班主任工作范文巧灑甘露轉(zhuǎn)化差生

1、班主任工作范文之巧灑甘露轉(zhuǎn)化差生 后進生學習成績差、行為適應差，愛和信任的缺乏，常會使他們自卑感加強。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深入的原則確實是希望別人對本人加以賞識?！彼€發(fā)覺，一個沒有受過鼓舞的人僅能發(fā)揮其才能的20%-30%，而當他遭到鼓舞后，其才能能夠發(fā)揮80%-90%。可見，在轉(zhuǎn)化后進生工作中，表揚鼓舞的運用也極為重要。后進生一旦從老師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中認識到被注重、被賞識，便會感到無限的暖和，好像受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。這種轉(zhuǎn)化差生的甘露如何灑？我的體會有“三巧”。一巧：抓住契機平時表

2、揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比擬。關(guān)于后進生，則宜采納縱向比擬，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，老師應抓住時機，及時表揚其“進步點”。剛接收一個班，我理解到班中一杜姓學生從來不做作業(yè)，被同學稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)覺他正一筆一劃地抄寫，我悄悄撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業(yè)本展示給全班學生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會遭到老師的注重。一次簡單的表揚竟在小孩內(nèi)心產(chǎn)生了宏大的鼓舞作用。此后，盡管，他的作文文句不通，練習常有錯誤

3、，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有根底上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓舞，能夠成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機。抓住時機進展表揚，會讓小孩用及時的甘露在心底寫下一份自信！二巧：留意場合關(guān)于性格內(nèi)向、自卑感強的后進生，我不斷深信：他內(nèi)心要求進步的愿望沒有也不會改變，因此更需要老師的賞識。平時，我留意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品味到幸運的甘甜，驕傲地抬起頭來走路。小莉因種種緣故留級，流著眼淚重新走進五年級的教室。好長一段時間，她愁眉不展，自卑的陰影覆蓋著她。一堂公開課上，小莉怯怯地舉手，答對了一個咨詢題，我立即向她翹起了大姆指驚喜地夸獎：“你答復得真棒！老師相信你今后會學得更好！”后來，小莉在周記中

4、寫著：“當顧老師喊到我的名字時，我一愣，站起來緊張得兩條腿直發(fā)抖沒想到老師會當著這么多人表揚我，那時，同學們都羨慕地望著我，我一時快樂得不記得了坐下。由于這是我從來沒有遭到過的夸獎呀！我想，今后我確信不會令老師絕望的！”可見，學生猶如一條船，他的求知欲確實是船上那揚起的帆，老師應不斷給學生送去幸運的東風，讓學生乘著東風體驗成功的愉悅。三巧：尊重愛好轉(zhuǎn)變后進生，老師還要擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。小超是班上鼎鼎有名的淘氣鬼。學習極差，但籃球打得特別出色，是學校籃球隊的一名主將。針對如此的后進生，我采取鼓舞、表揚、鼓舞三級表揚的方法。平時，我抽時機給他講述喬丹等世界著名球星小時候認真學習的故事，點燃他求學習上進的火花；同時，贊揚他的球技，鼓舞他在訓練中要認真刻苦。其中考試前，我對他加強課外輔導，還請幾位班干部和他結(jié)伴，在雙休日幫他補習功課。一段時間后，小超的學習漸漸進步了，我在班會課上表揚他學習勤奮、知難而進的精神，也希望他在籃球競賽中為學校爭光。此后，我發(fā)覺他以本人特有的一種驕傲感推進著較強的學習興趣。課上坐不住的現(xiàn)象減少了，期中考試打破了語文、數(shù)學不斷拿紅燈的記錄，同時，在市級小學生籃球錦標賽中，他以個人得分最高的成績?yōu)閷W校贏得團體第二名立下了汗馬功績。我送給他一個籃球模型，并在基座上寫著一