班主任工作范文德育研討會上的講話：于細(xì)微處見精神

1、班主任工作范文之德育研討會上的講話：于細(xì)微處見精神 尊敬的各位老師：大家好！過去的一年，我們學(xué)校的德育工作在在座的各位的共同努力下，做出了一系列行之有效的工作，從常規(guī)治理到開展評價，從德育工程到德育文化，都做了大量有益的探究，也獲得了令人滿意的成績，在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校正各位所付出的辛勤努力表示衷心的感激！德育研討會，今年是第二屆，這是一個大家共享的平臺，在這個平臺上，我們能夠分享同伴們的教育成果，能夠商討我們德育教育的對策。今天的德育研討會，先是有曾校長的主題報告，接著是一線班主任們精彩的教育故事。在這些植根于學(xué)校德育文化土壤中的鮮活的教育故事中，是最為真切的教育實踐，是最有效果的教育藝術(shù)，他

2、們把學(xué)生當(dāng)作本人的知心朋友，用一顆顆誠摯的心給予學(xué)生以關(guān)愛和協(xié)助；他們把教育理想作為本人最美妙的人生追求，培桃育李，樂在其中。我們聽到的是他們施愛于教的故事，我們感遭到的是他們立德于教的襟懷。在開會之前，我認(rèn)真拜讀了五十一位老師的教育故事，今天再一次傾聽了部分老師的真情講述，感觸特別多，在這里，我談三點感想。第一：積極進(jìn)取的苦樂觀?？赡軟]有班主任的心中沒有一個“苦”字，但在每一個教育故事中又都有著一個“樂”字。這種“苦”“樂”的矛盾與統(tǒng)一，讓我感觸良多。翻開我們這次的德育論文集，將“苦”“樂”寫進(jìn)故事的還真不少：周靜老師在悲歡離合皆有滋味中說“既然做老師就要學(xué)會吃苦，學(xué)會在苦中挖掘出自強(qiáng)的營養(yǎng)

3、，這正如從苦瓜中汲取敗火的成分，從苦水中得到解渴的因子，如此，就能感悟到更美的生活真實，更多的人生奇異，從而找到一種性格的平和，意志的堅強(qiáng)?！弊T伶老師在她的愛是一種痛并歡樂的感受中說，“我和小孩們之間還有著許多或是歡樂或是痛苦的回憶，盡管有特別屢次想要放棄，但最后我依然踐行著本人的教育格言“不拋棄，不放棄”，盡情的享受著這種痛并歡樂的感受, 努力的探尋著一條更合適我們的道路?！崩钊河窭蠋熢谒膭e樣的幸福中說“學(xué)生用他們一生中最美妙的光陰陪伴你，對我們來說，這本身確實是特別幸福的了。他們?nèi)橇四闵鷼?，不久就會向你認(rèn)錯；他們看見你大發(fā)雷霆，會內(nèi)疚自責(zé)；他們看見你歡樂喜悅，會笑逐顏開。你能參與他們的成

4、長，這確實是一種收獲的幸福?！边@些話，樸實而具有哲理。這不禁讓我想起了梁啟超的最苦與最樂，在他看來，人生最苦的不是“貧”，不是“失意”，不是“老”和“死”，他說“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任?！蓖瑫r，他又說“翻過來看，什么事最歡樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。人到這個時候，那種輕松愉快，直是不能夠言語描述。責(zé)任越嚴(yán)重，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那歡樂還要加幾倍哩！大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須明白有負(fù)責(zé)任的苦處，才能明白有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種興趣?！蔽蚁?，我們的老師們，為什么能從我們的教育生活中悟出這么有哲

5、理的苦樂觀，除了責(zé)任，依然責(zé)任。強(qiáng)烈的責(zé)任感，讓他們從苦中得到了人生的大樂。第二：無私奉獻(xiàn)的情懷。在商品經(jīng)濟(jì)時代，有人認(rèn)為“奉獻(xiàn)”是一個過時的名詞，甚至有人認(rèn)為，在這么一個時代，一個領(lǐng)導(dǎo)還要求他的員工“奉獻(xiàn)”，這是一種蒙騙甚至是一種巧妙的剝奪。事實上這是一種偏頗的認(rèn)識。我們必須看到，以往的道德論認(rèn)為，道德的根本點是義務(wù)、奉獻(xiàn)，是以對社會或?qū)e人（或多或少）的自我犧牲為前提，是只講克已奉公，不求報答。這種義利對立觀念，在現(xiàn)代，逐步被市場經(jīng)濟(jì)道德觀所取代：道德并不僅是利已性，而且還有利他性的一面，是自利利他的行為。我們說，奉獻(xiàn)是有不同的視角和層次的。有共產(chǎn)主義的奉獻(xiàn)精神，也有愛國主義的奉獻(xiàn)精神，還

