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文檔簡介

1、第3課 華夏之祖授課年級七年級學(xué)科歷史課題華夏之祖任課教 師張 楠課型新授課時(shí)1授課時(shí)間45分鐘教材分析本課的主題是“人文初祖”黃帝的傳說。全課圍繞主題,向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)了華夏始祖創(chuàng)造華夏文明的歷史場景。首先,介紹炎帝、黃帝和炎黃戰(zhàn)蚩尤,為理解華夏族的形成奠定了基礎(chǔ);第二,列舉大量的遠(yuǎn)古傳說,展現(xiàn)黃帝對中華文明的杰出貢獻(xiàn),進(jìn)一步揭示其主題黃帝是中華文明的“人文初祖”。學(xué)生分析1、關(guān)于黃帝、堯舜禹的傳說較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對輕松。2、七年級新生接受能力較差,通過生動(dòng)的感性材料(圖片、實(shí)物),加強(qiáng)直觀教學(xué)。3、學(xué)生具備累一定的讀圖識(shí)圖能力,分析、歸納知識(shí)的能力有了很大提高。設(shè)計(jì)理念1、問題激發(fā)策略:給

2、學(xué)生提供一系列的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并逐步引導(dǎo),使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入2、自主合作探究策略:學(xué)生帶著問題進(jìn)入歷史情境,展開歷史想象,建立小組討論、交流、合作,主動(dòng)獲取知識(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、 了解黃帝,炎帝,蚩尤的傳說故事。2、 認(rèn)識(shí)涿鹿之戰(zhàn)的意義。3、 理解黃帝是“人文始祖”的含義。4、 知道禪讓制的實(shí)質(zhì)。二、能力目標(biāo)1、 能通過圖片,地圖和文字綜合的認(rèn)識(shí)歷史人物和事件。2、 培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力。3、 運(yùn)用資料簡單的說明問題的能力。三、情感目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)。2、 了解我們民族的形成,激發(fā)歷史的自豪感。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn): 理解黃帝和中華民族形成及與中華文明產(chǎn)生的關(guān)系。難點(diǎn): 禪

3、讓制的實(shí)質(zhì)。教 學(xué)方 法1、提問法。2、重點(diǎn)講解法。3、討論法。4、圖片、材料輔助法。關(guān) 鍵問 題堯舜禹的“禪讓”及其實(shí)質(zhì)。如何正確認(rèn)識(shí)堯舜禹“禪讓”的含義。教 學(xué)準(zhǔn) 備一案三單教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)目標(biāo)自主學(xué)習(xí),導(dǎo)讀評價(jià)生成問題,自主合作展示交流問題訓(xùn)練知識(shí)概括,提升意義15分鐘35分鐘812分鐘1518分鐘35分鐘13分鐘導(dǎo)入框清明節(jié)黃陵公祭導(dǎo)入?;实蹫槭裁词艿胶笕俗鹁矗克麑χ腥A民族有是有生命杰出貢獻(xiàn)?問題導(dǎo)讀單上的預(yù)習(xí)題問題生成單上的問題問題訓(xùn)練評價(jià)單了解了中華文明的起源,黃帝是人文初祖,我們是炎黃子孫,先民的智慧,堯舜禹的高尚品質(zhì)。夏朝建立

4、,原始社會(huì)結(jié)束,奴隸社會(huì)開始。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引入新課檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況巡回指導(dǎo)學(xué)生分組討論,給各小組分配解答的問題。發(fā)放問題訓(xùn)練單,考查學(xué)生對本節(jié)知識(shí)的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課知識(shí)提問學(xué)生:學(xué)完本課,你有什么收獲?引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行思考很好的完成導(dǎo)讀單上的內(nèi)容小組討論,完成預(yù)設(shè)問題,并展示生成的新問題,小組代表發(fā)言,交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)討論,全班展示匯報(bào)。認(rèn)真的自主完成訓(xùn)練單,使訓(xùn)練能達(dá)到預(yù)期的目的。能很好的歸納出本課知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生踴躍談收獲板書設(shè)計(jì) 第3課 華夏之祖一、 炎黃戰(zhàn)蚩尤1、 涿鹿之戰(zhàn)2、 華夏族的形成二、 黃帝“人文初祖”1、 黃帝時(shí)期的發(fā)明2、 “人文初祖”黃帝三

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