體育課題立項(xiàng)申請書

1、體育課題立項(xiàng)申請書This manuscript was revised on November 2& 2020滁州市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書學(xué)科分類初中體育創(chuàng)建體育特色學(xué)校促進(jìn)課題名稱體育學(xué)困生的研究申請人（課題負(fù)責(zé)人）（簽名） 李春偉 吳祖兵申請學(xué)校天長市銅城二中申請日期 2014年 4月 滁州市教育局教研室制創(chuàng)建體育特色學(xué)校促進(jìn)體育學(xué)困生的研究課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位（聯(lián)系電 話）李春偉 吳祖兵375339校長 教研組長中學(xué)高級 中學(xué)一級天長市銅城一中 （0550 7511196）天長市銅城二中 （0550 7511196）課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷李春偉，男

2、，1962年12月出生，中學(xué)高級教師，先進(jìn)教育工作者。 長期從事初中組織校教育教學(xué)工作，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，多篇論文在 天長市中學(xué)教育教學(xué)論文評選中獲一.二等獎(jiǎng)。吳祖兵，男,1976年4月出生，中學(xué)一級教師。天長市優(yōu)質(zhì)課評 比二等獎(jiǎng)獲得者，論文逆向思維在體育教學(xué)中的運(yùn)用獲天長市中學(xué) 教育教學(xué)論文評選體育學(xué)科二等獎(jiǎng)。有多年的教育教學(xué)實(shí)踐，有一定的 教科研水平和組織能力。課 題姓名性別年齡鴛 專業(yè)職務(wù)工作單位李樹新42教師中學(xué)一級天長市銅城二中王龍海38教師中學(xué)二級天長市銅城二中陳麗36教師中學(xué)二級天長市銅城二中趙麗30教師中學(xué)二級天長市銅城二中陳林兵29教師中學(xué)二級天長市銅城二中周青30教師中學(xué)

3、二級天長市銅城二中（一）本課題研究的LJ的意義1、課題研究意義國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)> 抬出：“樹立以提商質(zhì)址為核 心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展.鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師.育英才?！泵?確提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。學(xué)校對學(xué)生的身體成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，優(yōu) 質(zhì)的體育教學(xué)將為學(xué)生終身健康茂定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù).基木途 徑，是學(xué)校體育的重要組成部分.它是根據(jù)國家制定的徳、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社 會(huì)需婆.依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適X的身體練習(xí)和衛(wèi)生保健抬施為于段.通過多種組織 形式。有訃劃、有組織地鍛煉

4、學(xué)生身體，普遍提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，進(jìn)行良好的 思想品徳教育、提商運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會(huì)主 義現(xiàn)代化建設(shè)人才.是國民素質(zhì)提商的基礎(chǔ)，做好學(xué)校體育工作的總義就在于培養(yǎng)和造就一批 批體魄強(qiáng)健的高素質(zhì)后備人才，在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。體育學(xué)困生是指那些身休素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力弱，接受能力困難.心理素質(zhì)后進(jìn)，厭上體 育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實(shí)施教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要 求.領(lǐng)會(huì)新課改的精神.面向全休學(xué)生。因此，在持色學(xué)校創(chuàng)建中必須做好體育學(xué)困生的教育 轉(zhuǎn)化工作。創(chuàng)建體育特色學(xué)校必然要廣泛開展群體性的學(xué)生體育活動(dòng)。學(xué)校把體

5、育活動(dòng)教學(xué)開展豐富 女彩.形式女樣，已然成為日常教育工作和校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分并納入教育教學(xué)活 動(dòng)安排.形成制度。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校過程中.強(qiáng)調(diào)體育課是體育匸作的中心環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)體育教學(xué)改 革，不斷提島教學(xué)質(zhì)址.實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目特色化，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動(dòng)的積極性， 改變體育學(xué)困生的思想觀念.達(dá)到普遍増強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，使學(xué)生堂握科學(xué)鍛煉身體的基礎(chǔ) 知識(shí)和基木技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣.為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)C(二) 本課題研究的主要內(nèi)容1、課題的核心概念及其界定：創(chuàng)建體育特色學(xué)校：在我校具體指增加校園文化的新設(shè)施，通過強(qiáng) 化體育課質(zhì)量和體育興趣小組活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)校師生精神

6、面貌煥然 一新，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)校整體呈現(xiàn)出獨(dú)特的體育風(fēng) 貌。學(xué)困生發(fā)展：所謂“體育學(xué)困生發(fā)展”是指通過體育學(xué)校創(chuàng)建，開 展豐富多彩的體育活動(dòng)，對體育學(xué)困生進(jìn)行思想情感、興趣愛好的教育 轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，開發(fā)運(yùn)動(dòng)能力，為他們 今后的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。2、研究主要內(nèi)容（1）體育學(xué)困生發(fā)展的現(xiàn)狀、成因的研究。（2）在創(chuàng)建中促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展的途徑和方法的探索。（三）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題研究的標(biāo)學(xué)困生研究早在上世紀(jì)70年代，國內(nèi)外就開始進(jìn)行研究，對學(xué)習(xí) 困困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化（或者說對學(xué)困生的輔導(dǎo)）這種形式非常普遍。上世 紀(jì)70年代出現(xiàn)大量文章課題組對國內(nèi)外

