pep五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5說(shuō)課稿

1、 Unit Five There is a big bed 說(shuō)課稿Part B. Lets learn & Find and say東樂(lè)中心小學(xué) 梁梅今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP Primary English Book Unit Five There is a big bed的第五課時(shí)Part B.Lets learn & Find and say的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本課時(shí)，我將本節(jié)課定位為一節(jié)詞匯課。接下來(lái)我將從教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)的背景分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)及反思這幾個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)我的說(shuō)課。一、教學(xué)指導(dǎo)思想英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)特

2、別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，包括感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)；掌握有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法等。二、教學(xué)背景分析1、教材分析( 1 )教材內(nèi)容本課時(shí)內(nèi)容包括Lets learn 和Find and say這兩部分。其中，重點(diǎn)內(nèi)容在于Lets learn 部分的五個(gè)與日常生活息息相關(guān)的表示方位的介詞：between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”。 ( 2 )教材地位首先，Unit Five There is a big bed 與四年級(jí)上冊(cè)Unit Four My home有一定的相關(guān)性 。在學(xué)習(xí)了各個(gè)房間的基礎(chǔ)上再

3、來(lái)學(xué)習(xí)表示方位的介詞，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排意識(shí)，又體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)承前啟后的緊密相關(guān)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次，there be 結(jié)構(gòu)對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言，是全新的知識(shí)。本課內(nèi)容是進(jìn)一步對(duì)there be 句型的練習(xí)以及Unit 6 In a nature park將要出現(xiàn)的一般疑問(wèn)句形式。總而言之，本課在教材中起著承上啟下的重要作用。2、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而這種綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的整體

4、發(fā)展基礎(chǔ)上的。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)目標(biāo)（ 1 ）知識(shí)目標(biāo)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”。 （ 2 ）能力目標(biāo)能靈活運(yùn)用句型“Where is ?”，“Its ”以及there be句型談?wù)撐矬w的位置。（ 3 ）情感態(tài)度目標(biāo)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。（ 4 ）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn);掌握有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法等。2、教學(xué)重難點(diǎn)（ 1 ）1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫表示位置關(guān)系的單

5、詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”。 2. 能靈活運(yùn)用句型“Where is ?”，“its ”談?wù)撐矬w的位置。（ 2 ）難點(diǎn)：1. 理清物體的位置關(guān)系。 2. 介詞“on”和“above”都表示“在上面”，但兩者表示的位置關(guān)系不一樣，要注意區(qū)分。3.如何對(duì)所學(xué)單詞和there is、there are結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合運(yùn)用。三、教學(xué)方法 1、說(shuō)教法本課是一節(jié)詞匯課，那么如何在單詞教學(xué)課中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，是本課努力達(dá)成的目的，主要從以下三方面來(lái)著手：（ 1 ）情景教學(xué)法。以真實(shí)的情景和語(yǔ)境為教學(xué)的引子，詞匯的呈現(xiàn)方式

6、既是詞匯學(xué)習(xí)方法的一種導(dǎo)向，也是詞匯運(yùn)用方法的一種顯示。它不僅引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的欲望，還能告訴他們?cè)~匯可以在什么樣的情景或是語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用，以利于學(xué)生形成“詞語(yǔ)用于語(yǔ)言表達(dá)”的理念。（ 2 ）任務(wù)型教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生拿著自己的文具用介詞練習(xí)它的位置，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在讓學(xué)生在本子上畫一畫球在圖中的位置，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四大方面都得到練習(xí)。2、說(shuō)學(xué)法詞匯的記憶是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的一大難題，因此我在教學(xué)中每學(xué)一個(gè)單詞并讓學(xué)生造句，本節(jié)課我主要采用自主、四人一小組合作、交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3、教學(xué)用具本節(jié)課

7、的教具主要包括PPT課件，投影儀，球和盒子，以及學(xué)生自己設(shè)計(jì)的理想的臥室圖片。五、教學(xué)過(guò)程Step 1.Warm-up Free talk：2. Preview 出示房間的圖片問(wèn)： What can you see in this picture ?學(xué)生用學(xué)過(guò)的there is 或 there are 造句?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)習(xí)there is 或 there are句型，與本節(jié)課相關(guān)的舊知，為之后的教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。Step 2 Prensentation(1) 教學(xué)新單詞 教師拿出一個(gè)紙盒，并從紙盒中拿出一個(gè)小球，問(wèn)：“Whats this?”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Its a ball.”。

8、教師把小球放在盒子前面，問(wèn)：“Where is the ball?”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Its in front of the box.”。 出示課件圖片，問(wèn)“Where is the ball?”， Its in front of the dog.”。 教師拿出一本書和一支筆，和學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，如： T: Where is the pen? Ss: Its in / on / under in front of the book. 讓學(xué)生根據(jù)介詞in front of 自由造句。 用相同的方法進(jìn)一步講解behind ， beside，above 和 between【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多種形式的操練

9、，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。(2)播放PartB. Lets learn的教學(xué)視頻，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 (3) 同桌合作，替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞編寫對(duì)話，然后教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演。（4）找一個(gè)同學(xué)在黑板上畫出球在圖中的位置，其他同學(xué)在家庭本上畫一畫這些介詞在圖中的位置，幫助學(xué)生從感官上感知幾種常見(jiàn)的位置關(guān)系 2. B. Find and say. (1) 教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學(xué)生在四人小組內(nèi)用There be句型說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位

10、置關(guān)系。 (2) 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，有什么用There be句型?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)。Step.4.Consolidation 1.按我說(shuō)的做。學(xué)生全體起立，教師發(fā)指令，如“Stand behind the chair.”，學(xué)生根據(jù)指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發(fā)指令時(shí)要穿插使用方位介詞）2.連詞成句3.學(xué)生四人一小組畫出自己理想的起居室，并用There be句型進(jìn)行描述，然后請(qǐng)代表上臺(tái)表演。 Step.5.Summary1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，以及There be句型的用法。2. lets share:一起分享一句英語(yǔ)格言：Believe in yourself. 相信你自己！ I can because I think I can. 我行，因?yàn)槲蚁嘈盼倚?。Step.6.Homework 1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。 2. Make sentences:use there isthere are 六說(shuō)板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)介詞我讓學(xué)生在本子上畫一畫球在圖中的