《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂花雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)情分析： 本課字里行間都帶有作者自身特有的創(chuàng)作背景和強(qiáng)烈的個(gè)體情感，那份如絲雨般的思鄉(xiāng)情懷對(duì)于沒有遠(yuǎn)離故土的十歲孩子來說自然有難度，因此，設(shè)計(jì)將努力遵循語文教學(xué)的本質(zhì)，貼近文本語言文字，并高度尊重兒童自身體驗(yàn)，依據(jù)其身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)前，教師充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，提供助學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的有序列的“先學(xué)”。 及時(shí)有效的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與教學(xué)活動(dòng)的興趣促使他們更為主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，則要圍繞重難點(diǎn)放手讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀、品讀中去想象，去感悟，讓學(xué)生在閱讀課文、勾連生活體驗(yàn)與課外閱讀，

2、在與同伴合作交流中感悟文字背后所蘊(yùn)含著的美好畫面與豐富情感時(shí)，給予及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在步步深入中由“樂”而生“情”。同時(shí)揣摩作者寫作手法，在以文本語言錘煉表達(dá)中達(dá)到發(fā)展兒童語言和心靈文化。 二、設(shè)計(jì)理念 在教學(xué)中實(shí)施煽情、愉悅的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生主體地位，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，合作交流，教師的角色作用是組織與引導(dǎo)，教學(xué)預(yù)設(shè)是課堂生成的潛隱支撐和基礎(chǔ)。充分關(guān)注學(xué)生在課堂中的言語實(shí)踐活動(dòng)，重視析文品句，入境悟情，融合課內(nèi)外知識(shí)，在小組合作交流與互助中引導(dǎo)運(yùn)用多種閱讀方法和閱讀表現(xiàn)方式展示閱讀成效，從而整體提高語文課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生語文素養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo)：

3、0;1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞義并加以積累。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容， 對(duì)比讀思中品味母親分享桂花帶給全村人的香甜生活，從而自然悟得母親說的話的含義，體會(huì)母親和“我”的思鄉(xiāng)情感以及“我”對(duì)童年生活樂趣的深深眷戀，了解本文“借物抒情”的寫法。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。 2、體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入金秋十月，桂

4、子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)桂花雨學(xué)生齊讀課題。二、整體感知1、（學(xué)生看書上的插圖）讀一讀第一自然段，說說桂花的外表是怎樣的？ 2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個(gè)字眼就來概括。3、學(xué)生交流，師小結(jié)：板書：香       樂三、花香四溢1、細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會(huì)。2、組織交流：（1）它的香氣味兒真是迷人。（抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實(shí)際，感受花香。）（2）桂花

5、開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（體會(huì)“浸”媽媽洗衣服的時(shí)候把衣服浸在水里，這里是什么浸在什么里？，一個(gè)“浸”字讓你感受到了什么？）把這種感覺讀出來。師小結(jié)：一個(gè)簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運(yùn)用，（3）全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。設(shè)疑：桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個(gè)村莊里全年都有呢？A、自由讀第四自然段，然后說一說B、師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。C、讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。 四、樂在其中過度：在競收桂子期間誰最快樂？1、自由讀一讀

6、第三自然段，感受一下2、體會(huì)第一句。抓住“纏”作者說搖桂花對(duì)她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問。從“纏”子，你能體會(huì)到作者什么心情？想象他當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。3、學(xué)習(xí)搖桂花的樂。過渡：終于盼到搖桂花那激動(dòng)人心的時(shí)刻了。（1）終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會(huì)到了作者的快樂？（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）相機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出搖桂花的樂。師配樂講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你就情不自禁地大聲喊起

7、來-這桂花雨一定淋著你了吧，讀好這一句（2）整體讀這一段：作者通過動(dòng)作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動(dòng)作、語言，讀出自己的快樂來。（自由讀指名讀齊讀）（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點(diǎn)點(diǎn)桂花雨如同調(diào)皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。一起吟誦：兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。 五、思鄉(xiāng)情濃1、過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說：出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?、讀一讀這句話，從中你體會(huì)到了什么?3、同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。）4、師適時(shí)小結(jié)并板書:這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時(shí)時(shí)刻刻在我與母親的心頭縈