學(xué)前教育對幼兒學(xué)習(xí)以及成長的影響

1、    學(xué)前教育對幼兒學(xué)習(xí)以及成長的影響    摘  要：幼兒園的孩子正是處于對周圍各種事物感興趣的階段，也是心理發(fā)展開始的階段。而學(xué)前教育對于幼兒的學(xué)習(xí)以及成長具有重大的影響，因此，需要加強對幼兒的學(xué)前教育，應(yīng)用正確方法引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的個性，從而促進幼兒的健康成長?；诖?，文章分析并探討了學(xué)前教育對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，并提出了相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;學(xué)習(xí);成長;影響一、學(xué)前教育對幼兒學(xué)習(xí)以及成長的重要性（一）學(xué)前教育對于兒童身體的影響學(xué)前教育中會適當(dāng)引入利于幼兒身心發(fā)展的游戲，不同的游戲?qū)τ谌梭w的不同部位都會有所鍛煉。例如

2、，如果想讓小朋友的手部與眼睛的協(xié)調(diào)能力與手的肌肉得到鍛煉可以通過“釣魚”來實現(xiàn)。學(xué)前教育過程中不但開發(fā)幼兒的智力，還會幫助幼兒鍛煉身體出發(fā)，鍛煉幼兒的骨骼靈活度、肌肉力量等。慢慢的幼兒們的運動能力提高，對環(huán)境變化的適應(yīng)性增強。學(xué)前教育階段，每天帶領(lǐng)小朋友做操，能讓小朋友沐浴在陽光下，適當(dāng)補鈣，寬闊的環(huán)境也能減少小空間、半封閉空間對兒童的不利影響，有助于他們心理上的健康，同時也能鍛煉他們?nèi)淼膮f(xié)調(diào)能力和肌肉的發(fā)展，提高自身免疫力以抵抗各種病毒的降臨。（二）學(xué)前教育能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天賦、語言天賦學(xué)前教育階段，幼兒們通過與很多小朋友合作交流，鍛煉其與人溝通、與人相處的能力，所以小朋友的語言能力在學(xué)前

3、教育時可以得到鍛煉。學(xué)前教育中教授幼兒一些簡單的兒歌、舞蹈、書法、繪畫，在歌曲中融入小知識，在舞蹈中鍛煉身體協(xié)調(diào)性，在進行書法、繪畫時鍛煉幼兒們的藝術(shù)天賦。（三）學(xué)前教育對兒童大腦發(fā)育的影響，幫助提高幼兒未來的學(xué)習(xí)能力在學(xué)前教育中能鍛煉到幼兒們的大腦，幫助幼兒提高自身的思考能力、對外界感知的能力、創(chuàng)造能力、溝通能力和合作能力。例如，學(xué)前教育課堂上，引導(dǎo)幼兒們玩游戲時，小朋友可以和其他小孩進行有效的溝通，進行角色扮演，鍛煉自身與他人交流的能力，在設(shè)置扮演的情景時，會通過平時見聞應(yīng)用于角色扮演中，鍛煉自己的想象力、觀察力和邏輯思維能力。學(xué)前教育的進行可以幫助幼兒大腦開發(fā)，并能在未來發(fā)揮積極作用，而

4、這些是不能通過知識的灌輸?shù)玫降摹＃ㄋ模W(xué)前教育幫助幼兒學(xué)習(xí)情緒的控制零到六歲是小朋友學(xué)習(xí)各種情緒的奠定發(fā)展階段。在這個階段，大部分小朋友都是被周圍人百般呵護的，幼兒們能感受到被愛，同時也會去模仿大人的友善的舉動，對于今后小朋友的性格形成有積極的作用。在學(xué)前教育過程中，幼兒們會接觸到其他小朋友，每個幼兒都有自己的想法，可能能夠與其他小朋友友好相處，但是發(fā)生沖突也是在所難免的，他們的情緒種類會不斷地被完善。在學(xué)前教育過程中，教師一般會引導(dǎo)幼兒們做游戲，因為幼兒在游戲過程中可以體驗心滿意足的笑、能夠在體驗失敗后進行泄氣地哭、能夠在遇到困難時感受到生氣、沮喪等等。在學(xué)前教育中，幼兒們能夠認識世界的美好

