小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力的策略探索

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力的策略探索    王金平 徐連鋒摘要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動不僅要做好數(shù)學(xué)知識的傳授，而且還要在教學(xué)過程中注重學(xué)生各項能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，獨立思考能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要能力之一，在新的教學(xué)形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升數(shù)學(xué)知識傳授教學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。基于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的策略進行了分析和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 獨立思考能力 教學(xué)策略小學(xué)生處在認知發(fā)展的初級階段，自主學(xué)習(xí)能力較差、獨立思考的能力層次也比較低，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為

2、基礎(chǔ)能力教學(xué)科目，必須要在知識教學(xué)過程中承擔(dān)起學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)責(zé)任，打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵局，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的獨立思考能力進行有效培養(yǎng)。一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的僵局目前學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果并不理想，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因，主要有以下幾個方面。首先，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念仍然影響著現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。雖然在教學(xué)改革的不斷推進下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)開始發(fā)生變化，但是長期的灌輸式教學(xué)理念仍然對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動有著深刻的影響，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的被動局面仍然存在，這一方面導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏主體地位而無法對其進行

3、有效的獨立思考能力培養(yǎng)，另一方面也制約了教師的教學(xué)思維，忽視了獨立思考能力培養(yǎng)的重要性。其次，新型教學(xué)模式下數(shù)學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)在制約，也影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。具體的說，在大力提倡教學(xué)創(chuàng)新的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始嘗試多種教學(xué)方法和模式，比如情境教學(xué)、小組合作教學(xué)等等，這些新型的教學(xué)模式能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，并且有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容總量并不沒有實質(zhì)性的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限、教師的教學(xué)任務(wù)繁重，在多種矛盾激發(fā)下，對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)逐漸的流于形式，如何處理好教學(xué)任務(wù)與學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)是擺在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一

4、個重要課題。另外，小學(xué)生的發(fā)展階段規(guī)律特征也相對增加了學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的難度。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的策略和途徑雖然對學(xué)生獨立思考能力進行培養(yǎng)存在諸多困境，但是獨立思考能力對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和未來的個體發(fā)展都具有十分重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當積極探究學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的途徑，促進新時期小學(xué)教學(xué)品質(zhì)的提升。結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出以下策略建議。（一）創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于思考思考的過程實質(zhì)上就是一種探索活動，是主體對意向信息進行加工的過程。從思考的內(nèi)涵出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樂于思考就是培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力的首要步驟，而為了更好的打破當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的僵局，要做的首要

5、事情就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍。輕松民主的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中找到主體地位，有利于學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。教師巧妙的應(yīng)用多媒體技術(shù)來組織開展教學(xué)活動，通過聲、畫、圖的結(jié)合活躍課堂教學(xué)氛圍。比如北師大版小學(xué)教材三年級圖形的運動這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體來展現(xiàn)圖形的對稱、旋轉(zhuǎn)和平移，可以打亂這些圖形的順序，讓學(xué)生找規(guī)律，也可以通過動畫演示來表示圖形的運動，讓學(xué)生對圖形運動有著更加直觀的印象，讓學(xué)生樂于參與到教師的提問和知識教學(xué)過程中。（二）設(shè)計好教學(xué)提問，讓學(xué)生主動思考問題是引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考的重要因素，小學(xué)生受到認知發(fā)展階段的限制，在面對新知識的時候往

6、往不知道如何去思考，找不到切入點和突破口，在這種情況下，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好問題，通過合理的、引導(dǎo)性的提問激發(fā)學(xué)生去主動的思考。比如在上述提到的圖形的運動中，教師就可以展示一組平移前的圖形和平移后的圖形，給出一定的提示，提出這樣的問題：“這些圖形都經(jīng)過同一個運動過程，觀察一下，給出你自己的答案”，學(xué)生在“同一個運動過程”的引導(dǎo)下去觀察圖形、討論分析、得出答案。又比如在生活中的負數(shù)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以播放一段秋冬季節(jié)的全國天氣預(yù)報，讓學(xué)生收聽、記錄北京、海南、哈爾濱、廣州四個城市的氣溫，并且讓學(xué)生“嘗試著用數(shù)學(xué)的方法展示一下這個城市的溫度”，提出“這幾個城市，哪個溫度最高，哪個溫度

7、最低？”、“零上溫度和零下溫度是以什么為分界的？”通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行主動思考。（三）引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會思考質(zhì)疑是學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，是學(xué)生思考能力建立的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步掌握思考的方法。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，不僅要求教師要適時、適當?shù)慕o出相應(yīng)的思考，而且還要做好鼓勵和激勵，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出疑問，并為學(xué)生提供展示自我的平臺。比如在可能性這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師給出這樣的情境，“一個盒子里有10個球，小明摸出來一個白球、小紅摸出來一個白球、小正也摸出來一個白球，于是得出結(jié)論，這個盒子里裝了10個白色的球”，讓學(xué)

8、生思考一下，這個結(jié)論是否正確？如果你認為不正確，給出解釋。通過問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑。讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中自主的發(fā)表看法，最終得到相應(yīng)的教學(xué)結(jié)論。通過質(zhì)疑學(xué)生的思考主動性會得到相應(yīng)的提升，有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。另外，需要注意的是，在教學(xué)過程中，一定要以鼓勵的態(tài)度來對待學(xué)生提出的質(zhì)疑，盡管有的時候?qū)W生提出的疑問是十分幼稚的，教師也要用鼓勵的態(tài)度來提升、改正。結(jié)束語在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對學(xué)生的獨立思考能力進行培養(yǎng)是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題，教師要積極面對當前學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)面對的困境，在教學(xué)過程中注重氛圍營造、提問設(shè)計和鼓勵質(zhì)疑，讓學(xué)生樂于思考、主動思考、學(xué)會思考，從而對學(xué)生的獨立思考能力進行有效培養(yǎng)。參考文獻：1孟俊.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力j.西部素質(zhì)教育，2015（20）：79.2郭東林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)j.甘肅教育，2014（20）：109.3張俊芹，申應(yīng)舉，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨立思考的思維習(xí)慣j.