6、有基于樸素的愛心和同情心的奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)既能夠表如今國家和人民需要的關(guān)鍵時刻挺身而出，大方赴義，也融會和浸透在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪小Ｒ蚨?，在本職崗位上恪盡職守、愛崗敬業(yè)、持之以恒、埋頭苦干，確實是一種奉獻(xiàn)，是一種造福社會和人民的崇高奉獻(xiàn)。在我們這次所征集的教育故事中，每一個故事都是一個奉獻(xiàn)的故事，都是一首無私奉獻(xiàn)的贊歌。胡燁老師在讓教育插上智慧的翅膀中說“理想和現(xiàn)實之間有著宏大的差距，只有靠我們的智慧來彌補(bǔ)，只有讓我們的教育插上智慧的翅膀，我們才能真正地成為學(xué)生人生路上好的引路人?！绷沃炯t老師在她的讓厭學(xué)的他的擁有一份自尊中說“我不明白他以后的學(xué)業(yè)成績能有多大的提高，作為班主任，我不認(rèn)為這是

7、最重要的。在學(xué)校，事實上學(xué)生能夠得到的不僅僅是知識的積累，更多的應(yīng)該是學(xué)會為人處世，有正確的選項非觀、于人于己的責(zé)任心。”張維林老師在她的家校聯(lián)絡(luò)本里的微觀世界里說，“每顆心都是一塊土壤，都渴望獲得陽光雨露的滋養(yǎng)，都希望這塊土壤上能夠鳥語花香。我感受本人確實是耕耘其間的一介園丁，在以卑微的姿勢和執(zhí)著的信念等待豐收的時刻?！背袒劾蠋熢谒囊淮纬晒Φ募倚：献鹘逃姓f“關(guān)于他的教育還在進(jìn)展當(dāng)中，也不明白將來的他會怎么樣，但我會用我的心去關(guān)注他的成長。特別多時候，積極負(fù)責(zé)的老師們，關(guān)注的大多是學(xué)生的成績，可小孩尚且稚嫩卻過早復(fù)雜和沉重的心不能忽略??！假如老師、父母能蹲下身來，傾聽他們的心事，安撫一顆無

8、助的心。引導(dǎo)他，協(xié)助他，家校攜手，那么，我們就能點亮小孩心中亮堂的燈。照亮小孩前行的路?！倍嗝礃銓嵉脑捳Z，多么真誠的情感。這是對學(xué)生的關(guān)愛，這是一顆顆滾燙的心。這源于職業(yè)的堅守，這源于奉獻(xiàn)的精神。在西方，新教徒把這稱作天職，他們認(rèn)為不用去修道禁欲主義那超越塵世的道德，應(yīng)該完成每個人在塵世上的地位所賦于他的義務(wù)，這是上帝所接受唯一生活方式，是實現(xiàn)上帝所賦與他的使命。我們只是一名一般的人民老師，我們只是一名一般的班主任，我們沒有顯赫的地位，可能也沒有突出的才能和深遠(yuǎn)的思想，但我們所承擔(dān)的卻是傳授知識、傳承文明、喚醒人性、塑造靈魂的使命。有了如此的職業(yè)追求，我們就有了安身立命的根底，我們就有了無私奉

9、獻(xiàn)的人生。第三：執(zhí)著的事業(yè)心。前面說到“職業(yè)”，這里說到“事業(yè)”，關(guān)于“職業(yè)”與“事業(yè)”，特別多語文老師可能會記起這么一則作文材料：有人曾咨詢?nèi)齻€砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人說：“砌磚?！钡诙€工人說：“我正在賺錢?！钡谌齻€工人說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！蓖瑯右环莨ぷ?，三種截然不同的答復(fù)，結(jié)果自然也不同，后來前兩個人不斷都是一般的砌磚工人，生活情況也不斷未曾有大的改變，他們的收入也只能維持養(yǎng)家糊口，而第三個工人卻成為一名出色的建筑大師。這里告訴我們的確實是“職業(yè)”與“事業(yè)”的差異：職業(yè)是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個人的精神的寄予，是他一生執(zhí)著地

10、為之獻(xiàn)身的目的和追求目的的活動。職業(yè)使人安身立命（命運(yùn)），而事業(yè)使人安心立命（使命）。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。在我們的教育敘事中，我讀到的故事，充盈著使命的驅(qū)動、心靈的呼喚、人性的關(guān)心。不管是羅曉娟老師對學(xué)生自我教育才能的培養(yǎng)，依然唐涌華老師關(guān)于培養(yǎng)積極心理的個案研究；不管是劉干華老師在拐彎處對叛逆男孩的耐心等待，依然曾睿老師在燈火闌珊處的翹首期盼；不管是謝立紅老師對學(xué)生自尊的細(xì)心呵護(hù)，依然唐婧老師那正在行進(jìn)中的故事。我所感受的，是他們對工作的熱愛，對事業(yè)的忠誠。探究這種事業(yè)心的來源，我想，無外乎兩點：一是樂業(yè)，一是制造。樂業(yè)意味著對本人所從事的職業(yè)有“喜”和“愛”的情感

11、。“優(yōu)秀”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是由于他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產(chǎn)生對工作的極大的熱情干出來的。一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感受不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就完畢了。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是老師工作的內(nèi)在動力，同時也是老師善待學(xué)生的根本支撐。教育本來是使人幸福的事業(yè)，應(yīng)該讓人充滿幸福感。有了幸福感，老師才能享受事業(yè)，享受生命。同時才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受生命。有人說，老師職業(yè)是充滿制造性和智慧挑戰(zhàn)的職業(yè)，老師職業(yè)是能夠讓學(xué)生成長成才的職業(yè)，也是能夠讓老師本人有