萬英杰歷史自主互助型課堂

1、歷史課堂上如何實現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)訥河市二克淺鎮(zhèn)永豐中心學(xué)校 萬英杰 “自主互助學(xué)習(xí)型課堂”概括起來就是改革課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，使教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位得到雙落實。課堂成為師生共同學(xué)習(xí)、共同探究、相互交流的場所。在我?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”模式的指導(dǎo)下，我的歷史課堂上主要是通過以下幾點來實現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的。主要目標(biāo)是向四十五分鐘要質(zhì)量，保證教學(xué)效果。 一、建立小組互助學(xué)習(xí) 教學(xué)中我分別擔(dān)任七年歷史和八年歷史的教學(xué)工作，七年級三個班每個班級人數(shù)較少，一般分成六小組，每小組大約是4人到5人，八年級三個班每個班級人數(shù)較多，所以是以前后桌為一大組，同桌之間為一小組。無論怎樣分組都保證一個組中有

2、學(xué)習(xí)成績較好和學(xué)困生以及學(xué)習(xí)態(tài)度積極的，這樣能更好的達(dá)到互助學(xué)習(xí)，以先進(jìn)帶落后、以積極帶被動，在互助的同時就能更好的落實自主學(xué)習(xí)了。自主學(xué)習(xí)被帶動起來了還能更好的促進(jìn)學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)。 如何更好的落實自主學(xué)習(xí)就是一大關(guān)鍵了?，F(xiàn)在我們都說學(xué)生是課堂的主體，那就要真正的把課堂還給學(xué)生，我的課堂上我只起到連接的作用，真正的主人是學(xué)生。每個人都具有主體的意識就能調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的興趣，比如說在學(xué)習(xí)社會生活的變化這一節(jié)課時，一些同學(xué)能主動的想到對比辛亥革命前后的社會習(xí)俗的變化，包括服飾、頭飾、生活習(xí)慣、出行方式等，都是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，可讓其自主收集資料看辛亥革命前后都有哪些變化，在聯(lián)系自己的生

3、活對比下和當(dāng)時的變化。這些內(nèi)容學(xué)生都很感興趣，也基本能收集到，并且課堂上說的也很好。但由于閱歷和知識有限一些原因不能深層次的理解，不過沒關(guān)系我們不需要學(xué)生掌握他們不能接受的知識點。在這些同學(xué)的帶動下，其他同學(xué)的積極性得到了提高，經(jīng)過每堂課的引導(dǎo)和訓(xùn)練，在講最后一堂課時學(xué)生的自主參與性達(dá)到了百分之八十五，希望通過今后的努力能達(dá)到百分之百。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了，就能更好的實現(xiàn)小組之間以及組組之間的互助學(xué)習(xí)了。 二、建立合理的評價機(jī)制 良好的評價機(jī)制有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價屬于競爭性評價，這種評價不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，在自主互助型學(xué)習(xí)課堂中，我把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教

4、學(xué)過程中所追求的一種境界，同時也兼顧個體差異。比如對中下等學(xué)生主要以鼓勵評價為主，在這樣的評價中才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與熱情，對于上等學(xué)生評價時獎罰并行，既要保持其學(xué)習(xí)興趣，又要指出其中的不足。一堂課中，如何評價學(xué)生能起到事半功倍的效果。 同時注重學(xué)生之間的互評練習(xí)，我想一個同學(xué)如果對另一個人答題的方式以及答案都能評價到位的話他對這一知識掌握的一定比答題的同學(xué)還有到位，所以課堂上我非常注重培養(yǎng)學(xué)生之間的評價，讓他們之間多練習(xí)，從不同的角度評價他人，從他人的缺點中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，從優(yōu)點中汲取閃光之處。以促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)。 三、注重小結(jié)與提升環(huán)節(jié)的培養(yǎng) 課堂小結(jié)是一節(jié)課的總結(jié)與提升，是教學(xué)落實的重要

5、環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)盡量放手讓學(xué)生自己去做，課堂小結(jié)可以說是對學(xué)生總結(jié)知識能力的培養(yǎng)，以及提升和發(fā)現(xiàn)問題的一個過程。如果把自主學(xué)習(xí)看做是量的話，那小結(jié)部分就是一個質(zhì)的提升。這里不但有知識的收獲還應(yīng)有精神的收獲。學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實意義就是發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)歷史人物優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，銘記歷史，以史為鑒。培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。 同時，學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師可通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。并且注意不設(shè)置過難、過偏的題。應(yīng)布置的是發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，引導(dǎo)探究的作業(yè)，提高能力的作業(yè)。通過這些環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 總之，自主互助學(xué)習(xí)對學(xué)生在自學(xué)能力，參與能力、合作能力、表達(dá)能力、交往能力等方面有較大的提高。在自主互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生是課堂的主人，他們更加愛學(xué)習(xí)，更加喜歡學(xué)習(xí)，更能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時敢于