班主任工作范文班主任工作經(jīng)驗(yàn)：因付出而滿足

1、班主任工作范文之班主任工作經(jīng)歷：因付出而滿足 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：大家好！聽了幾位經(jīng)歷豐富的班主任帶班的經(jīng)歷，使我收獲頗豐，同時我也特別感激學(xué)校及政教處給我們班主任提供了如此一個交流的平臺，使我能夠向大家學(xué)習(xí)。今天我確實(shí)是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，來和大家交流一下本人擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會，缺乏之處請各位老師指出。在班級建立中，我一直堅持如此的原則：創(chuàng)立和諧凝聚的集體，營建積極向上的氣氛，不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，才能的提高，更注重學(xué)生思想質(zhì)量，道德的培養(yǎng)。下面，我就我感觸最深的幾方面談一下我的感受。一。民主制定班規(guī)，搞好班級量化俗話說，“規(guī)矩不成方圓”，良好班風(fēng)的構(gòu)成離不開一套嚴(yán)峻的班

2、規(guī)。開學(xué)之初，我利用班會時間，結(jié)合學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，跟學(xué)生共同討論，民主制定班規(guī)。班規(guī)內(nèi)容集學(xué)習(xí)、紀(jì)律，衛(wèi)生，日常行為習(xí)慣于一體，對學(xué)生個人和小組進(jìn)展全方位量化，并采納競賽的方式進(jìn)展，班委成員依照量化分?jǐn)?shù)輪番執(zhí)政。每人的根底分為100分，然后依照每天的表現(xiàn)酌情加減學(xué)分。學(xué)分每周一總結(jié)，學(xué)分排名在全班第一的為值周班長，依次為副班長，學(xué)習(xí)委員等。學(xué)分排名在小組內(nèi)第一的為小組長。平時的量化分?jǐn)?shù)由小組長紀(jì)錄，每周的量化結(jié)果由班長公布。一周評出十名“每周之星”，兩個“先進(jìn)小組”，公示在班級文化牌上。每周違紀(jì)的同學(xué)在板報欄里的“曝光臺”上通報。由于學(xué)生本人參與班規(guī)的制定，因而比擬樂于恪守，自我治理本人的認(rèn)識

3、不斷加強(qiáng)。同時，“班級日志”也搭建起我和學(xué)生溝通的橋梁，班級成員都能夠在“班級日志”里記下本人的所見所聞，所感所想。從這里，我能把握小孩們的思想脈搏，以便干及時開展班級工作。二、精心設(shè)計主題班會，讓它成為學(xué)生思想凈化的舞臺一節(jié)好的主題班會，能激起學(xué)生思想的觸動和共鳴，培養(yǎng)他們明白得考慮，敢于發(fā)言，構(gòu)成本人獨(dú)特見解的才能，使學(xué)生通過活動和交流，進(jìn)展思想的凈化，從而到達(dá)“導(dǎo)行”的目的。在實(shí)際的班招治理中，我總是有針對性的設(shè)計主題班會，收到了特別好的效果。開學(xué)之初，小孩們面對生疏的環(huán)境，生疏的老師和同學(xué)，心理上不習(xí)慣，思想上不穩(wěn)定。為此，我及時開展了“我愛我家”的主題班會，讓小孩們發(fā)覺新同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)從

4、而迅速喜愛這個大家庭。等小孩們逐步習(xí)慣了新環(huán)境，我接著開展了“我長大了”主題班會，讓小孩們總結(jié)本人來新學(xué)校的進(jìn)步，體驗(yàn)成功與成長的歡樂等等。這些主題班會的開展，較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，凈化了學(xué)生的思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到了較好的“導(dǎo)向”作用。我認(rèn)為、當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時、作為班主任的我們，不要盲目指責(zé)、有針對性的開展一些主題班會活動，效果會事半功倍的。三、班主任以身作則作為老師，特別是班主任要以高尚的質(zhì)量和高度的責(zé)任心贏得學(xué)生的尊重，班主任的良好形象，是無形的教育資源，潛移默化的妨礙著學(xué)生。這也確實(shí)是所謂的為人師表。因而從接任班主任第一天起，我就把在學(xué)生心目中樹立良好形象作為本人

5、的目的，在平時，我嚴(yán)格要求本人，在學(xué)生面前事事處處都要做出一個好的典范，由于典范是無聲的語言，典范的力量是無窮的。因而我認(rèn)為作為一個班主任，不僅僅是教好課，代好班，更重要的是給學(xué)生做出好的典范。記得有一次，我利用課間去檢查班級情況，我看見講臺下面有一個紙屑，我俯身撿了起來，就在我起身的那一瞬間，我發(fā)覺學(xué)生都不約而同的俯身看本人腳下，從那以后，教室就根本上杜絕了亂扔廢紙的現(xiàn)象。四、開展小組競爭，加強(qiáng)班級活力小組是班級學(xué)生群體的根本單位，小組建立得好，整個班集體自然會呈現(xiàn)出良好的班風(fēng)。然而，往常我在班上不斷都設(shè)了小組，但是作用并未顯現(xiàn)出來或發(fā)揮得不明顯，究其緣故有四：一是老師本人思想不夠注重，二是

6、分組不科學(xué)，往常班上的小組多是以學(xué)習(xí)成績好壞來搭配或以方位座次來組合，而且班內(nèi)各種小組太多（衛(wèi)生小組，學(xué)習(xí)小組，體育鍛煉小組等等），這在客觀上也阻礙了小組積極作用的發(fā)揮。久而久之，小組就缺乏生氣，變成了一種方式而已，最多不過是一個清潔衛(wèi)生單位或作業(yè)收交單位。針對這些咨詢題，為了有效的發(fā)揮小組建立在班級教育治理中的積極作用，我在班小組建立方面進(jìn)展了一些嘗試性的改良與探究，每一個學(xué)生小組都是由七、八位學(xué)生組成的有利于全面競爭的綜合性小組，競爭內(nèi)容包括：1、課堂紀(jì)律；2、學(xué)習(xí)成績；3、勞動衛(wèi)生；4、體育競賽；5、出勤情況；6、作業(yè)收交；7、為班出力；8、行為標(biāo)準(zhǔn)；9、寢室紀(jì)律。我在編組時，盡量考慮到人才的和諧搭配，使小組之間的各種競賽條件盡可能公平統(tǒng)一。實(shí)踐證明，這種宜于競賽的小組構(gòu)造，即有利于小組內(nèi)同學(xué)之間凝聚力的產(chǎn)生，上進(jìn)心的培養(yǎng)，互助精神的發(fā)揚(yáng)，更有助于整個班級集體主義，向心力的