七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_期末復(fù)習(xí)教案課件_語(yǔ)文版

1、現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀部現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀部分分 一、重要作家作品一、重要作家作品篇目作者作者簡(jiǎn)介代表作品思想主題篇目作者作家簡(jiǎn)介代表作品思想主題 互相交流篇目作者作家簡(jiǎn)介代表作品思想主題憶讀書（冰心） 原名 我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)集 散文集 兒童文學(xué)作品集風(fēng)箏（魯迅）原名 我國(guó)現(xiàn)代文我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人學(xué)的奠基人，偉大的小說(shuō)集 散文集 散文詩(shī)集第一篇白話文小說(shuō)另有雜文集多部謝婉瑩謝婉瑩 作家、兒作家、兒童文學(xué)家童文學(xué)家繁星繁星春水春水寄小讀者寄小讀者等等小橘燈小橘燈主旨句：主旨句：“讀書好、讀書好、多讀書、多讀書、讀好書。讀好書?！敝軜?shù)人周樹(shù)人文學(xué)家、文學(xué)家、思想家、思想家、革命家革命家吶喊吶喊彷徨

2、彷徨朝花夕拾朝花夕拾野草野草狂人日記狂人日記成人應(yīng)保成人應(yīng)保護(hù)孩子的護(hù)孩子的游戲天性，游戲天性，讓孩子獲讓孩子獲得自由的得自由的童年生活童年生活隨堂練習(xí)：o 作家作家 作品作品o 魯迅 春o 朱自清 小溪流的歌o 老舍 心聲o 黃蓓佳 回憶我的母親o 朱德 濟(jì)南的冬天o 嚴(yán)文井 風(fēng)箏v 作家作家 國(guó)度國(guó)度 作品作品v馬克吐溫 美國(guó) 我的第一次v 文學(xué)嘗試 v米切爾恩德 德國(guó) 我的老師v海倫凱勒 俄國(guó) 犟龜v屠格涅夫 美國(guó) 樹(shù)林和草原v作家作家 朝代朝代 作品作品 出處出處曹操 元末明初 空城計(jì) 樂(lè)府詩(shī)集王勃 東漢末年 賣油翁 三國(guó)演義酈道元 北魏 觀滄海 歐陽(yáng)文忠公集羅貫中 宋 三峽 王子安集

3、歐陽(yáng)修 北宋 傷仲永 王臨川集王安石 唐 送杜少府 水經(jīng)注 之任蜀州二、重要字詞二、重要字詞課后生字詞課下注解詞試卷易錯(cuò)詞作業(yè)易錯(cuò)詞題型參考：題型參考： zhun 1、看拼音寫漢字。（、看拼音寫漢字。（撰撰）文）文2、給漢字注音。、給漢字注音。 瑟瑟縮縮 3、改正錯(cuò)誤。苦心孤改正錯(cuò)誤。苦心孤旨旨 言簡(jiǎn)意言簡(jiǎn)意賅賅（字音、字形、字義）（字音、字形、字義） 棄城而棄城而走走（走開(kāi)走開(kāi)） 1.1.選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A.A.旌旗（旌旗（jng)jng)城鋪城鋪(p(p） 言訖（言訖（qq）B.B.石碣（石碣（jiji）戲謔（戲謔（x）恍惚（恍惚（hh）C.C.

4、模仿（模仿（mm）脆弱（）脆弱（cu) cu) 抽噎（抽噎（yy）D.D.沙?。ㄉ硢。▂y）卓越（）卓越（zhuzhu）信仰（）信仰（yngyng）BB 3.找出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.猝不及防（ch） 瑟縮(s) 虐殺（n） 寬?。╯）B.言簡(jiǎn)意賅（hi） 笸籮（p） 堆砌（qi） 戲謔（xu）C.不輟勞作（chu）和著（h） 妯娌（zhu li） 冗長(zhǎng)（rn） D.東挪西借（n） 滑稽（j） 陶冶（y） 瘦癟（bi）C4.選出加點(diǎn)字注音全部都正確的一項(xiàng)是 （ ）A.自矜（jn） 偌大（nu） 卓越（zhu） 鐫刻（jun）B.陶冶（y） 宦游（hun） 橫亙（gng） 尊君在不

5、（fu）C.瞑目（mng） 膾炙人口（hu） 諾言（ru） 銷聲匿跡（xio）D.環(huán)謁（y） 冗長(zhǎng)（rng） 契訶夫（h） 猝不及防（c）D 5.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.笑容可掬 恍然大悟 望洋興嘆 窸窸窣窣B.廖廖可數(shù) 節(jié)衣縮食 萍水相逢 樂(lè)以教和C.心有余悸 消聲匿跡 苦心孤詣 愿天尤人D.名副其實(shí) 含辛茹苦 為富不人 俗不可耐A三、現(xiàn)代文閱讀方法第一、二單元第一、二單元記敘文（記事、寫人）記敘文（記事、寫人）第三單元第三單元散文（寫景、敘事、抒情）散文（寫景、敘事、抒情）第四單元第四單元小說(shuō)小說(shuō)第五單元第五單元童話、科學(xué)小品文童話、科學(xué)小品文第六七單元第六七單元古代詩(shī)文古代