5、，提高克服困難的勇氣，發(fā)泄自己負面的情緒。所以，學(xué)前教育不僅能讓小朋友全方位地體驗各種情緒，也能讓他們體會積極的情緒，幫助幼兒逐漸學(xué)會控制自己的情緒。二、學(xué)前教育對幼兒學(xué)習(xí)以及成長產(chǎn)生的積極影響（一）提供良好的教育環(huán)境，提升學(xué)前教育對幼兒的積極影響教育環(huán)境的好壞對于人的價值觀念具有重要的影響，簡單分析可以得知，在教育的過程當(dāng)中，良好的教育環(huán)境可以更好的激發(fā)幼兒形成正確的價值觀念，從而促使幼兒培養(yǎng)自身的價值觀念。幼兒時期是幼兒培養(yǎng)自身價值觀念的開端，對于幼兒未來的發(fā)展也存在著很大的影響。因此在幼兒階段教師和家長都應(yīng)該提高重視的程度以及良好的教育環(huán)境，使得幼兒無論是從性格或者是情感等各個方面都可以

6、得到全面良好的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒開展一些合作教學(xué)，引導(dǎo)幼兒彼此之間互相幫助，培養(yǎng)合作的團隊意識，從而形成幼兒正確的團隊價值觀念。同時還應(yīng)該有意識的去培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力，在幼兒進行小組合作的時候激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力，這也是對于幼兒個性培養(yǎng)的重要過程。（二）在學(xué)前教育中做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重視幼兒的主體地位幼兒才是整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一定要注重幼兒主體的位置。比如說在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，完全可以讓幼兒參與進來。這首先就需要幼兒教師突破自己原有的觀念，逐漸改變自己一手操作班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象。慢慢地讓幼兒參與進來。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)本來就應(yīng)該

7、以幼兒的需求為主，從幼兒的角度出發(fā)。因此，幼兒教師真的有必要給幼兒們一個機會，讓他們也參與到班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，畢竟，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是因為他們才出現(xiàn)的。比如，在班級主題墻的選擇上，就完全可以讓幼兒參與進來，由他們選擇要展示的作品，再由他們將這些作品粘貼在班級的主題墻上。雖然他們粘貼得可能不夠整齊、規(guī)律、美觀。但是，幼兒在這個過程中的體驗以及學(xué)習(xí)到的知識，卻是那些整齊粘貼的作品所沒有的。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目的就是更有利于幼兒的發(fā)展，改變教學(xué)價值觀念，其美觀價值排在第二位。在手工制作區(qū)域，可以減少一些作品的放置留下更多的空間放置各種種類的制作材料，比如，各種顏色厚度的彩紙，以及不同類型的卡片。

8、給幼兒更多自己動手的機會，而不是更多的欣賞機會。在一次又一次的動手中，幼兒可以不斷的有新的體驗，從而領(lǐng)悟到不同的新知識，這在一定程度上，非常有利于促進幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長，促進其未來的綜合發(fā)展。（三）家校共育，促進幼兒的學(xué)習(xí)和成長父母是幼兒的第一任老師，父母在幼兒的教育當(dāng)中所發(fā)揮的作用至關(guān)重要。幼兒除了在學(xué)校接受教師的教育以外，在家中還受到父母言傳身教的影響。家長在幼兒的家庭教育當(dāng)中應(yīng)該起到榜樣作用。學(xué)校和家庭之間盡量多的交流溝通，互相配合。教師應(yīng)該加大對于幼兒家庭情況的關(guān)注，了解幼兒在家中的性格和愛好以及樂趣，從而積極引導(dǎo)家長樹立一個正確的教育觀念，和家長加強溝通。家長也應(yīng)該積極主動地配合教師，積極參加并完成學(xué)校開展的各項活動，促進幼兒未來積極學(xué)習(xí)和成長。三、結(jié)束語幼兒階段是培養(yǎng)幼兒多方面全面發(fā)展的初始階段，重視學(xué)前教育對幼兒學(xué)習(xí)以及成長的影響。教師和家長應(yīng)該充分