7、關(guān)于學(xué)困的研究進(jìn)行了分類整 理：有學(xué)者從能力和動(dòng)力兩個(gè)維度分類。將學(xué)困生劃分為四個(gè)主要類型 是，即暫時(shí)性困難，能力型困難，動(dòng)力型困難和整體性困難：有學(xué)者從學(xué)困生外顯特征分類，認(rèn)為學(xué)困生主要有四種表現(xiàn)；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情 畫感上存在障礙、意志力薄弱和自我消極這些理論和研究成果對我們 論轉(zhuǎn)化學(xué)困生的深入研究，具有更要的借鑒意義。證 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，已成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色為載體，不僅促進(jìn)學(xué)校整 體工作的開展，而且增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的徳、智，提高了學(xué)校的辦學(xué)品位。近年來，我校作出“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的承諾，與時(shí)

8、俱進(jìn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校。在創(chuàng)建中我們看到學(xué)生對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然體育活動(dòng)要求他們付出較多的體力，容易產(chǎn)生疲勞，但他們 還是精神飽滿，積極參與，全力投入。體育心理學(xué)告訴我們，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果是成正比的。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就會(huì)對此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。為此，我們提出“創(chuàng)建體育特色學(xué)校促進(jìn)體育學(xué)困生的研究”課 題，力圖從體育特色學(xué)校創(chuàng)建這一層面，結(jié)合本校實(shí)際，就如何促進(jìn)學(xué) 困生發(fā)展作一粗淺的探究。通過分析具體原因、對癥下藥、恢復(fù)學(xué)生的 自信、激發(fā)學(xué)生的潛能，使其心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)同步進(jìn)行

9、，走出學(xué)習(xí) 困境，為全面實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行有益的探討。(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和 經(jīng)費(fèi)保障等)1、人員結(jié)構(gòu)課題組負(fù)責(zé)人李春偉、吳祖兵，都有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定 的科研水平和組織能力。課題組成員李樹新、王龍海、趙麗、陳麗、陳 林兵，都是大學(xué)本科學(xué)歷，教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐都較為豐富，是一個(gè)整 體素質(zhì)較高、科研能力較強(qiáng)、優(yōu)勢互補(bǔ)的教科研群體。2、科研手段：(1) 、觀察研究法(2) 、調(diào)查研究法(3) 、行動(dòng)研究法(4) 、案例研究法(5) 、文獻(xiàn)研究法(6) 、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研究計(jì)劃課題組分工情況李春偉：負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)。吳祖兵：協(xié)助組織領(lǐng)導(dǎo)，理論指導(dǎo)，課題研究，分析

10、總結(jié)。李樹新、王龍海、陳麗、趙麗、陳林兵、周青：負(fù)責(zé)課題研究、實(shí) 驗(yàn)。主要研究階段階段成果形式第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年3月一2014年12月）選題討論、申報(bào)立項(xiàng)、設(shè)計(jì)方案、制定實(shí)施計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)、師資 培訓(xùn)、組織實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍第二階段：課題實(shí)驗(yàn)階段（2015年3月一2015年12月）1、確定實(shí)驗(yàn)對象和實(shí)驗(yàn)人數(shù)2、撰寫創(chuàng)建體育特色學(xué)校促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展基本情況調(diào)查報(bào)告3、實(shí)驗(yàn)研討會(huì)。實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行研究和實(shí)踐，積累歸納材料、進(jìn)行 分析提煉；總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、課題組組織課題交流和現(xiàn)場研討，總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況，寫出研 究階段總結(jié)報(bào)告。第三階段：實(shí)踐探索與課題總結(jié)（2016年3月一2016年6月）課題組成員根據(jù)實(shí)施方案在課堂、課外活動(dòng)、興趣小組實(shí)踐中進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)和研究，收集資料，交流實(shí)踐體會(huì)，撰寫研究論文和教學(xué)案例，完 成階段性研究報(bào)告。1、召開課題研究工作會(huì)，做好資料資料，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，總結(jié)研 究成果，匯編優(yōu)秀案例、論文，布置結(jié)題資料編寫，進(jìn)行研究成果的推 廣工作。2、對課題研究情況和階段取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào) 告，邀請有關(guān)專家對課題成果進(jìn)行結(jié)題鑒定。最終完成時(shí)間2016年6月，經(jīng)專家鑒定，將