6、詩(shī)文單元文體梳理單元文體梳理記敘文記敘文l1、立足六要素，整體把握內(nèi)容、立足六要素，整體把握內(nèi)容如：如：憶讀書憶讀書作者回憶了自己幼時(shí)、少年、作者回憶了自己幼時(shí)、少年、成年后的讀書經(jīng)歷。成年后的讀書經(jīng)歷。 風(fēng)箏風(fēng)箏作者敘述了少時(shí)破壞弟弟的風(fēng)箏的作者敘述了少時(shí)破壞弟弟的風(fēng)箏的事件，并對(duì)自己的行為進(jìn)行了嚴(yán)肅的自我解剖。事件，并對(duì)自己的行為進(jìn)行了嚴(yán)肅的自我解剖。 回憶我的母親回憶我的母親作者講述了母親勤勞儉樸作者講述了母親勤勞儉樸的一生。的一生。 小巷深處小巷深處敘述了敘述了“我我”與養(yǎng)母相依為命的與養(yǎng)母相依為命的生活。生活。l2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情（1）

7、把握中心句，初步感知）把握中心句，初步感知如：“讀書好，多讀書，讀好書。讀書好，多讀書，讀好書?！奔雀婕雀嬖V了我們要多讀書、讀好書的道理，訴了我們要多讀書、讀好書的道理，也表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛(ài)。也表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛(ài)?！皹?lè)以教和樂(lè)以教和”既表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)的既表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，也告訴我們音樂(lè)可以拉近人與喜愛(ài)，也告訴我們音樂(lè)可以拉近人與人之間的距離，使人和諧相處作用。人之間的距離，使人和諧相處作用。（2）聯(lián)系上下文，理解作者寫作意圖）聯(lián)系上下文，理解作者寫作意圖l如：課文如：課文風(fēng)箏風(fēng)箏中第四自然段中第四自然段 找到找到“我我”發(fā)現(xiàn)小兄弟做風(fēng)發(fā)現(xiàn)小兄弟做風(fēng)箏后的心理描寫，箏后的心理描寫

8、，并思考為什么并思考為什么“我我”對(duì)小兄弟對(duì)小兄弟做風(fēng)箏那么生氣？做風(fēng)箏那么生氣？這段心理描寫有這段心理描寫有什么作用？什么作用？l第三段：“但我是向來(lái)不愛(ài)風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，而且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝?！薄八倪@些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的?！眑第四段：“我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。”l第五段：“二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰衽皻⒌倪@一幕”l心理描寫的句子（略）心理描寫的句子（略）l生氣的原因：生氣的原因：（1）小兄弟瞞著）小兄弟瞞著“我我”做做“我我”嫌惡嫌惡的風(fēng)箏，的風(fēng)箏，“我我”覺(jué)得這是覺(jué)得這是“可鄙可鄙”的；的；（2）“我我”認(rèn)為風(fēng)

9、箏是沒(méi)出息的孩子認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子做的玩藝，以封建家長(zhǎng)自居，專橫地做的玩藝，以封建家長(zhǎng)自居，專橫地不允許小兄弟接近他喜愛(ài)的風(fēng)箏，是不允許小兄弟接近他喜愛(ài)的風(fēng)箏，是封建思想的頑固守護(hù)者。封建思想的頑固守護(hù)者。l（3）這段心理描寫的作用是：）這段心理描寫的作用是： 為后文寫我因看到外國(guó)講論的關(guān)于為后文寫我因看到外國(guó)講論的關(guān)于“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是游戲是兒童最正?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天性兒童的天性”的書后，想到二十年前的書后，想到二十年前發(fā)生的事，感到心情沉重，深深地自發(fā)生的事，感到心情沉重，深深地自責(zé)做鋪墊。（簡(jiǎn)言之，即為后文責(zé)做鋪墊。（簡(jiǎn)言之，即為后文“我我”的心情沉重、內(nèi)心感到自責(zé)做鋪墊。）的心情沉重、內(nèi)心感到自責(zé)做鋪墊。）（3）感受人物形象，理解作者情感）感受人物形象，理解作者情感l(wèi)閱讀下列文段（閱讀下列文段（小巷深處小巷深處第第25段）段） “老遠(yuǎn)，我便看見(jiàn)了，看見(jiàn)了她我的母親。在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。”這段文字屬于這段文字屬于 描寫描寫l寫出了一個(gè)年老的、生活艱辛的瞎眼寫出了一個(gè)年老的、生活艱辛的瞎眼母親形象。母親形象。l表現(xiàn)了母親為了將女兒養(yǎng)育成人，歷表現(xiàn)了母親為了將女兒養(yǎng)育成人，歷盡艱辛、含辛茹苦，以母愛(ài)的偉大和盡艱辛、含辛