文章時(shí)，也可以運(yùn)用作者的這種寫法。    2、布置作業(yè)：閱讀剝豆一文，認(rèn)真讀到三遍以上，勾畫

8、出心理描寫的句子，繼續(xù)學(xué)習(xí)心理描寫的方法。并在周記本上寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)20* 學(xué)會(huì)看病 做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升教學(xué)反思我這堂課的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓學(xué)生通過朗讀、瀏覽等方法，感知課文主要內(nèi)容；通過抓住描寫母親語言、心理活動(dòng)描寫的句子，還原感受，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)母親感情變化的心理歷程；通過互文閱讀的方法，自主建構(gòu)，感悟“讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立”才是文中母愛的真諦。課堂上，我站在“以生為本”的角度，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與度”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們“有所思，有所得，有所悟”，真正成為課堂的主人。依據(jù)學(xué)情，我采用了以下教學(xué)理念 1、采用讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)：讓學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親的感情變化，全面認(rèn)識母愛。 2、倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法：小組合作學(xué)習(xí)第二部分課文，在讀中感悟并說出體會(huì)。 3、加強(qiáng)課外拓展的方法：聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)談一談從課文中得到的啟示，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。 4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)理解感悟，讀寫遷移，培養(yǎng)讀寫能力。教學(xué)中，為了避免教學(xué)設(shè)計(jì)過于程序化，增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，在本節(jié)課堂教學(xué)中，